幼儿园教师个人工作反思

《幼儿园教师个人工作反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师个人工作反思（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 幼儿园教师个人工作反思 幼儿园教师是学前教育事业发展的中坚力量,她们是学前小朋友学习和发展的重要她人，有关幼儿园教师个人工作反思该怎么写。下面是学习啦小编为人们整顿的幼儿园教师个人工作反思，但愿对人们有所协助。幼儿园教师个人工作反思篇一 今天，医务室告知我们班的孩子做健康体检，这本来是一件小事，可是由于种种的因素，却变成了一件大事。我给班里的孩子分了批，一半一半进行，没想到孩子们到了医务室就显得非常兴奋，你说我讲，吵吵嚷嚷，还不时地把玩医务室里的东西。弄的我和校医一种头两个大，我要边听，还要边记录下孩子们的测量数据，在那么吵闹的环境里我主线听不清晰。于是在忍耐了某些时间后，我再也受不了了，对

2、着她们开始大声的批评，可是她们刚安静了一会，吵闹的声音又一次响起了，不一会儿，我又由于受不了发作了，又批评了几句。这样反反复复地好几次，这次体检在我的气愤、指责中结束了。孩子们最后意识到自己的错误了，一种个没有了先前的嬉笑吵闹，耷拉着脑袋，等待教师的最后责罚。那时候的我固然是气愤赛过了理智，在教室里让她们又一次经受我喋喋不休的指责。 在事后，我通过了反思，觉得自己也有需要反省的地方。孩子总归是孩子，不同的地方，她们会有新鲜感，会较好奇，进而有点不受约束。我应当在孩子们进行健康检查之前，把有些该注意的东西所有说清，例如到了那里不要大声吵闹，不要跑来跑去等，这样先给孩子们打好避免针，再例如说做到的

3、孩子教师回来后会给她奖励，我想我如果事先能这样说，孩子们的体现肯定会比那天的好诸多。始终让孩子在犯了错误后学着反省，我忽然意识到让孩子们学着反省的同步，自己也要做功课，也需要好好自我审视、自我检讨。幼儿园教师个人工作反思篇二 有一句话说得好“实践+反思=成长”.可见，积极的反思行为对教师专业成长的重要性。始终来，我们也非常强调让教师对自己的教学活动进行反思，教师们也是照章办事，许多活动均有反思随着，然而，这些颇费笔墨的文字与否能增进教师的成长呢?我想答案都在每个人心中。如果是自觉的反思，多多少少会有些收获，如果是应付任务，那也许就是无用的文字堆砌，少有价值的思考。 这次考核课后，几位年轻教师十

4、分积极，对自己的活动进行了具体的反思，并发给我看，心里十分欣慰，但鉴于她们教学经验相对欠缺，具体反思什么?该如何反思还比较模糊。收集整顿了网上同行的某些心得，但愿能给年轻教师以启发和感悟，同步建议人们业余多读些专业书籍，在那里肯定会有更好的答案。 教学反思说究竟是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种沉默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应当从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢?本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参照。 一、 实话实说写得、失 一节课下来，教学的状况教师在不同限度上是心知肚明的，教

5、学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一种有趣的开头而使课堂氛围空前活跃;可因教师的一种眼神、一种手势而令故事情趣大增;可因一种新的教法而获得意想不到的效果;或者由于讲得多坐得多而使幼儿索然无味;也会由于一种环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因”与“果”是互相作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，后来查找资料，再补充解答。 【反思案例：科学活动拆装圆珠笔】 在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差别，因此，某些幼儿很容易就能完毕整个过程，显得

6、无所事事。我应当事先准备某些更复杂的笔，一旦浮现以上状况，就可以给这些幼儿创设进一步摸索的空间。此外，请个别幼儿为人们演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不抱负，幼儿仍然看不清晰某些细小的、核心的环节，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的互相学习，同步，也可以给这些幼儿带来自信。尚有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的结识，特别理解圆珠笔里弹簧的作用。 二、 及时反馈写师、生 教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂氛围和活动质量。相

7、反，幼儿的注意状况、参与限度、疲劳状态、个性特性和经验差别等也反作用于教师。此两者同步存在，互相作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的体现与活动的质量作辨证的分析，以协助教师在后来备课、上学时能对“师”与“生”的状况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你理解孩子以及她对于学习有关内容的经验和近来发展区吗?活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢?你的提问语言可以让幼儿明了你的规定和意思吗?教师要学会从自己身上找因素、求对策。 【反思案例：主题活动春天在哪里】 在开展主题活动春天在哪里的初

8、次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的理解，经验较丰富，波及了天气、植物、动物、人们的活动等几种方面。有几种孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽?什么是冬眠?孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿目前的水平协助幼儿去丰富经验，如何才干发挥幼儿寻找春天的最大能动性与发明性呢?春天在哪里这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一种线索发展也许太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，并且容易掉入老式教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想与否大胆某些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几种线索同步展开，不仅能加快探究进程，并且能互相补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验?思来想去，我决定作这样的

9、一次尝试。 三、 综合分析写教、学 教学反思应当是说课的外延，它与说课互补，形成一种完整的“说课备课上课写教学反思”的基本程序。一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的爱好和接受限度如何?教法应用如何?小朋友的积极性有无得到发挥?提问的效度如何?理答和追问的方式、小朋友的学习方式有效吗?环境和材料的互动效果如何?幼儿的学习浮现困难吗?幼儿学到了什么?有无达到预期的目的。一种主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几种活动，能不能完毕主题总目的预设的规定?开展的具体活动哪些比较符合幼儿的爱好和经验，效果反映好;哪些内容幼儿缺少爱好、远离生活经验，效果不够抱负?主题

10、展开中是如何在预设中进行有机生成的?教师如何对幼儿进行跟踪观测，鼓励幼儿自主摸索、多元体现?再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡教师应对实际的教学状况进行比较分析，找出问题的核心，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。 【反思案例：美工活动做拉花】 这个活动是从我班的生成性主题我们喜欢玩蹦蹦床，幼儿从蹦蹦床的弹簧到观测生活中有弹性的东西引导而来，孩子们在实验过程中理解到弹簧是由没有弹性的东西铅丝做成的。我们鼓励大班幼儿来做拉花：将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西，从而让幼儿进一步感知弹性，领悟事物之间的转换和变化关系，理解事物的性质和特

11、性。 这看似小小的剪拉花活动，却涉及了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，美感：粗细、宽窄、匀称、色彩在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待!由于每个孩子身上均有无穷的潜能，有自己的发明和想象。如果一开始成人就想用教的措施，也许就束缚了孩子的思维空间，因此要给孩子揣摩、探究的机会和时间，让她们在一次次的尝试中积累经验，学会积极摸索、认真做事。在这一系列的活动中，我告诫自己，让幼儿在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念头多次压制在我的心底，事实证明，我做对了。 四、 找准要点写特点 近年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不也许。一

12、节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。如我市一所幼儿园有一位男教师，她上体育课用的道具材料特别简朴，她善于用简朴的材料创设富有情趣的游戏和学习情境，如用一根长绳围成圆圈变成“池塘”，让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程，再把长绳变成“河”，让青蛙选择宽窄不等的距离跳“过河”等;有的教师特别注意活动中动态资源的生成和运用;也有的教师对合伙学习或小组活动有独到的做法在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于后来有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有助于形成一种教师个性化的教学特色。 【反思案例：科学活动

13、桔子和柚子】 在这次活动中我们充足调动幼儿的多种感官，通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子和柚子的不同之处，并规定幼儿作记录。孩子语言一百中，小朋友的成长有自己的发展步调，有自己独特的理解与思维方式，教师应当站在小朋友的角度去理解她们“情理之中，意料之外”的想法。如：活动中杨凯和居婷波小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来登记表达柚子皮的厚和桔子皮的薄。而历来害羞的袁琦的小朋友居然能带头规定要让她自己来做记录，让我感到非常惊喜。从孩子们在活动中的体现来看，幼儿的能力并不是我们想象中的那样弱，还是很有潜力可挖。这就规定我们教师要相信孩子“能行”，还给孩子更多的自由摸索的时间与空间。 五、

14、捕获灵感写遐想 常有这样的感觉：上学时原本没有波及的内容，因实际需要或随机生成，浮现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。课堂上的某些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，呈现智慧的火花。某些童稚趣语、风趣问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的体现或随机生成的问题可以拓展幼儿思维的空间，协助幼儿迁移经验，进一步丰富学习内容。如有个教师在组织大班幼儿有关“声音”主题的活动时，让幼儿说出大自然和生活中常常听到的声音极其作用，并辨别哪些是好听的，哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时，有的幼儿辩解说：“装修时声音很难听但住进新居子就舒服了，我们有时听到不好听的声音要忍一忍”。教师及时捕获到这

15、一动态生成性资源，把它写在课后反思本上，随后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动，协助幼儿调节悲观情绪，培养积极情感，发挥教学的教育性。有时，活动中节外生枝的小插曲也应记下来，以吸取教训。 【反思案例：音乐活动小树叶】 新授歌曲小树叶，歌曲中有一种难点：“来年春天我会回来，打扮树妈妈。”如何协助孩子理解这句歌词呢?小树叶落下来化作了肥料，树叶妈妈从中吸取了养料，来年春天又长出了新的叶子这是一种多么抽象的知识，而幼儿的思维是具体形象的，那如何协助孩子理解这句歌词，使幼儿投入感情来演唱呢?我决定带孩子玩一种科学实验，将落叶埋在树下，过一阶段再去观测那腐烂的树叶，来理解肥料、理解打扮树妈妈这句歌

16、词，我相信，孩子在理解的基本上再唱这首歌曲，一定会唱得深情并茂。 六、 深度反思写建议 在教完每堂课、组织完活动后，教师要静下心来，思考一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式措施，教学重点的把握、难点的分析，与否有新的生长点或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写“修改建议”，可以对教材内容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应当如何解决才更有效，一步步明确问题，寻找对策，使自我反思达到一定的深度。 【反思案例：科学活动吹泡泡】 在组织幼儿“做中学”吹泡泡活动中，教师一方面提问：你刚刚在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么?幼儿一般比较关注泡泡的形状大小

17、和数量，这时教师特意提问幼儿：那你们是拿什么形状的泡泡器吹的?发现泡泡是什么颜色的?于是孩子有了不同的见解。(由于泡泡自身是一种无色的薄膜，它之因此五彩缤纷，是由于它把光给分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光会得到增强，有的光却会削弱，甚至消失。)由于幼儿观测的角度不同，因此看到的颜色也不同。此外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡，因而发现了由于气流局限性，导致在液体的表面张力作用下尚未愈合成一种封闭的球体，泡泡那时是椭圆的。 在此活动中，要培养幼儿的质疑精神，提出问题，进行实验验证。并要鼓励幼儿敢于说出与别人不同样的见解。作为活动组织者

18、和引导者的教师，一方面应掌握科学对的的原理，以免在活动中对幼儿的体现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。另一方面教师要摈弃师道尊严的老式观念，创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，敢于刊登意见的前提。同步，教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观测，故意识的提出某些能让幼儿有不同想法的问题，多提某些类似：谁有不同的想法?谁还想来刊登自己的意见?鼓励并引导孩子积极的思维，这是培养孩子质疑能力的核心。 综上所述，反思是强调教师从自己的经历中学习，鼓励教师敢于挑自己的“刺”，是跟自己“过不去”，是积极澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念;反思是一种探究过程，“实践的反思把经验与理论的

19、或哲学的探究结合起来了”，而这种探究是没有终结的，反思者坚信：教学只有更好，没有最佳。写教学反思，可以承前启后，扬长避短，挖掘教师个性智慧。我们习惯于向课本学习，向她人学习。有时不妨珍视一下自己，在自己的经历中提取有价值的东西。写一点教学反思，与心灵对话，做个主体的人，自己的经历是教师获得专业发展的一种贵重的教育资源，学会从自己的经历中学习，只要长期坚持，必然能逐渐把我们的教学水平提高到一种新的境界。幼儿园教师个人工作反思篇三 我是一名幼儿教师，时光飞逝，转眼间我在幼儿教师的岗位上已经工作几年多啦!在去年的一年里，我学习到了诸多。幼儿教师的工作是琐碎的、细小的，但却是很故意义的。 而担班主任的

20、工作更是官虽不大，但事关重大;事虽不多，但繁杂琐碎;虽然辛苦，但也很有乐趣。这学期就我担任了中二班的班主任，对于在过去的两个月来，担上任的班主任来说，是有一点的难度。我在刚开学时候，有某些不适应，每天总是忙的我不可开交，不知所措，但是我目前已经适应了过来啦，其实只要自己认真做好自己的工作，合理的安排时间，这些都是没什么问题可在的! 那么在此，我就谈谈这个学期以来工作的几点心得体会： 一、常规管理常抓，体现班级特色 我班幼儿刚刚进入幼儿园，进入中班，我明显感觉就是小孩子的个小，太过于活泼，有的小朋友嗓门也不小，活动的量也较多。但是这就是中班的孩子。看起来比较乖巧、活泼、好动，为了保持良好的常规，

21、保证各项教学活动顺利地开展，我和配班梁教师下定决心。在常规管理中，把某些比较淘气、行动比较自由的孩子，我把她们放在教师的眼皮底下坐，便于教师随时对她们进行教育;某些接受能力强，但就是控制不住自己行为的孩子，我们特别留意她，对她严格规定;另一方面也及时表扬她，使她不再影响到她人。在看待全班的所有幼儿时，我一般采用多鼓励，少批评的措施，幼儿的积极性也就大大提高了，被表扬的感觉就找到了。 二、爱心 要做好班主任工作的首要条件是1：拥有良好的心态;2:对班主任工作的热爱，只要对这项工作具有积极的热情，才干把班主任工作做好。另一方面，看待孩子要有关怀、爱心、耐心、细心，关爱每一种孩子是做一种好班主任的前

22、提，我们要像对自己的孩子同样去关爱她，爱惜她、教育她、培养她，让每一种孩子都能感受到教师的关爱，感觉教师像她的家人、像她的妈妈，同样时刻关怀她们的成长，让每一位家长也可以放心地把孩子送到我班里来 三、家园联系 认真做好与家长的交流和沟通工作，我们是运用电话采访和当面的沟通。家长对教师的工作配合了、支持了，班主任的工作做起来也就容易了、轻松了。于是我们常常通过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长简介幼儿园活动的新动态，明确自己该如何配合幼儿园的教育工作。此外，我通过校讯通及时地把每周的教学内容发送给家长们，让家长及时理解我们的动态。此外，我认真填写幼儿手册，对每个幼儿在园体既有一种客观的评价。 一切为了孩子，为了孩子的一切，我相信只要心中有爱，再平凡的工作都会做得大放光彩!但愿我后来的工作能做的更好，做到家长对我放心，做到园领导对我有信心。加油!幼儿园教师个人工作反思有关文章：1.幼儿园新教师个人反思2.幼儿教师个人工作反思3.幼儿园教师个人工作反思总结4.幼儿园教师教育教学工作个人总结5.幼儿园个人工作反思总结