河南省项城市第三高级中学高三上学期周练语文试题-Word版含答案.doc

《河南省项城市第三高级中学高三上学期周练语文试题-Word版含答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省项城市第三高级中学高三上学期周练语文试题-Word版含答案.doc（21页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、项都市第三高档中学-第一学期语文周练试题时间：150分钟 分数：150分第 I 卷 阅读题一、 现代文阅读（9 分，毎小题 3 分）谣言为什么不缺受众谣言历来不是新鲜事。马克吐温曾说：“当真相还在穿鞋的时候，谣言就已经跑遍半个地球了。”在100近年后的今天，技术的进步让谣言跑得更快、传得更远了。有关研究显示，微信平台的活跃顾客数量已超过6亿，作为一种相对封闭的圈子，微信中的联系人多是同事、朋友等平日里打过交道、联系较为紧密的人，当现实关系延伸到网络的虚拟空间中，每一条转发显得更具说服力，也更容易被再次转发扩散。小龙虾是一种解决过尸体的虫子，外国人从不吃肯德基的鸡都长着六个翅膀人社部渐进式延迟退

2、休年龄时间表这些看着眼熟的文章是不是曾经在你的微信朋友圈浮现过？在微信公众平台辟谣中心，类似已辟谣的文章达280148篇，而微信朋友圈谣言的举报解决总量达到21695437次。微信官方推出的公众号“谣言过滤器”将谣言分为七类，分别为失实报道、小朋友走失、财产安全、食品安全、人身安全、科学常识、迷信。数据显示，失实报道所占比例最高，达到了29%，而排名第二、第三的分别为食品安全（20%）与人身安全（12%）。倒着输银行卡密码能自动报警长期喝豆浆会致乳腺癌等入选年度十大谣言，举报次数最多的微信朋友圈降权达到了233210次。诸多人疑惑，许多诸如“六个翅膀的鸡”等谣言明明漏洞百出，为什么还是有诸多人

3、乐意相信甚至反复传播？在不少专家看来，网络推手和商业营销是部分谣言产生和传播的一股重要力量。但从受众心理角度分析，猎奇心理是谣言传播的最普遍的因素之一。新浪微博有关负责人尹雪赓分析觉得：“从传播规律来看，人们更关注新颖、颠覆常识的讯息，出于这样的心理，谣言也就更容易得到传播。” 失实报道之因此能成为微信朋友圈中的谣言主力，一定限度上就是由于满足了不少人的猎奇心理。此外，失实报道还符合部分网民的固有观念，因而更容易取信于人。南开大学周恩来政府管理学院副专家管健指出，在相对封闭的网络空间中，网民置身于相近的见解中，更容易强化原有观点，甚至倾向于有选择地接触那些可以加强自己本来信念的讯息，而回绝与自

4、己固有观点相抵触的讯息。食品安全和人身安全有关谣言始终是各大网络平台经久不衰的“牛皮癣”。中山大学传播与设计学院院长张志安觉得，此类谣言正是抓住了人们趋利避害的本能，对于和自身健康、财产人身安全有关的信息，公众往往宁可信其有，不肯信其无。追寻更深层的因素，管健分析了网络谣言背后的社会心态。她觉得，谣言的产生和传播，还归因于胆怯不拟定性的社会心态、从众心态和责任的分散、个人意念与逆反心态的外化投射等层面。管健说：“个体的知识储藏和经验难以应对复杂的社会生活，越是不拟定，就越会依赖别人。在焦急普遍存在的状况下，人们一般没有时间停下来思考，而是更多地去观测模仿她人的做法和观点，这就为谣言的产生和传播

5、提供了温床。”“此外，从众与责任分散弱化了谣言传播的负罪感。”管健说，网络世界中，公众作为一般看客，常常受到外界人群行为的影响，而自己的判断、结识上也会慢慢体现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。而在群体活动中，诸多人会持有责任分散的心理，觉得法不责众，因而更容易体现出有违社会规则的态度。南京大学社会学院专家陈友华觉得，规定公众去辨别信息的真伪事实上很难做到，特别是突发事件，公众急于想要理解事件真相及其进展，但又无法掌握一手材料、缺少专业判断能力。因此，辟谣还需要政府部门和有关平台的共同努力。（选自人民日报，01月20日12版，有删改）1下列对原文内容的表述，不对的的一项是（ ）A因微信朋友圈

6、中多为平日打过交道、联系较为密切的人，因此每一条转发显得更有说服力，也更容易被再次转发扩散。B失实报道是微信朋友圈中的谣言主力，满足了大部分人的猎奇心理，有因其符合部分网民的固有观念，更容易被网民信任。C网络谣言根据危害大小可将其分为失实报道、小朋友走失、财产安全、食品安全、人身安全、科学常识、迷信等七类。D公众往往选择相信食品安全和人身安全有关谣言，此类谣言在各大网络平台中持续时间较长、难以平复。2下列对谣言传播因素的理解与分析，不对的的一项是（ ）A在相对封闭的网络空间中，网民倾向于有选择地接触那些可以加强自己本来信念的讯息，而回绝与自己固有观点相抵触的讯息。B在焦急普遍存在的当下，人们很

7、少有时间停下来思考，更多的是去观测模仿她人的做法和观点，因而为谣言的产生和传播提供了温床。C网络推手和商业营销总是抓住人们更关注新颖的、颠覆常识的讯息的猎奇心理，成为部分谣言产生和传播的一股重要力量。D谣言的产生和传播，更深层的因素还在于胆怯不拟定性的社会心态、从众心态和责任的分散、个人意念与逆反心态的外化投射等层面。3根据原文内容，下列理解与分析不对的的一项是（）A政府部门和有关平台只要引导公众警惕网络信息，仔细辨别信息真伪，谣言定能得到有效的制止。B从传播规律来看，人们更关注新颖、颠覆常识的讯息，出于这样的心理，谣言也就更容易得到传播。C对于和自身健康、财产人身安全有关的信息，公众应当理性

8、判断，不应只坚持趋利避害的态度宁可信其有，不肯信其无。D公众作为一般看客，在群体活动中，诸多人会持有责任分散的心理，觉得法不责众，因而更容易体现出有违社会规则的态度。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完毕47题。龚胜字君宾，楚人也，少好学明经，出名节，为郡吏。州举茂才，为重泉令，病去官。大司空何武、执金吾阎崇荐胜，哀帝自为定陶王固已闻其名，征为谏大夫。胜居谏官，数上书求见，言百姓贫，盗贼多，吏不良，风俗薄，灾异数见，不可不忧。制度太奢，刑罚太深，赋敛太重，宜以俭约先下。为大夫二岁余，迁丞相习直，徙光禄大夫，守右扶风。数月，上知胜非拔烦吏，乃复还胜光禄大夫。胜

9、言董贤乱制度，由是逆上指。后岁余，丞相王嘉上书荐故廷尉梁相等，尚书劾奏嘉“言事恣意，迷国罔上，不道”。下将军中朝者议，左将军公孙禄等十四人皆觉得嘉应迷国不道法。胜独书议曰：“嘉资性邪僻所举多贪残吏位列三公阴阳不和诸事并废咎皆繇嘉迷国不疑今举相等过微薄。”日暮议者罢。明旦复会，左将军禄问胜：“君议亡所据，今奏当上，宜何从？”胜曰：“将军以胜议不可者，通劾之。”博士夏侯常用胜应禄不和，起至胜前谓曰：“宜如奏所言。”胜以手推常曰：“去！”后数日，复会议可复孝惠、孝景庙不，议者皆曰宜复。胜曰：“当如礼。”常复谓胜：“礼有变。”胜疾言曰：“去！是时之变。”常恚，谓胜曰：“我视君何若，君欲小与众异，外以采

10、名，君乃申徒狄属耳！”莽既篡国，遣五威将帅行天下风俗，将帅亲奉羊酒存问胜。来年，莽遣使者即拜胜为讲学祭酒，胜称疾不应征。后二年，莽复遣使者奉玺书，太子师友祭酒印绶，即拜。使者欲令胜起迎，久立门外，胜称病笃，辄推不受。曰：“吾受汉家厚恩，无以报，今年老矣，旦暮入地，义岂以一身事二姓，下见故主哉？”语毕，遂不复开口饮食，积十四日死，死时七十九矣。（选自汉书列传第四十二）4对文中画波浪线部分的断句，对的的一项是A. 嘉资性邪僻/所举多贪残吏/位列三公/阴阳不和/诸事并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄B. 嘉资性邪僻/所举多贪残吏位列/三公阴阳不和诸事/并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微

11、薄C. 嘉资性邪僻/所举多贪残吏位列/三公阴阳不和/诸事并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄D. 嘉资性邪僻/所举多贪/残吏位列三公/阴阳不和诸事/并废/咎皆繇嘉/迷国不疑/今举相等/过微薄5下列对文中加横线的词语有关内容的解说，不对的的一项是A.明经：汉朝浮现的选举官员的科目，始于汉武帝时期，汉代设立这一科，为儒生进入仕途提供了渠道。被推举者须明习经学，故以“明经”为名。B茂才：即“秀才”。西汉时,为了避讳光武帝刘秀的名字,将“秀才”改为“茂才”,后来有时也称“秀才”为“茂才” 。C迁、徙：迁，调动官职，一般指提高官职。左迁，指减少官职，也说下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。右迁，

12、指升任官职；徙，指一般的官职调动。D印绶：旧时称印信和系印的丝带。古人印信上系有丝带，佩带在身。6下列对原文有关内容的概括和分析，不对的的一项是A.龚胜好学通经，名重一时。年轻时被举荐为秀才，后又被何武、阎崇推荐，连哀帝对她也早已闻名；王莽篡位后也多次召她为官。B龚胜为官刚正，敢于直言进谏。她关怀民生，担任谏官时多次上书批评时弊，倡导俭约，揭发权臣董贤扰乱朝纲，因此得罪皇帝。C龚胜敢于坚持己见，不肯随波逐流。在讨论王嘉误国乱法及与否恢复孝惠、孝景祠庙问题时，她体现不批准见，甚至与人发生争执。D龚胜忠于汉朝，坚决不事二主。王莽篡汉后，她多次称病，拒不接受新朝授予的高官， 最后绝食而亡，以死明志，

13、令人感佩。7将文中面横线的句子翻译成现代汉语。（1）我视君何若，君欲小与众异，外以采名，君乃申徒狄属耳！（2）吾受汉家厚恩，无以报，今年老矣，旦暮入地，义岂以一身事二姓，下见故主哉？ （二）古代诗歌阅读（11分） 读下面这首诗，回答小题。长安夜雨薛逢滞雨彻夜又彻明，百忧如草雨中生。心关桂玉天难晓，运落风波梦亦惊。压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。当年志气俱消尽，白发新添四五茎。【注】薛逢，字陶臣，历侍御史、尚书郎。因恃才傲物，屡忤权贵，仕途颇不得意。桂玉：喻昂贵的柴米。8首联是如何体现作者百忧缠心的?请简要分析。9本诗以“忧”贯穿全诗，作者的哀愁具体涉及了哪些内容?（三）名篇名句默写(6分)10

14、.补写出下列句子中的空缺部分（6分）（1）韩愈在马说中提到“伯乐不常有”，因而千里马最后的命运往往都是 ， 。（2）白雪歌送武判官归京中，诗人岑参运用夸张的手法，描绘塞外风云幻变，天寒地冻的句子是 ， 。（3）诗经氓中，运用比方的修辞手法，来反衬男子不思悔改、妄行无度的句子是 ， 。三、文学类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完毕11题。（25分）叶企孙：中国高教史上的不朽传说叶企孙，1898年生于上海。19初，清政府将本来负责差遣留学生的游美学务处改为清华学堂，同年2月招生，时年不满13岁的叶企孙在爸爸鼓励下，报考清华学堂并被录取，成为其第一批学生。叶企孙入学后不久，就在日记中写道：“惜光阴

15、、习勤快、节嗜欲、慎交友、戒烟酒。”清华五年间，叶企孙逐渐形成自己的科学思想。197月31日，她在给清华同窗刘树墉的一封信中提出“清华科学会章程”。章程内容涉及研究种类：算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史；会员守则：不谈宗教、不谈政治、宗旨忌远、议论忌高、切求实学、切实做事。19，叶企孙从清华毕业，赴美国芝加哥大学学习物理，19获物理学学士学位，并于同年9月进入哈佛大学研究生院，攻读博士学位，师从实验物理大师PW布里奇曼（PWBridgman，1946年获诺贝尔物理学奖）。19，哈佛大学专家W杜安主持一项重要物理实验精密测定普朗克常数（h），邀请叶企孙和此外两位学者参与。当年

16、3月开始实验，短短几种月，她们就用X射线措施测定h，研究成果在19上半年的美国科学院院刊和美国光学学会学报上刊登，不久被国际科学界公觉得当时最精确的h值并沿用了十近年。美国物理学家康普顿在1935年所著书中称该实验是“一次对普朗克常数最为可靠的测定”。在布里奇曼的指引下，叶企孙投入压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，研究工作于1923年完毕，研究成果作为她的博士论文于1925年刊登，布里奇曼在其高压物理学一书中对叶企孙的这一工作予以详尽简介和高度评价。叶企孙从事的这项实验工作，为她后来回国开创国内磁学研究奠定了基本。1925年8月，叶企孙应聘清华大学大学物理科副专家。物理系成立之初，由梅贻琦任系

17、主任，学生有王淦昌、周同庆、施士元和钟间。随后，梅贻琦接任清华教务长，物理系主任一职便由已升为正专家的叶企孙担任。从此，叶企孙就将创立清华物理系作为自己的终身事业，她不仅着眼于教书育人，还吸取欧美名牌大学和出名科学家的经验，筹划建立中国自己的科学事业。1928年，清华学校正式易名为国立清华大学。1929年，清华大学成立理学院、文学院、法学院。经专家会选举、校长聘任，叶企孙任理学院院长兼物理系主任。从1925年到清华后，叶企孙始终住在原为外国专家住宅的清华北园7号。她的侄子叶铭汉回忆说：“这是一套三室一厅的平房事实上，叔父只用一半的房子，此外空出的两间房成为临时招待所，钱学森回国探亲在清华参观时

18、，就在叔父那里住了一种礼拜，钱三强1948年在清华教书时，因家在城里，周一至周五也住在叔父家里，差不多有一年的时间。”1927年，陈岱孙回清华任教，也应叶企孙之邀，住北园7号，两人均是独身，同住时间长达5年。叶企孙独身，有一位工友照顾她的生活。这位工友会做饭，好几种独身专家或家不在北京的专家就在那里吃饭。专家们借吃饭之机商量校政，图谋教育改革，逐渐形成了一种“少壮派”专家核心改革派力量，清华校史称之为“北园7号饭团”，后来，施嘉炀、萨本栋、金岳霖、叶公超等也加入“饭团”。叶企孙1929年出任清华理学院院长时，在校刊上刊登中国科学界之过去、目前和将来一文指出：“有人怀疑中国民族不适合研究科学，我

19、觉得这些论调都没有根据。中国在近来期内方明白研究科学的重要，我们还没有通过长时期的实验，还不能说我们缺少研究科学的能力。惟有但愿人们共同努力去做科学研究，五十年后再下断语。诸君要懂得，没有自然科学的民族，决不能在现代立脚得住。”今天，清华大学物理系在招生简介中写道：“1929到1938年这十年间的清华物理系，是中国高教史上一种不朽的传说。”有关链接： 记录显示，从1929年到1938年的十年间，清华物理系共毕业本科生69人，研究生1人，她们之中绝大多数后来成为中国许多领域的开创者，其中6人被授予“两弹一星”功勋勋章，21人成为中国科学院的院士。（摘自中国改革网）九一八事变后，国家需要培养航空人

20、才，叶企孙运用自己主持招送公费留学生之机遇，在1933 年第一届招考学生名额中特设飞机制造专业，招 3名学生：钱学森，后成为火箭技术和空气动力学世界一流专家；沈元，后来成为北京航空航天大学创立人；1934年，叶企孙指引当时清华物理系学生赵九章转入高空气象学领域，赵九章也成为中国人造卫星事业的倡导者和奠基人之一。（摘自刘宜庆浪淘尽百年中国的名师高徒）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项都是（ ）A在清华大学读书期间，叶企孙与同窗刘树墉商订“清华科学会章程”，其中提到的研究种类涉及算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史等。B在实验物理大师PW布里奇曼和W杜安专家的指引下

21、，叶企孙致力于压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，并获得突破性成果。C叶企孙将创立清华物理系作为自己的终身事业，在教书育人的同步，还吸取欧美名牌大学和出名科学家的经验，以建立中国自己的科学事业。D叶企孙觉得，中国不适合研究科学的论调是没有根据的，通过举国上下的共同努力，用不了五十年就能搞好国内的科学研究事业。E叶企孙把自己的毕生献给了科学事业，甘当铺路石，为国家培养了大批高科技人才，她的学识德行值得世人永远景仰。（2）叶企孙具有成为优秀科学家的基本条件，材料中有哪些体现?请简要分析。（3）叶企孙能发明“中国高教史上的不朽传说”的因素是什么？请结合材料简要分析。（4）有人说，叶企孙没能成为出名科学

22、家，这是个遗憾；也有人说，叶企孙成为出名教育家，这是她的幸运。请谈谈你的见解和理解。第卷（体现题共80分）五、语言文字运用（20分）12下列各句中，加横线成语使用恰当的一项是A.教育专家高瞻远瞩，从长计议，制定出国家中长期教育改革和发展规划纲要，提出此后十年国内教育改革和发展的战略目的。B.日本前内阁执意对钓鱼岛实行“国有化”，导致中日两国各领域交流与合伙几乎裹足不前，两国关系面临邦交正常化以来最为严峻的局面。C.春天的汴梁城，花红柳绿，生机盎然，游人漫步在布满诗情画意的水系工程，含英咀华，欣赏着粼粼水波、烟柳画桥。D.楼市“拐”与“不拐”的争论已经好久，有关部门应以认真负责的态度科学合理地指

23、引百姓购房，这比坐而论道更故意义。13下列各句中，没有语病的一句是A根据调查数据显示，在毕业半年后失业率排名前十位的本科专业中，临床医学以231%排首位，中医学以184%排第六，前十名的本科专业中仅医学就占据了两名。B亚投行正式成立并开业，对全球经济治理体系改革完善具有重大意义，顺应了世界经济格局调节演变的趋势，有助于推动全球经济治理体系朝着更加公正合理有效的方向发展。C伊朗外长扎里夫16日在维也纳说，国际原子能机构当天将对伊朗履行伊核问题全面合同状况发布，伊核全面合同将会正式开始执行，国际社会将解除针对伊朗的制裁。D本地时间15日晚，非洲国家布基纳法索（Burkina Faso）首都瓦加杜古

24、一家酒店遭袭。据媒体此前报道，现场发生多次爆炸及传出枪声，现场目击者称有至少数名平民死亡。14依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一组是连环画从它萌芽的时候起，就与文学结下了不解之缘。 。 。 。 。 。 ，是人民大众最喜闻乐见的文艺作品形式之一。 明清时期的许多文学书籍都绘有线描插图 这种“回回图”既增长了书籍视觉美 有的书一回故事就有一幅插图，即“回回图” 可以说，连环画是插着文学的翅膀飞向人民大众的 又使线描插图为人民大众所熟悉和爱慕 当20世纪代连环画正式诞生的时候，人民大众已经熟悉了这种回话形式并自然而然地接受了它 A BC D15填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是

25、（ ） 在全球化的今天，守护文化多样性，是关涉人类文化发展将来的大问题。在不同文化主体之间，要倡导有创立的交流、理解与对话。这种文化理解是一种双向承认的过程： 。前者是自觉、内省，后者则是宽容礼让、平等开放。A一方面是理解“自身”文化以理解“她者”文化，然后是接触“她者”文化以结识“自身”文化。B一方面是接触“她者”文化以理解“她者”文化，然后是理解“自身”文化以结识“自身”文化。C一方面是接触“她者”文化以结识“自身”文化，然后是理解“自身”文化以理解“她者”文化。D一方面是理解“自身”文化以结识“自身”文化，然后是接触“她者”文化以理解“她者”文化。16阅读下面这幅漫画，对它的寓意解说最贴

26、切的一项是（ ）A要有统观全局的眼光，否则容易导致处事失当。B双方观点争执不下，最无辜的是争论中心的“牛”。C人生总是存在这样的怪圈，谁先谁后没有固定原则。D实践才干出真知，坐而论道，不如起而行之。六、写作(60分)17阅读下面的材料，根据规定写一篇不少于800字的文章。（60分）为了督促学生学习，某职业技术学院的焦教师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同窗，都发了红包。此举一出，她的课学生没一种逃课，课堂氛围活跃，师生关系变好。此事传出，该校教师和学生表达承认，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引起争议，有家长明确反对教师这种做法，觉得用“钱”引导学生上课，会

27、让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦教师、学生或家长的体现，表白自己的态度，论述自己的见解。规定综合材料内容及含意，选好角度，拟定立意，完毕写作任务。参照答案1C2C3A【解析】试题分析：1本题考察学生理解文章重要概念的能力。论述类文体阅读的命题重要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范畴不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的核心是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。C项“网络谣言根据危害大小可将其分为为七类”的表述曲解文意，原文第二段“微信官方推出的

28、公众号谣言过滤器将谣言分为七类”。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列有关的论述不对的的一项是”或者“对的的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设立一般为答非所问、混淆范畴，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为变化文章的表述和概括文章的内容，此题重要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时一方面阅读题干，在文中找到题干相应的区位，然后仔细分析，此题的选项C就是对文章第二段内容理解概括的基本上命制的选项，选项曲解文意。2本题考察学生筛选信息和概括信息的能力。C项因果关系不当，网络推手和

29、商业营销是部分谣言产生和传播的一股重要力量。但从受众心理角度分析，猎奇心理是谣言传播的最普遍的因素之一。“网络推手和商业营销总是抓住人们更关注新颖的、颠覆常识的讯息的猎奇心理”在原文没有根据。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“对的的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，C项因果关系不当。3本题考察学生理解作者观点的能力。A项“谣言定能得到有效的制止”的表述过于绝对，原文最后一段说“

30、求公众去辨别信息的真伪事实上很难做到，特别是突发事件，公众急于想要理解事件真相及其进展，但又无法掌握一手材料、缺少专业判断能力。因此，辟谣还需要政府部门和有关平台的共同努力”。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不对的的一项是”或者“对的的一项”，试题错误设立的方式重要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范畴”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。选项A表述过于绝对。4A 5B 6B7(1)(你懂得)我看你像什么(人)吗？你想有

31、点与众不同，在外借此博得名声，你但是是申徒狄一类的人罢了！(2)我蒙受汉家深厚的恩德，没有什么用来报答，如今年老了，不久就要入土，按照道义难道可 以用一身侍奉二主，到地下去见本来的主子吗？【解析】试题分析：4本题考察文言断句。一方面应将句子回归文本，结合语境理解大意，“嘉资性邪僻所举多贪残吏位列三公阴阳不和诸事并废咎皆繇嘉迷国不疑今举相等过微薄”，这句话的大意是：王嘉本性邪恶，她所推举的人多为贪婪残暴的官吏。她位列三公，不能调和阴阳，许多事情都废弃了，罪过都在于她。她犯了迷国之罪毫无疑问，但是，这次推举梁相等人，不算什么大过错。然后再根据句中的某些断句标志进行断句，本句重要借助句中的名词（涉及

32、专有名词）、动词进行断句，例如“嘉”“贪残吏”“三公”“诸事”“相”。断完之后还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违背情理的地方。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的理解，凭语感将能断开的先断开，逐渐缩小范畴，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常放在句首；句首的语调词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的

33、相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以协助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语调词常常放在句尾；句末语调词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等背面可断句。“以、于、为、而、则”等连词常常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话浮现人名，后来就用“曰”而省略主语。有关运用虚词断句，这里有一种口

34、诀，或许对同窗们断句会有些协助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”背面画圆圈（。）“耶”“乎”常常表疑问(？)，“也”“者”作用要停止。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。本句重要借助句中的名词（涉及专有名词）、动词进行断句，例如“嘉”“贪残吏”“三公”“诸事”“相”。5本题考察学生把握文学常识的能力。B项，“西汉时,为了避讳光武帝刘秀的名字”有误；“西汉”改为“东汉”，光武帝刘秀是东汉皇帝。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【名师点睛】一方面：我们要理解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文

35、文学常识复习，我们都要做到突出重点;同步，还要注重全方位的复习(就是注意有关联的知识点)。在做高考复习题时，有些知识点往往核心节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇故事，要记每篇出自何处，很难，若记住除祝愿出自彷徨外，其他均出自呐喊，便省时易记、事半功倍。另一方面：再来理解一下.纵横结合记忆法。由于每个时代不同，因此每一位作家的写作背景也就不相似，从而又形成了横的联系;同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。因此我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到迅速而牢固的记忆。举例：如国内古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四人们加

36、上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点理解门别类记忆法。在记忆某些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相似的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如故事、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆措施并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。6本题考察学生对文本内容的理解

37、。B项，“担任谏官时多次上书批评时弊，倡导俭约，揭发权臣董贤扰乱朝纲，因此得罪皇帝”错误，选项相应的文字在文章第一段，文中是说“为大夫二岁余，迁丞相习直，徙光禄大夫，守右扶风。数月，上知胜非拔烦吏，乃复还胜光禄大夫。胜言董贤乱制度，由是逆上指”，可见龚胜“揭发权臣董贤扰乱朝纲，并因此得罪皇帝”并非是在担任谏官时，而是在担任光禄大夫之时。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的措施是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有规定要一种不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是

38、要精确地把握题干所提的规定，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、精确的分析理解，才干精确地答题。放回原文，核对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细核对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的核心所在。7翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“何若”，“若何”，像什么；“采名”，博得名声；“属”，一类。第二句中，“厚恩”， 深厚的恩德；“无以”，固定搭配，没有用来的；“义”，名词作状语，按照道义。同步要关注句中的人名、官职等专有名词，例如“我”“君”“申徒狄”“吾”“汉家”“旦暮”“二姓”“故主”。【考点

39、定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题一方面要找出专有名词，即人名、地名、官职等；例如“我”“君”“申徒狄”“吾”“汉家”“旦暮”“二姓”“故主”。然后再看有否特殊句式，最后再拟定核心字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的措施就是替代、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替代”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一种，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。【参照译文】龚胜字君宾，楚国人。少年时爱好学习精通经义，以有节操而闻名于世，担任郡吏。后来被州里举荐为秀才，任重泉县令，因病辞

40、官。大司空何武、执金吾阎崇推荐龚 胜，哀帝在做定陶王时就已据说她的名声，于是征召她为谏大夫。龚胜身居谏官期间，多次上书求见，陈述百姓贫苦，盗贼众多，官吏不良，世风淡薄，灾异屡现，不能不担忧警醒。国家规制用度过于宽奢，刑罚过于严峻，赋敛过于苛重，应当以节俭宽敞表率天下。任谏大夫两年多，升任为丞相司直，调任为光禄大夫，担任右扶风太守。几种月后，皇上理解到龚胜不是善于解决繁冗政务的人才，于是又让她做光禄大夫。龚胜指责董贤惑乱朝纲制度，因此违逆了皇上的旨意。一年多后，丞相王嘉上书推荐本来的廷尉梁相等人，尚书弹劾王嘉“说话随便，不负责任，困惑国人，欺蒙皇上，是大逆不道”。皇帝将此奏章下发让朝中将军大臣们

41、讨论，左将军公孙禄等十四人都觉得王嘉的确犯了迷国不道之罪。只有龚胜上书说：“王嘉本性邪恶，她所推举的人多为贪婪残暴的官吏。她位列三公，不能调和阴阳，许多事情都废弃了，罪过都在于她。她犯了迷国之罪毫无疑问，但是，这次推举梁相等人，不算什么大过错。”傍晚时分，讨论结束。第二天又继续讨论，左将军公孙禄问龚胜：“你昨天的议论没有根据，今天要将讨论成果上报皇上，你最后决定服从哪种意见呢?”龚胜说：“将军如果觉得我的意见不恰当，就连我一起弹劾好了。”博士夏侯常看到龚胜与公孙禄之间的谈话不快乐，就起身到龚胜跟前对她说：“应当按照尚书奏章所言。”龚胜用手推搡夏侯常说：“走开！”几天后，众大臣又约会讨论与否可以

42、恢复孝惠帝孝景帝祠庙的问题，与会者都说应当恢复。龚胜却说：“应当遵循礼制。”夏侯常又对龚胜说：“礼制也是有所变化的。”龚胜立即辩驳说：“走开！是时势变了。”夏侯常气愤，对龚胜说：“（你懂得）我看你像什么（人）吗？你想有点与众不同，在外借此博得名声，你但是是申徒狄一类的人罢了!”王莽篡夺国家政权后，派五威将帅巡视行天下风俗，将帅亲自捧着羊、酒去问候龚胜。次年，王莽派使者前去任命龚胜为讲学祭酒，龚胜推说有病而不应召。过了两年，王莽又派使者捧着盖有玉玺的诏书和太子师友祭酒印绶，前去龚胜的乡里拜她为官。使者想让龚胜起身迎接，长时间地站在门外，龚胜推说病重，就是推辞不接受。说：“我蒙受汉家深厚的恩德，没

43、有什么用来报答，如今年老了，不久就要入土，按照道义难道可以用一身侍奉二主，到地下去见本来的主子吗？”说完，就不再开口饮食，迟延到十四天后死去，死时七十九岁。8（1）通过描述滞雨彻夜未歇，直到天明，侧面暗示作者彻夜未眠，表白哀愁之久，内心无时无刻不被哀愁缠绕；（2）运用比方手法，将“百忧”比方为雨中生机勃勃滋生的青草，体现出哀愁的烦乱纷杂。9（1）生活的艰苦，结合“心关桂玉天难晓”分析；（2）命途的不顺，结合“运落风波梦亦惊”分析；（3）生命的衰老，结合“白发新添四五茎”分析。【解析】试题分析：8题干问的是“首联是如何体现作者百忧缠心的?请简要分析”这是考察诗歌体现情感的方式，属于体现技巧的范畴

44、。解答此题，要先读懂首联意思。第一句写彻夜达旦的雨，暗示作者也彻夜未眠；第二句把作者的忧心比方成雨中滋生的春草。回答时，既要写出所用修辞措施，也要加以分析。【考点定位】鉴赏文学作品的体现技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】古诗的抒情方式有三种类型：直接抒情、间接抒情以及两种方式相结合。其中间接抒情有借景抒情，借物(事、人)抒情，借古讽今，用典抒情等。它重要体目前：写景句(要抓住景物特性揣摩含蓄之情)，状物句(要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志)，体既有特点的句子(如用了比方、象征、对比、烘托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其曲折之情)。审题重要审两

45、点：一是所给语言片段的位置和内部的层次(前面说的“句”“联”“片”等)；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，由于这波及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要提成几种局部来看。如本题回答时，既要写出所用修辞措施，也要加以分析。9题干问的是“本诗以忧贯穿全诗，作者的哀愁具体涉及了哪些内容”这是考察诗歌的情感。回答此题，要统观全文。在首联点出“百忧”之后，颔联写“心关桂玉”，阐明担忧的是生活问题；写“运落风波”，阐明担忧的是仕途的不顺。尾联写“白发新添”，阐明担忧的尚有生命的衰老。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度

46、。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目始终是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题重要是不懂得答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要涉及诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都规定结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住注释和诗中的“心关桂玉”“运落风波”“白发新添”带有的情感色彩来分析10（1）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝（3）淇则有岸，隰则有泮【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记

47、字形。注意重点字的写法。如“祗辱”“骈”“槽枥”“瀚”“阑”“淇”“隰”“泮”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应当结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。规定学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：(一)要突破生僻难写字。(二)要注意同音异义词。(三)要注意同义异形词(四)要留意具体环境(五)要留意语句顺序(六)要注意语句出处。【考点定位】默写常用的名句名篇。能力层级为识记A。【技巧点拨】高考所选择的名句大多余自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有困惑性，考生常常在这些“浅水滩”“翻船”，因素是

48、光背不写，光记不辨，不懂得联系句意和古文的特性来辨别。因此在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，目前课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基本上记忆既精确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。11.（1）C E（共5分，选C给3分，选E给2分，选D给1分。）（2）有良好的生活习惯与学习规范。如在清华学习时对自己提出五点生活自律规定，“清华科学学会”章程里六点会员守则等。有自己的科学思想，有变化中国科学研究面貌的决心。有科学实验及研究能力。参与W杜安主持的物理实验，博士论文得到布里奇曼高度评价。（3）注重科学研究，她觉得没有自然科学的民族，不能在现代立足。将创立清华物理系

49、作为自己的终身事业，千方百计为新生的清华物理系延揽良师；吸取欧美名牌大学和出名科学家的经验；广泛听取意见，充足发挥专家群体的作用，致力于教育改革；根据国家需要，及时调节招生方向。（答出其中三点即可）（4）规定有自己的观点，有具体的分析阐释，层次清晰，语言规范。示 例：叶企孙没能成为出名科学家并不遗憾，成为教育家则是她的幸运。人的精力是有限的，因此应当在国家需要与个人抱负之间找到一种对接点。叶企孙在国外的求学经历及成就，是她后来执教清华、担任物理系主任，进而发明“中国高教史上的不朽传说”的必要条件。叶企孙也许能成为出名科学家，但相比能培养出大批科学家来说，后者的价值要远远超过前者。12D【解析】

50、试题分析：A句的“从长计议”意思是用较长时间谨慎地考虑、商量，不急于作出决定。此句已讲“制定出”，不符此句语境。B裹足不前，像脚被包裹住了同样停步不前，多指有所顾虑。此处不合语境。可改为“停滞不前”。C句的“含英咀华”比方细细揣摩，体味诗文的精髓。此句讲诱人欣赏风景，不符此句语境。13.B【解析】试题分析：本题考察辨析并修改病句的能力，病句辨析除了语感外还要结合一定的措施。先抓典型的语病标志，例如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保存主干，看与否残缺、与否搭配。A“根据调查数据显示”杂糅；C成分残缺，“发布”后缺宾语（如：“报告”）； D“至少数名”不合逻辑，“至少”表达确数，“数名”表

51、达概数。14.A【解析】试题分析：本题考察句子排序能力。句子排序是根据排部分前后和排序句内部的句意逻辑关系来拟定的。此题论述文学与绘画的关系。排序句前的一句话是论点，背面是结论，排序部分是论述。排序时可采用先小组合，再将小组合连缀起来的措施。句用证据解释论点，应当放在首位；承办论述“回回图”；句用“既又”关联起来，句与后续句是结论的两个判断应当相邻，这样答案就出来了。15.C 【解析】试题分析：此类题要在初步感知大体内容的基本上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子构造对称等来分析推理、判断，可以用排除法。根据前后照应的原则，采用排除法。由“双向承认”排除D项，由“宽

52、容礼让、平等开放，排除A项。由“结识”和“理解”的结识限度，排除B项。16.D【解析】试题分析：漫画主体由两个人一头牛构成，左边的人欲拉牛下田，嘴里说着“不让下田，怎会耕田”，右边的人坐在垫子上，扯着牛的后腿，说“不会耕田如何下田”。由生活常识可知，牛只有下田劳作才干学会耕田，据此再联系生活中的类似现象，可知漫画的反映的是两种思想的交锋，批判的是右边人的坐而论道，赞成的是实践出真知。17莫让立人教育染上“利人”的铜臭味学生不学习，教师有妙招，课后微信发红包，学生上课积极了，课堂活跃氛围好。然而这并非一种皆大欢喜的结局。有家长明确表达此种用“钱”引导的教育会使教育变味。功利化教育下酿成的后果，谁

53、该为其买单？中国的教育飞速发展，义务教育制度的普及使得每个孩子享有受教育权。但在这种普遍“精英化教育”下，我们应当扪心自问：学习究竟是为了什么？为了养家糊口？为了挣脱贫穷的境遇？为了飞黄腾达？教育的本质是为了立人，而非培养出一种个只考虑利益的“精明人”。教师微信发红包是无奈之举，面对多种学习乱象与工作成效的压力，焦教师不得不采用这一措施来赢得学生对于课堂的关注。可是，上课认真听讲，准时出席课堂，认真完毕作业不是学生的基本守则吗？当一种普遍的守则转化为一种对于优秀的褒奖，可见教育的退化。正如“不随处吐痰”是公民的基本守则，若它成为需要奖励才可以促成的事，那社会必然浮现问题。我们总说：“今天做个优

54、秀学生，明天做个良好公民。”如果连基本学生守则都无法做到，又谈何报效社会呢？焦教师的做法无疑使教育染上了铜臭味。此种措施短期内或许效果十分明显，可长此以往，难免令学生生成“我来上课是一件不容易的事，是需要奖励的”这一扭曲心理。假若有一天，教师停止了发红包，引起的反弹恐怕会更大。此种诡异风气将难以遏制。这样“丢了西瓜捡芝麻”的行为实在得不偿失。其实，功利化教育由来已久。那些时时将“我上好学，将来要赚多少钱”的话挂在嘴边的人，是没有措施领悟到学习真正的魅力所在的。功利化教育的产物是一种个“精致的利己主义者”，浑身铜臭味的她们难以成为对社会有担当的公民。教育的本质历来就是为了立人。十年树木，百年树人

55、。对于一种人品格的培养才是教育真正的价值。焦教师与其学生显然没故意识到这一点。在“效益”被神化的今天，人们更加浮躁，事事追求利益。可教育历来就不是利益的附属品，一种真正有学问之人，又怎会汲汲于物质利益呢？若我们的教育演变成“利益争夺战”，那我们所谓的人才早晚会成为“为了利益不择手段”的黑心人。社会文明限度要想提高，国民教育就是本源所在。只有从本源做起，社会才干有所进步。本次事件也反映出如今中国教育的弊端，学生不肯上课已经成为常态。想要避免“焦教师式教育”的兴起，需要每一种人回归课堂，从源头做起。学生应当自觉遵守学校制度，教师应当努力使课堂变得有趣，家长、学校乃至社会都应为教育出一份力。教育是大事，没有人可以袖手旁观。我相信，当盘绕在教育头顶上那一片“功利”乌云拨开之后，我们可以回归真正的教育，真正是为了个人品格的培养、知识的提高，而非为了那现实的金钱。