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1、光的行进江苏教育出版社五年级科学上册第二单元光与色彩第一课 教材分析 本课教材安排了三个教学活动:一是认识光源，二是认识光的直线传播现象，三是研究小孔成像。这里面包含两个概念:一是光源，发光的物体叫光源;二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。解释小孔成像的原理。 学情分析 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线。3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 1.能够使用生活实例、观察和实验等方法
2、搜集证据证实“光是直线行进” 的想法，能运用所学对生活现象进行解释。2.知道“光源”概念，能识别光源;了解光在空气或水中是沿直线行进的。3.愿意与同伴合作探究光学世界的奥秘，愿意大胆交流;喜欢动手制作“小孔成像”装置。 教学重点和难点 1.重点:使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。2.难点:设计证实“光沿直线行进”的对比实验。3.关键:学生可以根据教师提供的器材设计对比实验;教师给以语言或图片提示。 教学过程一、认识光源1、师:同学们，我们一起来朗诵一首优美的小诗。小黑板出示单元小诗，学生有感情的朗读。2、师:“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽?”学生猜
3、猜3、师:光与我们人类有着非常密切的关系，对于“光与色彩”方面的内容你们都知道些什么?学生谈谈关于光与色彩都有哪些了解。4、师:在我们日常生活中哪些物体会发光?我们怎样给这些光源分类?(我们可以把光源分为自然光源和人造光源。)二、认识光的直线传播现象1、师:从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢?2、学生看教材中的插图进行推测、举例，交流。3、师:这只是我们的假设，有什么办法来证明你们的观点呢?师生讨论实验方法和要点:怎样使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上?4、出示材料，小组实验，填写实验记录。5、交流:你在实验的过程中发现了什么?实验说明了什么?(光在同一种物质中是沿直线行进的。)三、研究“小孔成像”1、师:在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢?请同学们阅读课文18页的内容。提问:你有什么发现?2、教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。3、指导学生做小孔成像实验。四、总结拓展1、师:今天科学课上，我们研究了什么?有什么收获?2、师:实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中是怎样传播的呢?(1)学生阅读资料，了解制作过程。(2)师指出注意事项。(3)学生分组活动，交流，评比。4、讨论:为什么会出现这种现象?指导学生画出小孔成像图。说出光的传播规律.
光的行进
