《探索端正学生学习数学的态度形成良好学习习惯的方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探索端正学生学习数学的态度形成良好学习习惯的方法（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、摸索端正学生学习数学的态度形成良好学习习惯的措施一、 研究的背景和意义（500字）1、新课改强调以人的发展为本，数学教学时不仅要关注知识与技能的掌握，还应关注如何掌握和获得知识的过程与措施，同步还要关注学生情感、态度、价值观的形成。要关注学生的发展，就必须关注学生在参与数学学习活动中，所体现出来的精神状态，在学习过程中与否获得了积极的情感体验。随着认知心理学的兴起和发展，心理学家对学习者的内在认知加工过程的结识逐渐进一步，学习态度成为教育心理学的一种重要研究领域。 2、数学学习态度是影响学生数学学习效果的重要的非智力因素之一。 新课改以来，我们关注学生学习措施和学习成绩的获得，而对良好学习态度
2、的培养单薄化了。致使我们的学生沾染了浮躁、怕吃苦、目的模糊、追求功利、做事应付等坏习气。美国作家罗曼文森特皮尔的书态度决定一切，在美国最畅销书排行榜上整整待了十年时间，从此“态度决定一切！”成为体现积极思维力量的一句口头禅传遍了全世界。它能迅速提高你对生活的感知，并协助你确立和提高自己的人生定位。3、如何从满足学生心理需要层次上充足调动学生的内在积极性，激发其学习爱好，提高学习效率，如何转变讨厌数学学科学习的学生，对于数学教师来说，是十分重要的。4、“一位高中生与妈妈的对话，有道理：”令人反思：小学重态度，中学重品行，高中重品质，大学重成绩，将来重选择，不可颠倒，由于教育没有回头路可走。尚有，
3、教师家长的引导很重要，推动摇篮的手就是推动地球的手。二、 拟研究解决的问题（限200字以内）1、 变化学生沾染的浮躁、怕吃苦、目的模糊、追求功利、做事应付等坏习气。2、 变化学生悲观被动或厌恶的数学学习心理倾向。 3、变化教师呆板、以传授为目的的教学措施。 4、变化数学教学只关注思维、逻辑的培养，而忽视情感参与的认知过程。三、 5、变化有错不改，作业潦草应付的马虎习惯。研究目的（限300字以内）1.确立各学段段小学生数学学习情感态度培养目的。2.形成培养小学生数学学习情感与态度的措施体系。3.培养小学生良好的数学学习情感与态度。使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习活
4、动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯等。 4.提高全校教师的教育科研能力和实行新课程的水平。增进教师的专业化发展。5.营造群体科研氛围，增进学校办学特色的形成。6.提高学校教育教学质量。低段数学的具体目的：在她人的鼓励与协助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，可以积极参与生动、直观的数学活动。在她人的鼓励与协助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获 得成功的体验，有学好数学的信心。理解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与平常生活的密切联系。经历观测、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 在她人的指引下，可以
5、发现数学活动中的错误并及时改正。四、五、 国内外研究现状数学学习态度的形成来自于教师施教与否具有趣味性、互动性、灵活性。在某些西方国家的基本教育课堂教学中，教师正襟危坐、照本宣科的教学措施已经是绝少见到了。相反，执教者都会倾其心血和智慧力图实现教学过程的互动性、趣味性，并力图通过学生的动手实践操作来让学生“发现”知识，与此同步这一教学理念的改革也成了理论工作者的又一关注焦点。 在英国，教师非常注重趣味性。如何使课堂生动有趣及激发学生的学习爱好常常是教师们备课的重点之所在。在英国的课堂上，教学内容的传授重要由教师通过某种教学活动让学生先体验、先理解而后再从中找出结论，一般状况下教师不会把答案或权
6、威的观点直接告诉学生。同步，师生的互动、学生与学生之间的合伙也是英国课堂的关注重点。如某所中学的一堂数学课，教师先把学生提成5组，然后规定学生通过计算来推理和判断哪一种工程的筹划更可靠。整个1小时的时间里差不多有50分钟都是由学生在讨论。有的学生在计算工程的工作量；有的在判断工程的设计与否合理，有的则在进行评价。最后留出的10分钟则由学生与教师进行讨论。这种通过合伙的形式来完毕一种教学任务的理念在英国课堂十分多见。例如以听写为例，在国内，最简朴的措施是教师念、学生写，而在英国，则都是running dictation，即以伙伴小组的形式来开展。学生们两人一组，一种做runner，即跑去记忆黑板
7、上的句子，另一种人则做scribe，即速记员迅速写下runner读出的句子，由于整个任务必须两个人的合伙才干完毕，因此培养了学生的生命合伙意识。而将个人竞争再转化为小组或团队之间的竞争，学生们则就又学会了合伙和分享，同步更学会了礼貌和体谅。 日本教育界也非常注重教学过程中学生发明性和积极性的培养，由于她们觉得一种民族的发展，离不开国民的发明力。而发明力的培养又来源于想象力，只有在一种安全和宽松的教育环境中，人才干充足实现自身的自主性、发挥想象力。因此日本的课堂着力构筑具有民主氛围的教学环境，其中心的原则就是“学生必须拥有平等获得奖励和利益的权利，涉及教育资源、信息和学习的材料”。在课堂教学中，
8、学生(无论成绩好坏)均有机会体现自己的见解或观点。在教学评价过程中，教师更是尊重和珍视学生的学习背景，并把每一种学生都看作是有能力的学习者。而在整个教学评价中，教师也总是布满鼓励性地激发成绩落后的学生，例如用鼓励的话语说“比上一次有进步”、“这次体现不错”、“棒极了”等。核心概念的界定（限500字以内）1、何为学习态度呢？学习态度一般是指学生在学习过程中所体现出来的一种比较稳定的心理倾向。这种心理倾向表目前学生看待学习的注意状况，情绪状况和意志状态等方面。学习态度由结识、情感和行为意向三种心理成分构成。其中结识是基本，情感是核心，行为意向是行为过程的准备。数学课程原则总体目的的四大数学目的之一
9、，情感与态度的培养，即是数学学习态度的培养。情感是指随着学习过程而产生的情绪或情感体验，如看待学习是积极的，还是悲观的，是积极自觉的，还是被动的，是喜欢的还是厌恶的等等，情感自身就反映出学生的学习态度。学生的学习态度，决定学生对学习价值的结识，形成什么样的价值观、人生观。2、何为数学学习态度？数学学习态度是指学习者对数学的一般见解，喜欢或厌恶的限度，并波及情感、认知和行为三个方面。从教育心理学角度看，态度属于学生参与学习活动的内因，对学生学习活动具有动力和调节功能。它是学习过程的前提条件，直接影响行为的顺利进行，以及发展方向及成果。从社会心理学角度讲，态度决定行为，直接影响学习效果。由于学习态
10、度潜在地决定学生用什么措施对学习采用如何的行动，因此在学习活动中，由于学生的学习态度不同，体现行为不同，学习效果自然也就不同样。一种人的气质、性格、智商、特长等，我们很难改动，但一种人对事情的态度从悲观变为积极，由被动变为积极，相对来说还是比较容易变化的。更重要的是当班里大部分学生的学习态度不端正时，往往导致这些学生价值观、人生观扭曲，导致班级混乱，打架斗殴，违纪违法时常发生，走出校外成为社会上的问题少年。是青少年犯罪人群中的重要构成部分，成为社会的承当。因此作为教育工作者的大量工作，就是转变学生的学习态度，培养她们积极、积极、自觉的心态为目的。因此：六、研究措施（限500字以内）1、调查法：
11、用发放问卷的方式，调查13年级学生对数学学科的理解和喜欢限度。2、对教师进行有关的专业培训，使她们懂得良好学习态度的建立对孩子的毕生有如何的重要作用，增强使命感。3、用分析法摸索学生数学学习态度的形成分那些阶段，有哪些重要的因素，制定研究方案。4、借鉴目前的研究成果，引导教师学习前人已有的成果：即 数学学习态度分三个阶段：顺从阶段认知阶段内化阶段，与之相相应的三个重要因素为：认知情感行为。使自己的教学设计与之配套。 5、运用现代信息技术，多收集有关资料进行正反对比，用事实引导学生形成对的的学习态度。6、采用家校联动的方式，形成数学学习态度培养的壁垒，让悲观的学习态度无处藏身。7、教师要树立对的
12、的教学观，力图使自己的课堂教学富有生机、有趣、灵活开发、自七、第一阶段：准备阶段、9月、1月1、 教师查阅有关资料进行理论学习，提高结识。2、 完毕对13年级学生进行问卷调查，做到心中有数。3、 制定每个年级的小课题，课堂实行细则。4、 收集有关的资料进行量化分析，制定实行方案。第二阶段：、3月、7月每个年级根据学生的认知特点，教材编排特点，将课题分解成具体的小块，便于操作，注重实效。 一年级：摸索如何在引入新课中激趣、在书写中训练好习惯二年级：摸索如何让情感投入、经历新知的形成过程三年级：摸索数学中的数形结合的奇妙，感知数学的简约美1、 重点按年级进行课堂教学实行。2、 评课、收集有关资料。
13、第三阶段：、9月、1月 汇总资料，进行结题准备：成果展示。八、 研究成果预期形式及内容（限500字以内） 使学生以积极的状态投入学习，自主摸索、敢于面对困难，踏踏实实学习知识，作业书写规范，敢于发明，有好奇心，想象力丰富，对数学的学习乐此不疲。通过再次发放调查表，对三年来学生在学习数学方面的心理状态进行量化的记录，在与开始的成果进行对比 ，进行分析研究，得出预期的结论，并通过谈话的形式，多原的了结孩子对数学学习的态度变化：例如：成绩对比、年级学生对数学的对比等：具体如下：1、每个年级的阶段性总结、结题论文。2、三年以来各年级的优质课有关资料3、学生学习态度的转变的数据资料。4、有关问题解决的对
14、比资料等。5、完毕结题报告，撰写结题论文。九、第一阶段：准备阶段、9月、1月5、 教师查阅有关资料进行理论学习，提高结识。6、 完毕对13年级学生进行问卷调查，做到心中有数。7、 制定每个年级的小课题，课堂实行细则。8、 收集有关的资料进行量化分析，制定实行方案。第二阶段：、3月、7月每个年级根据学生的认知特点，教材编排特点，将课题分解成具体的小块，便于操作，注重实效。 一年级：摸索如何在引入新课中激趣、在书写中训练好习惯二年级：摸索如何让情感投入、经历新知的形成过程三年级：摸索数学中的数形结合的奇妙，感知数学的简约美3、 重点按年级进行课堂教学实行。4、 评课、收集有关资料。第三阶段：、9月、1月 汇总资料，进行结题准备：成果展示。九、重要参照文献1、 内蒙古师范大学：赵鹏程小学生积极的数学学习态度形成的训练研究2、民族教育研究民族地区小学生数学学习态度的调查报告3、来自教育文稿网：小学生数学学习情感与态度培养措施研究研究报告
探索端正学生学习数学的态度形成良好学习习惯的方法
