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1、小学生写字教学之我见中国的中文博大精深，中文是最基本，最浓厚的一种传播载体，动笔写字可以体现个人的文化形象素质，能写一手好字终身受用得益。国家教育部非常注重中小学生的写字教学，在小学生语文课程原则中中指出：小学生应养成对的的写字姿势和良好的写字习惯，能掌握中文的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺写字，注意间架构造，能对的、纯熟地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并在书写中体会中文的优美。由此看出，小学生写字教学至关重要。这几年的写字教学，我发现：（1）好多学生在平时书写中已形成错误握笔和不良书写习惯。（2）不喜欢写字，觉得枯燥，懒于练写，学了等于白学。把练字和规定作业当一回事，数写够了，就交差，
2、课后也不巩固练习。（3）有的同窗虽然在练字时写得还不错，但一写作业，由于作业量的增多就无暇顾及的美丑，为了快，就开始自己“想固然”的写，学了书法用不在平时的学习中。针对以上现象，我在教学中尝试采用如下几种措施：一、“行”的示范在课堂教学中，如果“光说不练”，虽然口干舌燥说了一节课：“这字怎么写，应当注意什么，那字怎么写，要点是什么等等”没有示范的话，学生仍然听得一关雾水。再者，教师在课堂上不作示范，也是很难让学生信服的。反之，如果“只练不说”，你把字摆在那儿，就让学生照着写，不用语言讲述它的要领，学生会感到无法下手去写，不懂得该如何去写，很容易让学生心生烦燥。因此，在教学中我很注重示范的结合，
3、每节课都时刻提示并演示对的的“头正、身直、臂开、足安”的写字姿势和“右手拇指食指捏，中指托，左手按住写字本”的握笔姿势。目的是让学生能始终保持对的的写字姿势和良好的写字习惯。每教一种笔划、一种字。我都要边讲边示范，难点处着重举例示范，让学生弄清晰每一笔的起笔、行笔、收笔的全过程，使学生达到理解记忆，书写的最佳效果。二、“例”的引路基本的笔划构成中文的骨架，决定中文的形体，对整个中文的稳定性起着重要作用。笔划犹如梁、柱构成高楼大厦的杠形骨架，笔划构造的美，就是中文造字的美。每个中文的长短高下、左右比例，上下搭配都取决于每个笔划。因此有教学中，我一般是每教一种笔划，就结合练具有这些笔划的中文，逐字
4、解说示范此笔划在不同所占的位置、写法，学生观测后临摹书写便会记忆深刻。如在讲“竖”时，我先不讲授它的书写分类，只是将“竖”分“悬针竖”和“埀露竖”两种形态体现出来“写在黑板上”然后让学生分析两个“竖”有什么地方相似，有什么地方不同？并让她们通过思考在练习本上根据各自的印象，把两个“竖”分别构成中文，让她们带着疑问，等教师示范，点名几位同窗刊登了她们的观点之后，我再将带有“悬针竖”和“埀露竖”的字分别在黑板上写出来，如：“十、丰、牛、中”用“悬针竖”来书写，“开、下、来、临”用“垂露竖”来书写。这样专家，学生注意力就绝对集中，记得相称牢。书圣王羲之说过：“倘一点失所，若美人之病一目；一画失节，事
5、壮士之折一肱。”意思是说，如果一种点没写好，就仿佛一只眼睛出了毛病，一种笔画没写好，就仿佛一种壮士折了一条胳膊，因此必须下功夫打好笔画基本功。三、“趣”的激发有大部分学生不是由于真正喜欢写字而来学习的，为了让学生变“要我写”为“我要写”，我鼓励她们大胆书写，集体讲授后再个别辅导，时常在课堂上采用故事、竞赛、风趣、音乐等措施使学生想学、要学、继而爱学书法。1、故事导趣在国内几千年的历史长河中，涌现出了许多出名的书法家，她们给人留下了许多动人的书法故事，事怀素蕉书笔冢而不厌，羲之池水而不倦，献之缸中水尽而不休，智永退笔事山而不悔，欧阳询观碑三日而不去，郑板桥卖字助穷人等故事。一般我在开课前就讲给学
6、生听，既能活跃课堂氛围，又使学生受到鼓舞和鼓励。竞赛激趣小学生好胜心强，可以设计开展多种竞赛活动，激发进取心，提高写字的积极性。事展评学生的作品，优秀者奖励红花，学期结束，红花多者评为优秀予以表扬奖励。还可参与学校组织的竞赛是，比赛后，举办书写作品展等，对有进步的学生及时予以表扬奖励，从而使学生写字的积极性和积极性。风趣增趣风趣、笑话深受少年小朋友爱慕，既可协助学生理解和记忆，又可活跃课堂氛围。我常常将学生平时写得不规范的样字写在黑板上，引来她们的笑声，然后让她们说出错在哪里，应当如何对的书写，最后示范对的的范字。这样学生就会在容易错的地方多留意，规范书写了。例如在讲“飞”字时，我针对有的学生
7、把撇写得一种短一种长的状况，强调这两个笔画仿佛小鸟的一对翅膀，必须一般长，如果一种长一种短，小鸟就只能原地打转，无法飞行了。在讲“乙”字时，讲了王羲之和鹅的故事，指出其上边的横部仿佛鹅头，然后是长长优美的脖子，下边的是鹅的身子，钩像尾巴上翘。个别同窗写这个字时弯度不当，我就开玩笑说你这个字胖乎乎的，不像天鹅倒像企鹅了。学生在笑声中领悟了字的写法。音乐调趣音乐是书法的姊妹艺术，它可以陶冶人们的情操，激发创作灵感。有悠扬的乐曲在课堂练习中加以随着，大脑非常苏醒，注意力就能高度集中到写字了。边听音乐边练字，在紧张之中添了一份轻松，在枯燥之中感受到了乐趣，在想打盹的时候提高了精神，在书法练习中培养了情
8、趣，这是一种享有，是一种带有浪漫色彩的学习生活。四、“美”的追求要练就一手好字，惟有下苦功，勤学苦练，循序渐进，才干水到渠成。但一味的吃苦、死学，看着写了几十页，没一种字写得美丽。练字流于形式，完毕任务，那还不如不练。我们的写字教学，就要努力教学生学会对的规范和科学的写字措施。学会观测低年级学生要教会她们观测中文在田字格里的位置，这样，学生到中、高年级脱离田字格才干写好字。独体字要观测笔划和笔顺，起笔、行笔、收笔怎么运用；合体字强调笔划布局的字的间架构造，左右构造的字，观测左宽还是右宽，如果上下构造的字就要观测是上大还是下大。只有学会观测，仔细揣摩，读懂字贴上字体的走势，间架构造，书写就会匀称
9、，字自然就能写得美丽了。学会欣赏中文的构造有一定的规律，多看某些大师级的优秀作品，仔细逐字欣赏，从中感悟书写特点。左右构造的字有左右相等的、左右向背的，上下构造的字有上包下的、下托上的。有的中文上下不相让，互相穿插的等等。通过发现中文的构造特点，抓住书写要点，边欣赏边摹写，把握书写规律。学会运用学写字是为了平时写东西，能将练习到的字应用到文书当中去，照着字帖会写离开就不会写了。或为了完毕作业，干脆几下就写完了，不能学以致用，学了等于没学。因此要常常给学生强调在平时写字时要按所练的字体来写，不断反复运用加深印象。使新练之字得以巩固，每书写一字都要在脑海温习一遍，熟能生巧，自会得心应手。而当实用时遇到字帖上没有的，你就会想到运用已学过的偏旁部首来进行组合书写。总之，学以致用才是最重要的。从写字教学实践看，上述措施有了一定实效。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
小学生写字教学之我见
