人教版一年级数学上册教学设计

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1、人教版一年级数学上册教学设计教材分析： 本册教材共分为九个单元：准备课、位置、15的结识和加减法、结识图形（一）、610的结识和加减法、1120各数的结识、结识钟表、20以内的进位加法、总复习和一种数学活动：数学乐园。本册的教学重点是20以内进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法。这两部知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基本，同步它又是多位数计算的基本。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学最基本的内容，是学生终身学习与发展必备的基本知识和基本技能，必须让学生切实掌握，本册教材是义务教育教科书，是在新课程原则指引下进行编排的。本册教材重要是通过多种各样的活动对学生进行数感及观

2、测能力、思维能力、口头体现能力、学习习惯、合伙与交流等多种能力的培养，让学生对数学产生浓厚的学习氛围，同步鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识。对学生进行有效的思想品德教育，初步理解一定的学习措施、思考措施。全册教学目的：1、 纯熟地数出数量在20以内物体的个数，会辨别几种和第几种，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的构成，会读、写020各数。2、 初步懂得加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步懂得加法和减法的关系，比较纯熟计算一位数加法和10以内的减法。3、 初步学会根据加减法的含义和算法解决某些简朴的实际问题。4、 结识符号“”“”“”,会使用这些符号表达数的大小。5、 直观

3、结识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、 初步理解分类的措施，会进行简朴的分类。7、 初步理解钟表，会结识整时和半时。8、 体会学习数学的乐趣，提高数学学习的爱好，建立学好数学的信心。9、 认真作业，书写整洁的良好习惯。10、 通过实践活动体验数学与平常生活的密切联系。全册重难点： 教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。全册学时安排： 一、准备课（2学时）二、位置（2学时）三、15的结识和加减法（12学时） 115的结识6学时2加减法的初步结识3学时30的结识和有关0的加减法 2学时 整顿和复习1学时四、结识图形（一）2学时五、610的结识和加减法（20学时）16

4、、7的结识和加减法7学时28、9的结识和加减法 5学时310的结识和有关10的加减法 3学时4连加、连减、加减混合 3学时整顿和复习 2学时六、1120各数的结识（5学时）1数1120各数、读数和写数 2学时210加几的加法和相应的减法 3学时综合与实践主题活动：数学乐园（1学时）七、结识钟表（2学时）八、20以内的进位加法（10学时）19加几 3学时28、7、6加几 2学时35、4、3、2加几 4学时整顿和复习1学时九、总复习 4学时第一单元 准备课课前教材解读： 集体备课二次备课第一学时: 数一数 教学目的： 1、通过数数活动初步理解学生的数数状况使学生初步学会数学的措施。 2、协助学生理

5、解学校激发学生学习数学的爱好滲透思想品德教育。 教具、学具准备：挂图 教学过程：一、导入 小朋友们你们已经是小学生了。从今天开始我们要在学校里学习诸多有用的知识。这节课是数学课我们要学习数学知识。 今天我们就来学习第一课数一数板书课题 二、 新课 1、出示彩色挂图:教学数数。 (1)质疑:教师“这幅图画画的是什么地方?学校开学的第一天,小朋友们高快乐兴地来到学校。人们一起来看这幅图里都画了些什么?” (2)小组学习:先让学生观测，在小组内和小朋友们说一说。 (3)报告学习状况:指名让学生说一说。教师在学生随意说的基本上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 。 如:能用“1”表

6、达的有一面国旗、一位教师。能用“2”表达的有:两个同窗向教师敬礼、两个同窗浇花。3个同窗在踢球。有4朵葵花。宣传栏上有5个5大字。花坛里有6朵花。天空有7只鸟。楼边有8棵树。校园里有9个学生。10个人等。然后让同桌再互相说。 2、找一找、数一数、我们也有一种美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里、教室里看到的东西。 师:谁能把你自己观测到的告诉人们?指名回答。 3、扩展训练 (1)有关方位的结识 提问学生:某某前边一列有几种同窗,后边一列有几种同窗,左边一行有几位同窗,右边一行有几位同窗。 告诉你的同桌:你的左边一行有几种同窗、右边一行有几种同窗、前面一列有多少的同窗、背面一列有多少个同窗。(

7、2)动脑动手 A、你喜欢画什么?就在右面的空格里画什么?要画得和左边同样多。B、练习2 第一、二题 三、小结: 数学课有趣吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数学课,同窗们体现得很踊跃、很认真。但愿同窗们后来也能像今天这样认真的学习数学知识。 四、课外观测作业 1、数一数在家里或在其她地方看到的东西并记录下来和同窗们交流。 2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 板书设计： 数一数 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第二学时 比多少教学目的:1、使学生初步懂得“同样多”“多”“少”的含义，会用一一相应的措施比较物体的多少。2、初步培养学生的

8、动手操作能力。3、培养学生互相合伙精神以及用数学的意识。教具准备: 主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。学具准备：三角形、圆片、小花等学具。教学过程：一、 故事导入三只小猪二、 新授1、出示主题图。让学生仔细观测:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这样热闹？本来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1) 有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一相应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的

9、兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）(2) 找一找,图上尚有什么和什么同样多?(3) 小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不同样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚刚我们懂得了“同样多”“多”“少”，那你们懂得图上尚有什么东西可以比吗？课间活动三、 动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一种对着一种摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、 练习完毕练习一的第3题、第4题。五、 发

10、散练习运用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?板书设计： 比多少课后教学反思：第二单元 位置课前教材解读：集 体 备 课二次备课第一学时结识上下和前后教学目的:1、通过观测让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2培养学生初步的空间方位感。教具准备: 教材第9页例题的挂图。教学过程:一、新授1出示教科书P9的图，教师简介南京长江大桥的构造，引导学生观测：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的

11、（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同窗上台说。（3）完毕课本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得辨别上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外尚有其她的方位，出示教科书P9的图，请学生观测：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答：李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。学生讨论并重点论述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的背面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。教师小结：指出前、后与上、下同样，都是具有互相关

12、系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完毕练习二第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处在上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2看图想一想，填一填。板书设计： 上、下、前、后-在-的-面课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第二学时结识左右教学目的:1、通过观测动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2联系生活实际，能解决生活中有关简朴的问题。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师

13、背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样措施教学左手。2观测自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是互相依存的。6练习，完毕“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同窗的名字，再说说自己从前去后、从左往右是第

14、几人。7同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们变化方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应当根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2说一说你的相邻同窗均有谁。3教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4教科书练习二第5、6题。板书设计：左、右-在-的左边 -在-的右边课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第三学时 练习课教学内容：上、下、前、后、左右的练习教学目的:通过练习进一步掌握

15、对“上、下、前、后、左、右”的结识和纯熟运用，培养学生的观测能力和语言体现能力以及空间观念。教学重难点：能对的运用所学的方位来判断物体位置。教学措施：复习法、练习法教学过程：一、复习铺垫。1、提问：上节课我们学习了哪些方位？学生个别报告：上、下、前、后、左、右。 2 、游戏： 师：今天我们来做个听反话的游戏。我说一种方位，你有用手指出与它相反的方位。（1） 师生互玩（2） 同桌互玩二、巩固新知，完毕练习。 1、课本第11页练习二的第3题。 （1）有学生独立剪贴完毕故事情境图。 （2） 请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。 （3）完毕题中说一说的内容。 2、课本第12页练习二的第4题。教师（出示题

16、目图）：晓东搬进了新居子，人们一起来帮她整顿好房间吧。3、课本第12页练习二的第5题。 （1）学生按题目规定进行剪贴。 （2）小组内互相提问，解答。4、课本第13页练习二的第6题。教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能协助它？三、课堂总结。板书设计： 练习课 上、下、前、后、左、右课后教学反思： 第三单元 15的结识和加减法课前教材解读：集 体 备 课二次备课第一学时15的结识教学目的：1、 知识目的结识15各数表达物体的个数，懂得15的数序，会对的读写15各数。2、 能力目的培养学生观测、分析能力和语言体现能力。3、 情感目的 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：使学生掌握15

17、的写法。教学难点：使学生掌握15的基数含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，点子图；学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。教学过程：一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这样多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相似的小圆片表达出来。板书课题：15的结识二、动手操作、合伙探究 1、摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。（2）整体感知15的顺序出示点子图，你来给她们5个排队。摆好后提问：5的前面一种数是几？2的背面一种数呢？（3）数一数：让学

18、生从1数到5，再从5数到1三、巩固运用、深化拓展 1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几种数？师小结：在我们生活中有诸多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同窗们认真观测，就会发目前我们周边有好多的数学问题。2、猜数游戏一种数在2的背面，这个数也许是几？也也许是几？3、 写一写刚刚我们结识了15，你们乐意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最佳。写得好的上台展示。（4）练一练完毕练习三的12题。4、 全课总结。这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉人们。板书设计：15的结识1 2 3 4 5课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第二学时 比多少教学目的：1

19、、 知识目的使学生结识符号“”、“”和“”的含义，懂得用词语（不小于、不不小于、等于）来描述5以内数的大小。2、能力目的初步建立学生的数感，培养学生与人合伙、交流，动手操作的能力。3、情感目的掌握自己喜欢的比较措施，培养学生与人合伙交流的意识。 教学重点：会对的比较5以内数的大小。教学难点：结识符号“”、“”和“”，理解其含义。教学准备：教师准备15的数字卡片，有关图片学生准备15的数字卡片，5个小圆片，5根 小棒。教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几种数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的背面是几？（3）有谁可以写出15每个数字。请你试一试。 二、新知讲授

20、1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你懂得了什么？你还懂得了什么？ 尚有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：333234 3等于33不小于23不不小于4（1）教师简介等号、不小于号、不不小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领人们读（3）谁能说一说，你是如何记住“”、“”和“”？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁可以把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54 谁会读？（4）一只小

21、熊吃一种玉米，够吗？ 三、练一练 第18页的第3题 学生自由独立完毕，然后学生互评，最后全班集体评价 四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表达。比较时可以用一种对着一种的措施来比较。板书设计：比多少课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第三学时 第几教学目的：1、 知识目的在具体的情境中，让学生学会辨别基数和序数的，理解几种和第几的不同，并通过生活实例使学生充足感知无论第几都只有一种，它表达事物的顺序，而几种则表达事物的多少。2、能力目的初步培养学生的观测、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维

22、，培养创新意识。3、情感目的使学生感知与同伴合伙学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点：使学生能辨别几种和第几。教学难点：掌握辨别几种和第几的措施。教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，教师要带人们去一种你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、 出示挂图第20页的图画。3、 动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你懂得这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知 1、初步感知 师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？ （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从背面数呢？ （3）教育学生在公共场合

23、应当自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请人们数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？ （2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，背面的人次上前。 问：有几种人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同窗上讲台 先请人们数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁同窗是从右数的第几？她还可以排第几？ （2）区别几种和第几第几表达拟定的位置，几种表达数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一种三角形，把三角形放在第二的位置上可以如何摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习： 1、第2

24、3页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完毕第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？尚有什么不懂的问题？板书设计：第几“几种”表达物体的数量是多少“第几种”表达物体所在的位置课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第四学时 分与合教学目的：1、 知识目的掌握5以内数的构成。2、 能力目的培养学生有序的分析问题的能力。3、 情感目的培养学生的合伙和与她人交流的能力。教学重点使学生掌握5以内各数的构成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能纯熟地说出5以内各数的构成。教学准备：5根小棒，5个圆片。教学过程：一、 复习准备1、 数数从15，从512

25、、 比较大小34 42 51 233、 看图回答 一共有（ ）从右边数，排第（ ）。 从左边起，第5个是（ ）。二、 探究新知1、 学习4的分解与构成（1）今天，教师想请人们做一种分红花的游戏，4朵红花，提成两份，看谁分得又快又好。看谁的措施多，分完后来和同桌互相交流一下。（2）交流展示。 （3）探讨分的措施刚刚人们想了诸多措施，如何才干清晰地看出并且一种也不落下？学生交流后，教师板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1引导学生读数的构成，先领读：4可以提成1 和3,1和3 构成4再自由读 （4）引导学生把这些摆法加以整顿。（5）引导学生观测这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1构成4，就

26、能想到什么？（6）练习4的构成。2、学习5的构成请同窗们拿出5根玉米，把它提成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的构成的操作过程，人人动手操作。互相启发协助总结出5的几种不同分法。交流展示报告并加以整顿。5 5 5 514233241 如何才干记住5的构成呢？练习5的构成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完毕21、22页的内容以及23页的3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？板书设计： 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 514233241课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第五学时 加法教学目的：1、 知识目的使学生初步理解加法的含义，结识加号和等号

27、，能对的读出加法算式。2、 能力目的学会加法的计算措施，能纯熟口算得数是5以内的加法3、 情感目的养成仔细计算的良好习惯。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算措施。教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算措施。教学准备：小棒、三角形和圆片。教学过程：一、 复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表达，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形提成两堆，再把5个圆片提成两堆，同桌之间互相说一说3和5的构成。二、探究新知1、引导学生观测，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1

28、个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要懂得它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、 学习加法算式在数学上规定一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表达。板书：3 + 1 4 : 加号 等号如何写加法算式呢？教师演示在算术本上本术 规范的写法。再次强调阐明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表达什么？加号背面的1呢4又表达什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能

29、用加法算式表达的事例。并会口头列加法算式表达。三、巩固发展1、第24页做一做 规定一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观测图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计：加法314 课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第六学时 15的加法教学目的： 1、 知识目的进一步结识加法的意义，会对的计算5以内的加法。2、 能力目的初步体会用数的构成来计算5以内的加法是最简便的措施。3、 情感目的培养学生初步的数学交流意识，积极积极地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算措施。教

30、学难点：体会用数的构成来计算5以内的加法是最简便的措施。教学准备： 小棒。教学过程： 一、 复习准备看图填数 （ ） （ ） 二、探究发现 出示25页主题图 仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同窗互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠如何列算式？ 为什么用加法计算？3+2得多少？你是如何算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表报告。对得出不同算法的小朋友予以鼓励师：刚刚有一位小朋友是用我们学过的3和2构成5来计算的，这个措施较好，你能用这种措施也来试着算一算吗？同桌互说。 强调：加号前面的“3”表达什么？加号背面的“2”呢？“5”又表达什么？ 三、巩固深化1、完毕做一做第

31、1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观测这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：互换两个加数的位置，和不变的规律）2、完毕做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友 3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+2 4、完毕练习五的2题。四、课堂总结 今天同窗们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？板书设计：15的加法325 5提成3和2课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第七学时 减法教学目的：1、 知识目的初步理解减法的意义，结识减号，会读减法算式，并能用数的构成对的口算5 以内的减法。2、 能力目的培养学生动手操作和语言

32、体现能力，提高学生参与数学的爱好。3、 情感目的体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，拟定被减数。教学准备：数字卡片和算式卡片。 教学过程：一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5以内数的构成。二、探究新知 1、引导观测，感知减法的含义 出示挂图，让学生认真观测 同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个） 师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一种数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书： 2、学习减法算式 问：4个气球可以用数字几表达？ 板书：4 飞

33、走了一种，是从几只里面拿走的？ 飞走一种可以用数字几表达？ 板书：1 像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。 板书：4-1= 问：4-1等于几？你是如何想的？把你的想法说给人们听，尚有无不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其她能用3-1表达的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、出示第26页的第2幅图让学生认真观测 （1）请多种同窗说图意 （2）问：谁懂得虚线圈是什么意思？请你猜一猜。 2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么措施计算？谁可以根据图意列出算式。 你们可以根据刚刚所讲的，把背面的2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合伙完

34、毕） 三、巩固反馈 1、P28页的第3题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同窗要予以协助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织人们进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应当如何改正。 四、课堂小结今天我们学习了什么？什么状况下要用减法？如何计算减法？板书设计：减法4个气球，飘走了1个，还剩几种？4 1 3 : 减号读作：4减1等于3课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第八学时 5以内的减法 教学目的：1、 知识目的进一步理解减法的意义，纯熟口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。2、 能力目的体会用数的构

35、成来计算5以内的减法是最简便的措施。3、 情感目的结合课堂教学渗入遵守公共秩序的思想教育。 教学重点：用适合于自己的算法对的计算5以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算措施。教学准备：挂图教学过程：一、 复习准备1、对口令：5以内数的构成2、看图说图意，列算式 二、探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观测（1）请多种同窗说图意 ，你能提出一种数学问题吗？同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：规定还剩几只松鼠，用什么措施计算呢？算式是如何的？5-3得多少？你是如何算的？师：同窗们有的用5的分解来算的，有用5的构成来计算的，有用想加法算减法的措施来

36、计算的。你们真聪颖，想出这样多措施来计算减法。目前请同窗们再互相说一说，你是如何计算5-3的？3、完毕第27页的做一做第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？规定还剩余几种用什么措施计算，如何列式？为什么？得数是如何算出来的？独立完毕第2、3题三、 巩固深化1、 练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。2、 练习五第5题四、 总结提炼1、 说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2、 教师小结：这节课同窗们学得较好，在计算减法时，我们可以根据数的构成和算减想加的措施来计算。板书设计： 5以内的减法 5532 想： 3 课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第九学时 加减法的练

37、习 教学目的1、 知识目的能对的、较迅速地计算5以内的加法和减法。2、 能力目的培养学生观测和语言体现能力。3、 情感目的初步渗入辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。 教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。教学难点：使学生能对的、迅速地计算5以内的加、减法。教学准备：卡片， 小棒。教学过程：一、基本训练1、按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）2、数的构成 5 52 312 2 3 3、5以内加法练习出示 1 2 3 4 把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换

38、成其她的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习 分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指引练习1、P29页的第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用53和23各编一种小故事1）先每个同窗在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最佳？有什么长处？有什么局限性的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观测每组算式有什么关系，渗入加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同窗发一种数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同窗根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、听算 教师说算式，学

39、生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 134251432111 213231223141 142352535432 （全班集体订正，对做得全对的同窗予以鼓励）板书设计：加减法练习课 5 5 3 2 课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第十学时 0的结识 教学目的：1、 知识目的使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。2、 能力目的培养学生想象力，合伙、探究能力。3、 情感目的培养学生认真书写的好习惯。 教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点：使学生能能对的的书写0。教学准备：教师准备15的数字卡片， 学生准备15的数字卡片。 教学过程： 一、创

40、设情境，激情引趣师：教师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看她的表情是如何变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同步出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表达？学生举起数字卡片2 盘子里有1个桃，问：用几表达？学生举起数字卡片1 盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表达？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表达。板书：0的结识 板书0并领读“0” 2、发散思维，充足想像 1）教师竖起2根手指问学生读几 2）教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一种指头出没有伸出来，谁懂得可以用几表达？ 3）请说一说有关0的物体。 3、揭示第二种含义起点 1）出示直尺图 师：表达什

41、么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 运用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表达起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点 2）学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相称于“0”。见过跳远吗？0也可以表达跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ 3）发散思维，充足联想想：生活中尚有什么用0表达起点？ 4、教学书写0 1）学生说说如何写好

42、0？应当注意什么？ 2）师示范，学生认真观测，然后学生与教师一起书空 3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同窗上台写，写完后，全班评从优缺陷。三、巩固练习：1、完毕第31页的第1题2、完毕第31页的第2题四、全课小结 这节课你懂得了什么？有什么收获？板书设计：0的结识0表达：1、什么也没有 2、起点课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课第十一学时 有关0的加减法教学目的：1、 知识目的初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主摸索、合伙交流的过程，学会0的加减法计算。2、 能力目的培养学生观测、发散思维能力和语言体现能力。3、 情感目的感受数学与生活的密切联系，初步体会

43、函数思想。 教学重点：会计算有关0的加减法。教学难点：让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。教学准备：数字卡片教学过程：一、 复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？尚有不同的说法吗？师：既可以表达起点，也可以表达没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法） 二：摸索新知 1、出示小鸟图，让学生认真观测 1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） 2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩余几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ 3）你可以把这个图的意思完整的说给人们听吗？先同桌互说，然后指名说，并

44、比一比，看谁说的最佳 4）要还剩余几只小鸟有谁能列出算式？板书：330 5）谁懂得：算式里面的每个数字表达什么意思？ 2、出示青蛙图，学生认真观测 1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） 2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表达？ 3）你可以把这个图的意思完整的说给人们听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最佳 4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：404 5）谁懂得：算式里面的每个数字表达什么意思？6）完毕想一想：5-0= 3、观测上面的三个算式：330 404 5 -05你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答） 归纳得出：相似

45、的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习： 1、教师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2、完毕第30页的做一做（全班集体评价） 3、第31页的第3题 规定：同桌的两个同窗先互相说图意，然后再列式计算。评价规定：先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习： 1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同窗予以鼓励。 2、第31页的第4题 规定每个同窗先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。 五、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，懂得了相似的数相减得0，一种数和0 相加，还得这个数，一种数减0还得这个

46、数。板书设计：有关0的加减法330 404 5 05课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课整顿和复习教学目的：1、加深对5以内数的结识，运用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决某些简朴的实际问题。2、通过整顿复习，摸索发现加法表和见刊登的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观测事物的学习习惯，敢于大胆体现自己的见解，学会与人合伙，在合伙中获得成功的体验。教学重点：提高学生对的、纯熟地进行口算的能力。教学难点：提高计算的对的率。教学准备：加法表 减法表 口算卡片教学过程一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天

47、我们一起上节复习课，复习05的结识及加减法，人们快乐吗？二、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看她们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在她家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在她家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们懂得小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么懂得的，小组交流报告（2）复习数的构成我们已经学过5以内数的构成，你们还懂得哪些数的构成呢？指名上台展示，师板书三、积极探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信

48、都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？如何排列比较好？（师根据学生的报告重新整顿）观测整顿好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好措施记住她们？（2）减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中浮现了某些减法算式，尚有某些没有写出来。人们仔细观测，看她是如何排列的，然后按表中的顺序把其他的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生不久说出算式的得数3、纯熟计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维（1）口算小朋友真了不起！接下来教师要考考人们了出示5以内加减法算式卡片学生抢答。（2）完毕练习七的习题五、拓展思维，课堂小结（ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3 课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。教师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。 板书设计：课后教学反思：第四单元 结识图形（一）课前教材解读：集 体 备 课二次备课第一学时 结识立体图形教学目的：1. 通过操作和观测，使学生初步结识长方体、正方体、圆柱、球；懂得它们的名称；会辩结识这几种物体和图形。2. 培养学生动手操作、观测能力，初步建立空间观念。3. 通过学生活动，激发学习爱好，培养学生