可贵的沉默教学设计

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1、可贵的沉默教学设计 基本信息 名称 可贵的沉默第2学时 所属教材目录 人教版三年级下册第五单元第17课 教材分析 可贵的沉默是人教版语文三年级下册第五单元的一篇精授课文。重要内容是教师通过孩子生日与父母生日这一话题引导学生懂得了要关怀并以实际行动回报父母。课文以师生对话为内容，对人物的语言，神态，动作进行了具体的描述。 学情分析 中年级的学生对于爱的感知能力还不太明显，为了使学生入情入境地学习，我充足运用了多媒体教学，使学生在直观形象的图文基本上以读为本，理解读文，感悟读文，在读中积累，在读中体会。最后通过课堂小结教导孩子们用实际行动来关怀父母。 教学目的 知识与能力目的 能精确读写“祝贺、迅

2、速、蕴藏”等生字新词。对的，流利，有感情地朗读课文。 过程与措施目的 在读懂课文内容的基本上，引导学生从孩子们的语言、神态、动作中体会她们的心情变化。 情感态度与价值观目的 品味核心词句感受父母的爱，学会感恩，关怀她人。 教学重难点 重点 抓住重点词句，理解文中孩子们的心理变化。 难点 体会这沉默的可贵。 教学方略与 设计阐明 一、走进课文，学知识。 这篇课文一种突出的特点就是，对语言，神态，动作充足具体的描写。在第二学时，我带领学生研读对话，引导质疑。 二、走进人物，体会情感。 课文中教师与学生的对话，都在引导孩子们不断地思考：面对父母为我们做的，我们应当怎么回报。这一环节，我抓住对话，让孩

3、子们在读中感悟当时的情境，体会当时人物的心情，揣摩说话的语调。这样才干使学生受到感染，明白道理。 三、走进父母，变化自身言行。 让学生联系实际生活，真真正正去关怀父母，善待她人。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 故事导入，引出课文。 （5分钟） 师：同窗们，上课之前教师想与你们分享一篇文章，请同窗们认真听，听完后谈谈你的感受。（教师配乐有感情地朗读母爱的力量）。 师：是啊，父母对我们的爱无处不在，只要我们用心去揣摩，去感受。今天，我们来一起学习第17课可贵的沉默。 生：母爱真伟大，母爱是无私的。 生：妈妈对我们历来都是只知付出不求回报的。 调

4、动学生情绪，使学生迅速进入课堂情境。 （二） 朗读课文，整体感知。 （7分钟） 请同窗们用自己喜欢的方式朗读课文，再分小组探究，文中浮现了哪些对话，分别是如何的情景，为什么人们由最初的兴奋变为沉默，为什么说孩子们的沉默是可贵的？ 学生先以自己喜欢的方式读课文，再在小组内探讨交流。 初步感知课文内容，体会课文两大板块：师生对话的兴奋，学生不答的沉默。 （三） 小组合伙，指引解疑。 （25分钟） 1、 师：让我们回到文中第一幅插图。 A、 多媒体出示“热闹图”。 B、 师：教师提出了什么问题，教室里如此热闹？ D、师：从孩子们的话语中，你感受到什么？ 让我们带着孩子们的快乐心情读一读她们简短而毫不

5、踌躇的答案。 师：孩子们之因此骄傲，神气十足，都源于父母对她们的爱她们感受到了。（板书：热闹 感受到父母的爱） 2、师：当教师抛出下一种问题“谁懂得爸爸妈妈的生日”时，课堂发生了什么变化？指名学生回答。多媒体出示文中第二幅插图“沉默图”。 A、师：当时的教室怎么样？请同窗们默读第10至14段，找出重点词语，体会“静”的限度。沉寂无声还可以用什么词替代？ B、师生共同朗读有关语句。 C、师：沉默是孩子们对于教师问题的无声回答，孩子们沉默着，请同窗们观测图中孩子们的神情，揣摩孩子们在想什么。 师小结：孩子们的沉默是由于她们明白自己对父母关注太少，感到了不好意思。接下来她们就想到了多种各样的措施来弥

6、补。（板书：沉默 懂得回报父母的爱） 3、师：为什么说这沉默是可贵的？迅速浏览第10到16自然段，小组合伙讨论。 师：练习上下文，填填这三句话。 这一片沉默给了孩子们多大的享有啊！她们懂得了（关爱她人）。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享有啊！她们感受到了（来自子女的爱）。 这一片沉默给了我多大的享有啊！我感到了（无比欣慰）。 师小结：正由于这样，作者说这沉默是可贵的，并且给了她莫大的享有。在教师的建议下，孩子们也做到了用行动回报父母。 师生配合将文中的对话有感情地读出来。 C、请同窗们用自己喜欢的方式朗读第1至9自然段，勾画出描写教师和孩子们语言神态的句子。 学生回答（兴奋，激动，幸福） 学生

7、从课文中得知，回答（沉寂无声）。 师生共同朗读先关语句。 生：也许在想，爸爸妈妈都懂得我的生日并为我庆祝，可我却不知她们的生日。 生：怎么才干懂得爸爸妈妈的生日呢？ 小组合伙，小组1：在沉默中，孩子们懂得错了，孩子们在思考，在想措施弥补。在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。 小组2：有了沉默，才有了孩子们的懂得感恩。 引起学生共鸣，揣摩文中孩子的心理，体会她们说话时的语调。 在朗读中，由人及己，情景再现。引起学生学习爱好。 让学生去模拟文中的教室氛围，更切身地体会孩子们羞愧的心理状态）。 读中感悟。 读中思考，读中释疑。 学生们在教师的逐渐引导下明白了课文的重要内容，回报父母的

8、信念也深深地刻在了她们心中。 配乐朗读，升华情感。 课堂小结 2分钟 结束这堂学时，文中的教师给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最佳用一种不被父母察觉的方式理解父母的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你体现了自己的爱，再稚拙的礼物她们也会觉得贵重无比。 听了教师的这个建议，我但愿我们每个人均有所行动，也让父母能感受到我们对她们的爱。 布置作业 1分钟 回忆、理解父母关怀爱惜自己的事情。 回忆：打开相册，找到父母教自己走路、陪自己游戏的记录。 观测：理解父母平时是如何为自己操劳付出的。 询问：向亲人和邻居理解，小时候父母是如何疼爱你的。 板书设计 17可贵的沉默

9、 热闹 -感受到父母的爱 沉默-懂得回报父母的爱 教学反思 学习本学时，我将文章划分为两大块，提出重要问题引导学生以小组合伙的形式质疑解答。教学过程中采用了自由读，默读，师生配合读等多种形式带动学生品析重点句子，在读中营造出教学情境，使学生身临其境地体会文中人物的心理，实现了学生与文本情感对话的设计意图，答案也自然呈现。小组合伙的学习形式给了学生充足的自主权，迎合了语文新课程原则“教师为主导，学生为主体”的规定。课堂最后通过课外拓展延伸到学生自身，提示学生们要感恩父母，关怀她人，文章的主题得到了升华。对于这节课，我比较满意。 课堂中最令我满意的地方，重要是朗读部分，学生们读出了文中热闹场面中孩子们雀跃的心情。那种深深感受到父母对自己的关怀时的自豪骄傲之情真切地体现了出来，此时的学生已经进入了情境，我觉得很欣慰。 这节课的局限性我觉得在学生读文时我一时抛出了太多疑问，也许会给学生导致心理承当，对文章产生抵触情绪。如果让学生在读中自主地发现问题，提出问题，学习效果应当会更好。 如果让我重新上这节课，我会将提出问题的权利交到学生手中，让她们将文中不理解的地方勾画出来，通过教师的逐渐引导，一一解答出来。