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1、关爱住宿生,让学校成为另一种家集中办学是为了优化教育资源配备，推动教育资源均衡发展，合理规划和调节学校布局。集中办学的重要一环就是寄宿制的学生管理问题。从没离开过父母的孩子一下子远离家乡，远离父母，来到一种陌生的群体，不管是心理上还是生活自理上均有很大的缺陷，如何做到让孩子在校如在家，积极地参与到这个人们庭中，如何让学生生活自理，安全、健康的成长，这是学校管理者特别关注的问题。针对住宿生的实际状况要建立健全一系列管理制度，努力使寄宿生管理制度化、规范化。让住宿生养成良好的住宿习惯，如何学会生活自理能力呢？1通过“传、帮、带”，使学生学会生活自理。小学生入学后，她们的意识与行为浮现了脱钩。在乎识
2、上，她们已经完毕了从一种一般孩子到一种小学生的角色转换，但在具体行为上，她们尚未实现这一转换，在生活上具体体现为做事随意，不遵守学校的作息制度，不能自己解决个人卫生等。入学前，每个人均有一定的自理能力，只是由于各自所处的环境不同，因此各人的自理能力也就有了差别。因此，学校运用每个周一的晚间活动开展了：生活直通车栏目，指引她们的生活自理能力，培养她们独立生活的意识与能力，并采用多种措施进行解决：一种是“扶着走”即让有条件的自理能力弱一点的学生寄宿，通过生活教师的照顾和引导，使她们慢慢学会自理。另一种是“带着走”即自理能力较好的学生通过高年级学生的“传、帮、带”使她们学会多种技能，学会自己照顾自己
3、。如：我校在住宿生中开展“大手牵小手”活动，以宿舍为单位，由生活教师对活动开展的意义进行了宣传发动，来锻炼学生的自理能力，让学生找到了家的温暖。做法：由上铺的大同窗“大手”协助下铺的小同窗“小手”进行自理方面的能力锻炼，涉及叠被子、整顿床铺；督促小同窗准时进行刷牙、洗脸、洗脚，以及协助小同窗梳头等平常生活能力，这样不仅培养了“大手”的责任心和爱心，又让“小手”尽快提高自理能力，适应学校生活，找到家的温暖。但愿让这种良好的老式美德潜移默化，并以“接力棒”的形式继续传承下去。此外我们还制定与完善了就寝、卫生打扫、清洁检查、寝室内物品的摆放等一系列规章制度，让学生在自理的基本上学会按章行事。宿舍值周
4、生每天检查、记录，一周一评比，并颁发流动红旗。期末时评比出文明寝室，大大地调动了住宿生的积极性。2关爱每一种学生，协助学生实现心理独立。小学生住校前对父妈妈的依赖较大，住校后心理上一时之间无法“断奶”，到了学校她们情绪不稳定，容易想家，甚至会跑回家。这就需要教师关怀爱惜她们。小朋友心理学家觉得：小朋友的成长有两个最主线的因素：父母和教师。爱是师生关系的粘合剂。学生住校后，就但愿教师能像妈妈那样关怀自己，爱惜自己。有的甚至盼望得到教师的爱比得到母爱更强烈。教师对学生的爱能使学生内心产生积极情绪，快乐的感情，从而产生接受教育的内部动力。我校规定每个教师都联系到寝室，每天都要到寝室去走一走，与学生聊
5、一聊，理解她们的喜、怒、哀、乐。每个课间开展“驻足一分钟”活动，与孩子进行心灵沟通，理解孩子的生活状况、学习状况，遇到孩子发生意外状况或需要协助时，教师总是尽心竭力的协助解决。3积极开展多种活动，丰富学生课余生活。要留住学生的人，更要留住学生的心。只有学生觉得在学校里很故意思，她们才干住的安心。要做到这一点，除了教师对学生的关怀外，还应当开展多种形式的活动，锻炼学生的能力，丰富她们的生活。如我校就规定每天傍晚吃饭前为课外活动时间，每个班均有自己的文体活动；并且每周一五的晚间活动内容各不相似，如：周日晚上为快乐阅读大比拼；周一晚上为生活直通车，指引学生生活自理能力的培养，周二晚上为影片连连看观看典型动画、歌曲、或影片等，享有典型文化；周三晚上为快乐英语大本营；周四晚上为趣味数学大观园；平时还结合多种节日或活动开展丰富多彩的活动，如“大手牵小手”“元旦晚会”、“亲子共读”“折被比赛”、“穿衣穿裤比赛”多种活动。这些活动的开展极大的丰富了学生的课余生活，让住校学生在校不再感到寂寞，不再孤单；使她们在校期间都能安安心心的学习生活。通过“传、帮、带”，关爱每一位住宿生等措施，不仅能培养孩子们独立生活的意识与能力；也使家长们对孩子住宿十分放心，并且还能使学生养成良好的生活习惯。收稿日期：-05-12
关爱住宿生,让学校成为另一个家
