教师基本功大赛-教育学与心理学模拟试题及答案1

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1、教师基本功大赛 教育学与心理学模拟试题及答案 选择题： 在每题给出的四个选项中； 一、选择题：本大题共 13 个小题；每题 2 分；共 26 分。在每题给出的四个选项中； 只有一项是符合题目规定的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 只有一项是符合题目规定的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A 论语 B 大学 C 学记 D 中庸2教育科学体系中的基本学科是（） A教育经济学 B教育学 C心理学 D学校管理学 3决定教育性质的主线因素是（） A社会生产力 B政治经济制度 C上层建筑 D科学技术 4“近朱者赤；近墨者黑 ；这句话反映了下列哪种因素对

2、人的发展的影响？（） A环境 B遗传 C教育 D社会活动 5课的类型一般分为两大类；即（ ） A讲授课和练习课 B讲授课和复习课 C讲授课和实验课 D单一课和综合课 6 学记上说：“不陵节而施 ；这句话体现了（）A循序渐进的教学原则 B启发性教学原则 C因材施教的教学原则 D巩固性教学原则 7教师的表率作用重要体目前（） A言行一致 B衣着整洁 C举止端庄 D谈吐文雅 8德育是指教育者培养受教育者（）A政治立场和观点的教育 B政治思想品质的教育 C共产主义道德品质教育 D品德的 政治立场和观点的教育 9教师自觉运用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育措施是（） A指引自我教育法 B楷

3、模示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法 10课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） 课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A受教学筹划和教学大纲规范的 B有目的、有筹划、有组织进行的 有目的、有筹划、 C师生共同参与的 D学生自愿选择的 11马克思主义观点觉得；培养全面发展的人的唯一措施是（） 马克思主义观点觉得；培养全面发展的人的唯一措施是（） A脑力劳动与体力劳动相结合 B都市与农村相结合 C知识分子与工人农民相结合 D教育与生产劳动相结合 教育与生产劳动相结合 12学生年龄特性中所指的两个方面是（） 学生年龄特性中所指的两个方面是（） A结识和情感的特性 B情感和

4、意志的特性 C气质和性格的特性 D生理和心理的特性 13中国实行的第一种现代学制被称为是（） 中国实行的第一种现代学制被称为是（） A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 填空题： 个小题； 个空； 二、填空题：本大题共 5 个小题；共 10 个空；每空 1 分；共 10 分。把答案填在题中横线 上。 14最早建立在心理学和伦理学基本上的教育专著是教育家撰写的 最早建立在心理学和伦理学基本上的教育专著是教育家撰写的 。 15欧洲封建社会里；曾浮现过教育和教育两种有代表性的教育体系。 欧洲封建社会里；曾浮现过教育和教育两种有代表性的教育体系。 16教师备课规定写出三种筹划；这三种筹划

5、是筹划、课题筹划和筹划。 筹划和筹划。 教师备课规定写出三种筹划；这三种筹划是筹划、课题筹划和筹划 17德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。 德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。 18课外校外教育的组织形式一般涉及三大类；即群众性活动、活动和 课外校外教育的组织形式一般涉及三大类；即群众性活动、 活动。 活动。 简答题： 个小题； 三、简答题：本大题共 3 个小题；每题 8 分；共 24 分。 19目前国内基本教育课程改革中；课程任务和课程实行方面的改革目的是什么？ 目前国内基本教育课程改革中；课程任务和课程实行方面的改革目的是什么？ 20班主任应如何组织培养班集体？21国内中小学德育应遵循哪些德

6、育原则？ 班主任应如何组织培养班集体？ 国内中小学德育应遵循哪些德育原则？ 22试论掌握知识和发展智力相统一的规律。 试论掌握知识和发展智力相统一的规律。 心理学部分 选择题： 个小题； 在每题给出的四个选项中； 五、选择题：本题共 13 个小题；每题 2 分；共 26 分。在每题给出的四个选项中；只 有一项是符合题目规定的；把所有选项前的字母填在题后的括号内 的字母填在题后的括号内。 有一项是符合题目规定的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。 23下列选项中；哪项完整地体现了心理学的研究对象？ 下列选项中；哪项完整地体现了心理学的研究对象？ A心理过程及其规律 B情绪人格及其规律 C生理现

7、象及其规律 D心理现象及其规律 24心理现象的产生方式是（） 心理现象的产生方式是（） A精神活动 B反射活动 C意识活动 D技能活动 25学生阅读时常使用画重点线的方略；这是运用了知觉的哪一种基本特性？（） 学生阅读时常使用画重点线的方略；这是运用了知觉的哪一种基本特性？（） A选择性 B理解性 C整体性 D恒常性 26一种较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选 一种较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多； 项因素的干扰？ 项因素的干扰？ A消退和干扰克制 B倒摄和干扰克制 C前摄和消退克制 D前摄和倒摄克制 27高档神经活动类型中；“强平衡 平

8、衡不灵活 型与下列哪种气质类型相相应？ 不灵活”型与下列哪种气质类型相相应 高档神经活动类型中； 强 平衡 不灵活 型与下列哪种气质类型相相应？ （）A （） 多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质 28下列哪种选项属于一般能力的范畴？（） 下列哪种选项属于一般能力的范畴？（） A记忆能力 B发明能力 C运动能力 D社交能力 29注意的两种最基本的特性是（） 注意的两种最基本的特性是（） A指向性与选择性 B指向性与集中性 C指向性与分散性 D集中性与紧张性 30“人逢喜事精神爽 ；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（） 人逢喜事精神爽”； 人逢喜事精神爽 这是受人的下列哪种情绪影响所致？（） A

9、激情 B心境 C热情 D应激 31教师在直观教学时；应用 变式 措施的目的在于（） 变式”措施的目的在于 教师在直观教学时；应用“变式 措施的目的在于（） A激发爱好 B引起注意 C丰富想像力 D分化概念 激发爱好 32个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象； 个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象； 称为（） （）A 称为（） 从众 B依从 C服从 D遵从 33提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（） 提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（） A卡特尔 B奥尔波特 C霍兰德 D斯坦伯格 34加德纳

10、提出的智力理论是（） 加德纳提出的智力理论是（） A智力二因素论 B智力构造论 C智力多元论 D智力三元论 35下列哪种措施属于精神分析法？（） 下列哪种措施属于精神分析法？（） A系统脱敏法 B支持疗法 C宣泄疗法 D认知作业法 填空题： 个小题； 个空； 六、填空题：本大题共 5 个小题；共 10 个空；每空 1 分；共 10 分。把答案填在题中横线 上。36思维的过程涉及分析与综合、系统化与具体化。 思维的过程涉及分析与综合、系统化与具体化 、 系统化与具体化。 37人的情绪是觉得中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是。 人的情绪是觉得中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是。 38平

11、时人们所说的 一心二用 是指注意品质的特性。其基本条件是；同步进行的两种活 一心二用”是指注意品质的特性 平时人们所说的“一心二用 是指注意品质的特性。其基本条件是； 动中必须有一种是的。 动中必须有一种是的。 39智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、。 智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、 、 40根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、 根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、 归属和爱的需要、的需要和的需要。 归属和爱的需要、的需要和的需要。 简答题： 个小题； 七、简答题：本大题共 3 个小题；每题 8 分；共

12、 24 分。 41能力与知识、技能的关系。42简述助人行为的增进方略。43如何培养发明性思维？ 能力与知识、技能的关系 简述助人行为的增进方略。 如何培养发明性思维？ 论述题： 八、论述题：本题满分 15 分。 44结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？ 结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？ 参照答案教育学部分一、选择题 1C2B3B4A5D6A7A8D9D10B11D12D13B 二、填空题 14赫尔巴特一般教育学 15教会骑士 16学期（或年）教学进度学时 学期（或年） 17社会规定的道德规范学生原有的品德水平（基本）18小组个人 社会

13、规定的道德规范学生原有的品德水平（基本） 三、简答题答案要点 19变化课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极积极的学习态度；使获得基本知识 动的学习态度； 变化课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极积极的学习态度 与基本技能的过程同步成为学会学习和形成对的价值观的过程。 与基本技能的过程同步成为学会学习和形成对的价值观的过程。 变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生积极参与、 变化课程实行过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生积极参与、乐于 探究、勤于动手；培养学生收集和解决信息的能力；获取新知识的能力； 探究、勤于动手；培养学生收集和解决信息的能力

14、；获取新知识的能力；分析和解决问题 的能力以及交流与合伙的能力。 的能力以及交流与合伙的能力。 20 ）确立班集体的奋斗目的； （1）确立班集体的奋斗目的； （ （2）选择和培养班干部； ）选择和培养班干部； （3）培养对的的集体舆论和优良的班风； ）培养对的的集体舆论和优良的班风； （4）组织多样的教育活动。 ）组织多样的教育活动。 21 ）社会主义方向性原则； ）从学生实际出发的原则； （1）社会主义方向性原则； （2） （ （ 从学生实际出发的原则； （4） 结合的原则； （3）知行统一的原则； ）集体教育和个别教育相结合的原则； ）知行统一的原则； （ 集体教育和个别教育相结合的原则

15、（5）正面教育与纪律约束相结合的原则； ）正面教育与纪律约束相结合的原则； 积极因素、 （6）依*积极因素、克服悲观因素的原则； ） 积极因素 克服悲观因素的原则； （7）尊重、信任学生与严格规定学生相结合的原则； ）尊重、信任学生与严格规定学生相结合的原则； （8）教育影响的一致性和连贯性原则。 ）教育影响的一致性和连贯性原则。 四、论述题答案要点 22 ）掌握知识是发展智力的基本；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。 （1）掌握知识是发展智力的基本；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。 （ （2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高下直接制约着学 ）智力的发展是

16、学生进一步掌握知识的条件和工具； 生掌握知识的深度、广度和速度。 生掌握知识的深度、广度和速度。 （3）知识多少和智力水平高下不一定成正比。我们规定在教学过程中向学生传授知识的同 ）知识多少和智力水平高下不一定成正比。 有筹划、有目的、自觉地发展学生智力。 时；有筹划、有目的、自觉地发展学生智力。 心理学部分五、 心理学部分五、选择题 23D24B25A26D27C28A29B 30B31D32A33B34C35C 六、填空题 36比较抽象与概括 37需要面部表情 38分派自动化 39原型操作原型内化 40尊重自我实现七、简答题答案要点 尊重自我实现七、 41 ）能力与知识、技能的联系：知识、

17、技能是能力形成的基本；并推动能力的发展； （1） （ 能力与知识、技能的联系： 知识、技能是能力形成的基本；并推动能力的发展； 能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。 能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。 （2）能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力 ）能力与知识、技能的区别： 知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括； 是心理水平的概括； 技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、 是心理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只 有达到纯熟限度；通过广泛迁移；才干增进能力的发展。 有达到纯熟

18、限度；通过广泛迁移；才干增进能力的发展。 42 ）增强责任明确性与人际互相作用； ）提供亲社会行为楷模； ）将助人行为归 （1）增强责任明确性与人际互相作用； （2） （3） （ （ 提供亲社会行为楷模； （ 因于利她动机； （4） （5） 因于利她动机； ）运用社会影响方略； ）进行助人行为的社会实践。 （ 运用社会影响方略； （ 进行助人行为的社会实践。 43 ）激发好奇心和求知欲；培养发明性动机； ）培养发散思维与集中思维相结合的 （1）激发好奇心和求知欲；培养发明性动机； （2） （ （ 能力； （3） （4） 能力； ）培养与发展学生的直觉思维能力； ）进行发明性的活动；培养发明性人格。 （ 培养与发展学生的直觉思维能力； （ 进行发明性的活动；培养发明性人格。 （具体内容参见第七章第三节 八、论述题答案要点 44 具体内容参见（ 论述学习动机理论。 以具体论述一种学习动机理论； 也可以简述多种学习动机理论。 （2）运用所论述的理论提出激发学生学习动机的 ）