【精品】说课稿集锦五篇

《【精品】说课稿集锦五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】说课稿集锦五篇（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、【精品】说课稿集锦五篇【精品】说课稿集锦五篇 作为一名专为别人授业解惑的人民老师，往往需要进展说课稿编写工作，说课稿有助于进步老师理论素养和驾驭教材的才能。那么你有理解过说课稿吗？下面是精心整理的说课稿5篇，希望可以帮助到大家。 说课稿 篇1一、说设计意图： 热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美才能，他们对音乐美有了内心体验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方式来表达他对音乐美的感受和理解。?幼儿园教育指导纲要?艺术领域中明确提出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性经历和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情趣。结合大班

2、幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐活动?螃蟹的舞蹈?。它的节奏鲜明，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜欢。二、说活动目的： 根据?纲要?目的中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进展创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的根底上大胆对教材进展创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的开展。结合大班幼儿的实际开展程度，我制定了适宜幼儿最近开展区开展的三个目的：1。认识螃蟹，知道它的特征和习性，感受音乐的节奏。三、说活动的重点、难点： 重点：认识螃蟹，感受音乐游戏所带来的快乐。难点：能根据音乐的变化，大胆创编不同的、夸大的螃蟹动作。打破重难点的方法：为幼儿创设宽松、愉快的活动气氛，采用鼓励、表

3、扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到开展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心开展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。四、说活动准备： 1。有关螃蟹的图片；2。与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份读完课文后，归纳总结出：我发脾气时母亲抚慰我；母亲为了“我隐瞒病情；母亲央求我看菊花和母亲的临终嘱托四件事。、你是怎么理解课题这句话的？、文中讲了哪三个故事？故事的介绍和内容有什么一样的地方？洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动、“？和“！的含义是什么？三、说教学过程我的课堂构造是：以课题导入学习词语初步感知课文探究体验学习升华。由于

4、文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？检查词语情况，理解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定根底。课文写了哪三个故事？三个故事有什么一样的地方？确定好了文章的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第四阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，反复比照，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后，在合作探究中打破教学难点：学生通过自主探

5、究、合作探究之后，问题根本明朗化。我根据学生的学习汇报相机板书，并及时引导学生齐读第二和第七自然段。新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进展朗读体验。四、存在的缺乏：课堂的后半局部，回归课文主题还不够。说课稿 篇4这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能到达理想境界。对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去抑制，另一方面诗的第

6、一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经历。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中无数座山的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计缺乏，需要老师因势利导，打破难点。根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目的：1、朗读课文，品味语言。2、联络生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。详细教学过程如下：一、导入课文联络青岛的地域特点，提问：假设我们不是生活在青岛的海滨，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢?引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。二、出示学习目的三、查生字词预习情况初一是起始年级，一定培养学生打好根底，

7、不能无视认字、写字的训练。四、整体感知课文老师范读课文，学生仿读并考虑：山那边是什么?山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节?五、研读赏析学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。六、体验反思请学生结合自己的生活经历，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通到达共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。七、布置作业以我终于见到了大海为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。说课稿 篇5一、说教材?师恩难忘?是北师大版小学语文四年级上册中，?师生?这一主题单元中的一篇课

8、文。本文记叙了田老师以巧妙的讲故事方式传授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感谢、崇敬之情。教学时正逢老师节临近，也是一篇对学生进展尊师教育的好文章。二、说学情由于四年级的学生有了一定的理解分析才能，思维活泼，求知欲强，乐于表达。教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联络自己的亲身经历或所见所闻进展阅读反思，感受对师恩内涵。三、说教学目的根据?课文课程标准?的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目的：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课 2.结合语境理解“娓娓动听、“身临其

9、境 等词语的意思，体会作者对老师的感谢和思念之情。3.通过对课文语言文字的朗读品味，品位“师恩的含义。教学重、难点是：通过品词析句体会作者对老师的感谢和思念之情，品位“师恩的内涵。 四、说教法学法语课标指出：阅读是学生、老师、文本间的平等对话，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价才能。所以我采用“读思议悟的教学方法。 新课程标准强调要落实学生的主体地位。老师要引导学生参与创设的情境，因此我采用的学法是：自读自悟法 课堂交流法五、说教学流程一开门见山，揭题导入我用这样的导语引入：“同学们，在四年的学习生活中，你们一定遇到过几位比拟喜欢的老师吧，他们也一定给你们留下深化印象，那么谁来回忆一下，他们为

10、什么让你们难忘了呢？通过学生畅谈后，提醒课题【板书：师恩难忘】(二) 初读课文，整体感知。1让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注。2检查学生的摘录笔记，老师相机出示生字词3. 全班齐读，边读边考虑课文讲了一件什么事情并分段。【板书：师、生】【设计意图】言语学习的起始环节，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字正误的识别与判断才能，读后订正，订正后再读，并按照阅读的层次性使学生初步理清文章思路。三细读深究，体会感情1.学习第一局部1-3，让学生想一想：田老师给你的第一印象是什么？通过交流讨论后板书【口才好、文笔好】2.学习第二局部4-9，让学生自由朗读课文，找出

11、田老师最让人佩服的地方，并在旁边标注自己的感想，通过小组合作交流的方式，师生课堂上交流讨论成果。【板书：编故事，娓娓动听】之后，我激趣学生“你们想不想听一回田老师上的课呢？然后请同学自告奋勇的有感情的朗读该局部。3.我继续引导：“同学们，我们刚刚听了田老师的课，你们想想作者喜不喜欢田老师上的课呢？你从哪些地方看出来的？引导学生再次回到文本体味语言，揣摩其含义4.【板书：入了迷，身临其境】。4.学习最后一局部10-11，在学生朗读这局部课文后，老师回忆课堂并提问：“桃李不言下自成蹊，田老师的对作者的影响已经根深蒂固，同学们，你们能找出作者对田老师难忘的语句吗？学生通过交流后感受到作者对田老师的感谢和思念之情。【设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权利交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。】四升华感情，总结课文带着饱满的感情齐读最后一段，谈谈自己对“插柳之恩的理解板书。理解到作者将老师的栽培比喻为“无心插柳柳成荫，是因为田老师“无心插柳的行为却给作者心中播下文学的种子，田老师的人格魅力也如春雨滋润板书一般给作者带来宏大影响，因此作者用“师恩难忘来反映对田老师的敬仰和感谢之情。