班级学困生后进生帮扶计划

《班级学困生后进生帮扶计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级学困生后进生帮扶计划（16页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、新蒲新区第四十小学一年级学困生帮扶筹划一、指引思想在一种班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的盼望之路，是每一位教师倾力追求的目的，也是全面提高民族素质的需要，后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，她们对所学资料的理解、应用等潜力较差，因而学生往往浮现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，如何也学不会。”长期发展下去，势必导致成绩落后。就随后产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据后进生的特性进行转化，因势利导，做到因材施教。她们并不是“朽木不可雕”的差生。她们的差重要是行为、习惯、态度等方面

2、的缺陷。根据后进生的构成因素特制定筹划如下：二、后进生名单及状况分析张万成：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握对的的学习措施，学习成绩较差。周中堂：活泼好动，上课做小动作，作业不认真。巩国浪：父母忙、不会照顾不上，缺少良好行为习惯的培养，没有掌握对的的学习措施，学习成绩较差。孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够抱负。三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的措施进行后进生的辅导。2、学校教育与家庭教育联系起来，充足运用家庭教育的力量，家校结合。3、开展“一帮一”手拉手活动，运用同桌的优势，增进后进生的转化。4、和后进生谈心，从思想上树立信心，

3、思想指引行动，进行自我转化。、更新观念、与时俱进（1）、摆正位置，应对现实。观念，往往变化人的行为。此前，教师应对越来越差的学生，牢骚满腹，总觉得自我不就应教这样差的学生，很有点怀才不遇之苦感。此刻大伙儿都能坦然应对一切，“由于有特色，也由于有差别，才会有我们自我的事业。”我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。（2）、师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道。教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。可职业学校呢?我觉得育人更重要。超多的事实和经验告诉我们，后进生往往职责心差，不懂得尊重别人

4、，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影她们需要的，一方面并不是课本知识，而是需要被关怀、帮忙、爱惜，是她们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们应尽快转变观念，在形势的变化中，求得发展。（3）、树立“本领比知识更重要”的观念。当今世界教育的总趋势，是侧重培养有精确的选用力，勤奋的自学力，理论的发明力，独特的组织力和实践中的决策力的人。（4）、树立“教师是心理保健医生”的观念，后进生，客观上规定我们教师的职责不仅仅仅是拿课本上课，她们渴求某些比课本知识更急切的东西，她们缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路因此，我们应少拿课本，多给学生把把脉，开出有效药方，

5、诊治病情。由于健康的身心，才是知识的真正载体。5。我们深知“一桶水与一杯水”的深刻含义。可如今我们的“一桶水”也受到了后进生这特殊群体的挑战。我们不能沉湎于已经学到的知识，而只能抓住一切机会进修学习，提高专业知识技能，拓宽有关学科知识面，特别是学习和掌握新形势下、新时期如何哺育后进生的措施和技能。6、注重措施，常抓不懈。后进生，是一种很普遍的群体。她们的转化工作，是我们的重要工作。只要我们正视现实，思想上不歧视她们，感情上不厌恶她们，看到她们身上可教可塑的一面而永不放下，根据实际状况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。(1)加倍关爱。优生倍受教师的关爱是理所固

6、然的，由于她们纪律好，成绩好，长处是显而易见的。但后进生更需要教师的关怀和爱惜。由于后进生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时她们就会感到不满感到压抑，从而导致心灵扭曲。只有教师加倍关爱她们，使她觉得教师并不厌弃她，且能理解、帮忙她，使她们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。作为教师应对后进生，务必要加倍关爱，使师生间持续默契的情感交流，学生自然便“亲其师，信其道”了。(2)扬长避短。每个学生均有自尊心，后进生也不例外。如果她们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联出名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任她，赋予她更多的职责

7、，往往是调动她的用心性的最佳手段。”所谓扬长就是应及时发现后进生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和鼓励，做到有的放矢，充足激发她们的自尊心、自善心。作为教师，要努力去寻找她们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。由于找长处的过程就是理解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮忙其克服缺陷的过程，从而做到“扬长避短”。(3)齐抓共管。由于后进生自我控制、自我意识潜力较差，她们一般不也许自觉地构成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外，还务必谋求家庭教育，学校家庭密切配合，齐抓共管。教师可透过组织家长会，家访，电话访等多种途径，与家长一齐研究，分析学生思想和学习状况，双方都及时理解学生在校内外的

8、思想状况，齐抓共管，构成合力，为后进生转变营造一种良好的教育氛围，这也是后进生转化措施重要途径之一。转变后进生需要耗费很大的精力和超多的投入，有时候虽然费尽心机，也也许收不到太大的效果。教师的天职是既教书又育人，只要我们紧跟时代的步伐，讲究转化方略，赋予诚挚的爱，对的诱导，采用多层次立体式教育措施，后进生最后也会成为有用的人。新蒲新区第四十小学二年级学困生帮扶筹划一种班群众，难免会有某些学习基本较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选用适合教育的学生，只能选用适合学生的教育一。拟定后进生名单，谋求致后因素，是做好后进生转化工作的前提条件。早在

9、一千近年此前，大教育家孔子就说过对学生要：视其因此，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的理解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都阐明了教师对学生理解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就务必一方面要理解学生的状况，分析致后的因素，做到胸中有数，对症下药。如何理解后进生致后的因素呢?我们觉得重要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面理解学生的德智体，家庭状况和特长，从中理解状况;二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番进一步细致地观测摸底;通过一段时光的观测和理解，基本上把后进生的致后因素掌握了。透过度析归纳我们觉

10、得后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的重要因素有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的两者兼有。状况摸清了，因素找到了，再通过一番深思熟虑，结合实际状况，就可以制定出切实可行，行之有效的后进生转化筹划。转差筹划涉及三部分资料，一是后进生名单，二是基本状况和致后因素分析，三是转化措施和目的。根据我班级的状况这19人中有2人是成绩差、纪律差、行为规范差，尚有2人属成绩差，1人行为习惯差1人纪律差。这6名后进生中其中有3人属环境因素的影响2人是家庭因素的影响

11、，有1人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，制定了转化筹划、目的、措施。经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，成果证明都达到或基本达到了目的。后进生名单拟定了，致后因素找准了，转差筹划制定了，方案措施贯彻了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。二。坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的核心所在。所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体规定。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事

12、物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会导致揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。三。坚持动情、明理、导行，严禁体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。体罚和变相体罚学生被有人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却觉得是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能容许的，务必加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不容许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，严禁扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚;二是不对学生精神上施加虐待，不容许对学生挖苦挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶

13、，如果这样就会给后进生的身心导致巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不仅不能使后进生回心转意，并且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅仅会受到严肃的批评，并且还会予以严重的惩罚。转化后进生是学校教育的一项重要工作，其主线目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高结识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少出错误。因此我们务必注意运用科学的批评教育的艺术和措施。四。把握好后进生容易反复的几种状况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。后进生的转化工作一

14、般涉及五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一种环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。.3新蒲新区第四十小学三年级学困生帮扶筹划本学期，我担任三年级的语文教学工作，在我所教的班级中，有几种孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了如下的帮扶措施。一、找出因素教师是学生最佳的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究小朋友的智力发展情感发展和道德发展的状况，找出因素，采用某些可以照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的本源，以便着手进行治疗同样。二、减少门槛，激发爱好。针对学困生学习困难，理解知

15、识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到减少门槛，放宽对她们的规定，让学困生能容易地完毕学习任务，简朴地掌握贴合她们现状的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的爱好。因此每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能简朴地完毕作业，培养学习爱好。三、积极出击，帮扶迈进。学困生由于学习成绩较差，她们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于她们缺少学习的爱好，因此一般遇到困难她们不会积极去请教。作为教师要积极关怀她们，积极帮忙她们，并且要发动学习好的同窗也积极去帮忙她们。1建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”

16、辅助网络，让学困生自我选用喜欢的接对同窗，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮忙她们扫除学习中的“拦路虎”，克服悲观、畏难情绪。同步，教师在备学时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计某些贴合学困生实际水平能解答的问题去让她们回答，促使她们能用心参与课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学觉得，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以爱好。根据这一心理特点，我开展诸多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简朴任务，因此在这些竞赛中学困生都获得了必须的成绩。同步，我还及时予以奖励，使她们在点滴进步中，透过“奖励”

17、这一导火线，帮忙她们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的爱好。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）刊登扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。五、捕获学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被教师和同窗们遗忘。作为一种合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给她们多发明机会，让她们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一种学习困难的小朋友我们崇高的使命就在于予以她一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某

18、学生什么都做不来，她的命运就这样注定了。”；一点点成功“会给她带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会常常设计某些浅显的问题让她们回答，布置浅显的作业让她们做，甚至是某些难题，连学习好的学生也难以完毕的题也让她们进行尝试。有也许学习好的同窗做不到的题、回答不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有也许完毕和回答。一旦她们的答案接近或类似对的的答案的时候，立即予以肯定，并引导她们向前迈进，直达对的的彼岸。这样，发明机会，让学困生展示了自我的潜力和才华，久而久之，她们就会爱学习。她们在感受到教师和同窗们没有遗忘她们，并且十分注重她们，她们的学习爱好就会自觉构成。六、自定目的，超越自我让学生给

19、自我定下学习的目的，这是我们学校张主任教的绝招。制定目的并不是简朴的定下自我要达到的级别，而是具体的分数及规定和水平层次，目的不能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自我的实际状况，在每次小测和单元测验中制定目的，超越自我。固然，我还对达到目的的同窗发奖品奖状。总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把她们当成是学困生，个性是不能把们她当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习爱好，才有也许使学困生转变成为不学就困的好学生。培养了学困生的学习爱好，就有也许变化这个学生毕生的前程和命运。新蒲新区第四十小学四年级学困生帮扶筹划为了全面提高教育教学质量，在新年里务必做好学困生的转

20、化工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的措施，由于做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，她们的后进并非是永远的。如果转化得法，“之后者居上”这句话必须能在她们身上实现，从而使她们成为合格的劳动者。本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了如下的帮扶措施。一、学困生构成因素状况分析教师是学生的引路

21、人，教师是学生的好朋友，帮忙学生找出学习困难的因素，采用某些可以照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们教师要更加尊重学困生的人格，理解她们的苦衷，体谅她们的难处，要用爱去温暖、关怀她们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦她们，以免加重对立情绪。用心情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、减少门槛，激发爱好。针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到减少门槛，放宽对她们的规定，让学困生能比较容易地完毕学习任务，简朴地掌握贴合她们现状的基本知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的爱好。因此

22、每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能简朴地完毕作业，培养学习爱好。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简朴地打“”或“”了事，不仅要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出因素，加以改正。充足发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学觉得，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以爱好。根据这一心理特点，我开展诸多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。对于学困生，背口诀是最基本也是最简朴任务，因此在这些竞赛中学困生

23、都获得了必须的成绩。同步，我还及时予以奖励，使她们在点滴进步中，透过“奖励”这一导火线，帮忙她们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的爱好。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。四、捕获学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被教师和同窗们遗忘。作为一种合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给她们多发明机会，让她们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一种学习困难的小朋友我们崇高的使命就在

24、于予以她一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，她的命运就这样注定了。”一点点成功“会给她带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会常常设计某些浅显的问题让她们回答，布置浅显的作业让她们做，甚至是某些难题，连学习好的学生也难以完毕的题也让她们进行尝试。有也许学习好的同窗做不到的题、回答不了的问题，学困生透过激发思维，激发灵感，也有也许完毕和回答。一旦她们的答案接近对的的答案的时候，立即予以肯定，并引导她们向前迈进，直达对的的彼岸。这样，发明机会，让学困生展示了自我的潜力和才华，久而久之，她们就会爱学习。她们在感受到教师和同窗们没有遗忘她们，并且十分

25、注重她们，她们的学习爱好就会自觉构成。五、进行抱负和纪律教育抱负是奋斗的目的，也是对的观念构成促使进步的动力。它能吸引人沿对的方向的迈进。同步还要予以纪律教育。纪律是群众的面貌，群众的美妙，群众的活动，群众姿态和群众的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏群众利益。因此要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此，我根据不同样对象，分析其因素和内在的实质，采用不同样的措施，实践证明是有效的。班级中个别学生学习、纪律等各方面都相称差，此刻不仅仅自我成绩提高了，还常常帮忙教师干某些班级工作，并且还能以自身的体会帮忙别人。虽然教师付出了诸多，但是见到收获时，心中

26、的乐趣也是任何物质财富都不可比的。因此我们对学困生进行抱负和纪律教育时就务必转悲观情绪为用心情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关怀爱惜她们，使她们的确感到爱的温暖，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有好处的事情弥补心理空旷。（3）用语言暗示，消释悲观盛怒情绪。（4）鼓励法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困难。总之，我作为一名合格的教师，在教育教学中会真正做到关注每一位学生的发展，让她们感受群众的温暖，师爱的温暖，让她们不断地向真正的优秀生迈进。新蒲新区第四十小学五年级学困生帮扶筹划一、指引思想：为了全面提高学生学习的积极性和用心性，实行以点带面，全面提高学生的综合素

27、质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基本。进一步巩固并提高中档生的学习成绩，帮忙学困生获得合适进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐渐提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成基本潜力。透过个别辅导使学生转变观念，认真看待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中构成“赶、帮、超”浓厚的学习爱好，使每个学生学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成绩。因此，特制定本学期的数学学困生辅导筹划。二、学生状况分析本班从上学期的学习状况及知识技能掌握

28、状况看，大部分学生学习用心性高，学习目的明确，上课认真，作业能准时按量完毕，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基本知识单薄，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完毕，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差别外，我准备在提高学生学习爱好上下功夫，透过学困生辅导的方式使她们得到更好的发展，更大的进步。三、具体措施1、运用课堂时光随机辅导在课堂上多提问她们，对学困生多提问某些基本知识，促使她们不断进步。当学困生作业浮现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指引。当少数学困生因基本差而难以跟班听学时，我们应采用系统辅导的措施，以

29、新带旧，以旧促新，帮忙学困生弥补知识上的缺陷，发展她们的智力，增强她们学好数学的信心。发现她们的长处和成绩就及时表扬，以此来提高她们的学习成绩。2、课余时光个别辅导在限定的课堂教学时光内，是很难满足和适应不同样学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对掌握个性差的学生，进行个别辅导。实行日清，周清，月清。平时，在学困生之间开展某些比赛，例如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。3、结对子生帮生布置合适、适量的学习资料，让优等生合适予以帮扶，定期让让学困生总结自我的进步。为调动她们的用心性学期末颁发最佳组合将。此外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对教师

30、时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，教师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才干信其道。只有达到心理相容，她们那紧闭的心扉才干向教师敞开，才干达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要予以她们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化她们心中的冰山，用挚城的情点燃她们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。总之，在素质教育的这天，差生辅导工作是一种学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的措施和经验，使我们的学困生的辅导工作更具成效。.3新蒲新区第四十小学六年级学困生帮扶筹划一、辅导思想为了贯彻好期末复习工作让全班大面积丰收，就务必做好学困生的转化

31、工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的措施。二、学困生名单金星金海龙毛佳马勇金立涛三、学困生构成因素状况分析1、学困生构成的家庭因素父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。（如：马勇同窗，家长从但是问该生的学习状况。）2、学困生构成的学校因素教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的措施，她们自我放松规定。（如：有时为了完毕当天的作业，让学困生找作业。）3、学困生构成的社会因素人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享

32、乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱）4、其他智力因素不少聪颖的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总觉得教师、同窗看不起自我，自我万事不如人，于是破罐子破摔，自我不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。四、辅导学困生措施辅导学困生可从如下几种方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的措施教育后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、教师不仅仅要注意培养后进生的学习爱好。

33、注意培养其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、教师在教学过程中务必想方设法培养学生有坚强的意志。6、教师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。8、在教育教学措施上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易浮现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同步并进。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较

34、难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将她们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生用心参与，贵在参与，不准再将她们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求精确度，不求数量多，她们的作业可减半，对个性学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的措施；二是从难易限度上来照顾，学困生只需作基本题，对难度大的题目可以不做。教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充足运用早晚自修时光，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简朴地打或了事，不仅要在错误处打上记号，还要帮忙后进生找出因素，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要予以充足的肯定。在此基本上，充足发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。.3