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1、村居学习点自主管理模式的实验亭林社区学校一. 研究背景5月，金山区文明办和区学习增进办发出了金山区推动学习型社会建设村居学习点建设达标工程实行意见，规定各街镇、工业区加强领导，贯彻措施，按照“保障措施、学习条件、办学管理、办学事业、办学特色”五个一级指标建设村居原则化教学点，在三年内实现达标建设全覆盖，并形成一批优秀示范学习点，引导市民把终身学习作为一种精神追求和生活方式，学以立德、学以增智、学以创业。底, 首批接受验收的村居教学点在组织和经费保障的基本上，教学设施齐全，师资队伍过硬、行政、教学、后勤管理到位，并在村居民教育、老年教育、以及各类知识、技能培训方面形成了特色，并创立了一大批学习型
2、团队。亭林镇的金明村和南星村的实用技能培训成效明显。特别是今明村的养羊技能培训得到了领导的肯定。在采访金山区亭林镇金明村养羊专业户王军华时候，王军华看着羊圈里的200多只即将出栏的山羊，心情好得不得了。王军华养羊已有5年，从刚开始时养山羊50只，如今已繁育445只、其中母羊45只，预算全年养羊净收入在15万元以上。说起养羊，王军华对村学习点满怀感谢，她说:“我们这些养羊户常常到村里的学习点上课，听教师讲授山羊饲养知识，学习山羊防病治病技术。科学繁育山羊技术使人们相继走上了勤快致富之路。”截至目前，金明村养羊的农户已发展到60户，全村养羊1800只。两年内在金明村学习点接受培训的养羊妇女已达13
3、0多人次。许多村民快乐地说，村学习点已成为村民学习文化、学习种养技术，成就创业，点亮农民美好生活的最佳平台之一。 村居学习点作为社区教育的重要阵地，极大限度地提高了村居民的思想道德水平和文明素养，增进了村居和谐，夯实了学习型社会建设的基本，为加快“强镇富民、宜居和谐”的亭林镇建设提供了思想基本、智力支持和人才保障。什么是自主管理？百度上定义为自主管理是指一种组织的管理方式，重要通过员工的自我约束，自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为积极管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与迈进。实现组织共同愿景目的。自主管理是将决策权尽最大也许向组织下层移动让
4、最下层单拥有充足的自主权，并做到责任权利的有机统一。自主管理为每一位员工都提供一种参与管理的渠道，它强调自率，重要运用员工内在的约束性来提高责任感，使她们从内心发出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指引自己的行为。村居学习点的自我管理既是以村居民自我需求出发，自主发现问题，解决问题，分析问题，形成实验项目，进行项目管理，从而提高结识，提高工作效益的管理模式的实验。二、研究目的通过实践，摸索各村居学习点的自主管理的制度，研究村居学习点进行自主管理的运营模式，形成具有凝聚力的学习团队，拥有一批热忱工作的志愿者，激发村居民学习管理的爱好，增长村居民参与自主管理的积极性，提高社区教育的效益，夯实学习
5、型社会建设的基本。三、研究过程1、摸索各村居学习点自主管理的制度。自主管理并非不要制度管理，更不是“自由管理”。制度管理是基本，充足运用鼓励制度，激发村居民学习的积极性，制定各村居学习点自主管理的制度。（1）组织构造扁平化。老式的公司组织一般是金字塔式的，自主管理规定组织构造应是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次很少。只有这样的体制，才干保证上下级的有效沟通，下层才干有直接体会上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自理解到下层的动态，吸取第一层的营养。只有这样，才干形成互相理解，互相学习。整体互动思考，协调合伙的群体，才干产生巨大的持久的发明力。（2）领导的角色转变。老式的
6、领导角色往往颇具“一夫当关”“指挥全局”的气概，领导作用重要是指挥，控制，协调，这已不适应时代的发展。当今最前沿的管理理论学习型组织理论指出，领导的创新角色应是设计师，服务员和教练员。自主管理下的领导角色亦然。领导者应效力与建立组织共同愿景目的，注重每一种村居民的作用，通过自主管理引导，为实现这一目的自觉的投入，并在这一过程中释放出潜在的能量，不断发展。（3）组织成员自主学习，自我更新在“自主管理”的团队中组织成员可以不断自主地发现问题，同步不断学习新知识，不断地提高劳动技能，不断改善和提高工作效果，不断进行创新。真正做到敏学日新，使组织自主地进行新陈代谢，健康向上，焕发勃勃生机。2、摸索各村
7、居学习点进行自主管理的运营模式。问题建设 项目推动团队哺育志愿者服务专业引领 总结提高（1） 问题建设。 在村居民的实际实际生活娱乐休闲中，发现问题，分析问题。由于这些问题是来源于生活，是村居民特备关注的，因此具有强烈的吸引力，保证了村居民学习管理的热情和热度。（2） 项目推动。 把问题上升为项目，作为村居学习点的负责人和社区各职能部门以及社区学校，制定好项目设施方案，有序推动实践和研究，让村居民的自主管理有序可循。（3） 团队哺育。 哺育一支项目推动的学习团队，团队成员可进行自主学习，自主培训，提高管理的科学性。（4） 志愿者服务。 聘任某些村居民志愿者，让村居民随时随处的进行学习，进行反馈。（5） 专业引领。某些种养殖技能的培训，可请某些专业领域的专家进行讲座，提高学习者的知识，开阔眼界，提高品位。（6） 总结提高。及时做好记录和总结，必要时候可做好成果的展示等活动，让每个项目实践着既自主管理者享有成功的喜悦。四、研究时间910 制定本实验课题，收集资料，撰写课题。111 开展本实验课题研究。26 撰写实验课题总结。
村居学习点自主管理模式的实验
