课题如何进行开题论证和撰写开课报告

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1、课题如何撰写开课报告和进行开题论证 开题论证是指课题被批准立项后，进入实质性研究前对课题研究整体构思和设计再摸索的活动，是开始实际研究工作之前的一种重要环节，由课题组写出反映课题研究全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来评审、指引。专家评审通过之后，课题组根据专家的评审意见，将开题论证报告进一步修改完善，然后才干正式开始实行研究。下面就开题报告的撰写和开题论证的程序做一简要简介。 一、开题报告撰写的措施课题开题报告和申报方案相比，重要特点体目前“实”和“操作化”上，需要在深度、清晰度、具体化等方面做更多地准备。因此，开题论证报告一定要在可行性上下功夫，尽量全面地分析问题。开题报告的基本构

2、造涉及：课题名称、课题研究的背景和意义价值、国内外研究现状述评、课题研究的理论根据、研究目的和重要研究内容、课题研究措施和研究环节、预期成果、课题研究的成员分工及保障措施、重要参照文献等。下面就对开题报告与课题设计方案中规定不同的部分加以阐明（其他内容与课题申报方案内容基本相似）。（一）课题名称课题名称应精确地体现出研究的重点，简约地表白研究的对象、研究问题及研究措施。对课题名称的规定是：一是要精确，就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清晰；二是要规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，要注意使用科学概念和规范用语，不能用自创的词语或某些缩略语；三是要简洁，能不要的字就

3、尽量不要，一般不要超过20个字。需要注意的是，在开题报告中课题名称要以申报批准立项课题名称写，对当时申报的课题有稍加改动，如填加某些限制词语，使课题研究对象具体化，或是研究内容具体化，都可以作小的变动；但如果变动较大，变化了研究内容，那在写开题报告时应将其具体阐明因素（新课题名称是什么，原课题名称是什么，修改的理由是什么），并随后申请课题变更。 （二）课题的理论根据课题的理论根据重要是阐明解决问题的理论基本，即支撑本项研究的一般措施论、具体学术领域及其学术成果。由于任何一项研究应当归属某一种或某几种研究领域的科学体系之中，其中作为研究这个课题所必需的概念、定理等理论体系就构成了支持这个需要研究

4、的课题的理论根据。理论的选择需要有启发性并对课题研究具有支撑作用，在陈述课题的理论根据时，要具体阐明这些理论如何与本课题联系，在哪些方面支撑该课题的研究。具体规定为：1. 少而精；2. 针对“问题”；3. 有指引性；4. 表述简要、精确，有具体操作要点，便于教师理解和把握。此外，研究根据一般涉及政策根据和实践根据等。“政策根据”就是用国家的某种法定条文证明课题研究的合理性和现实性，可以是国家现行的教育法规，如教育法、义务教育法、民办教育法等；也可以是国家现行的教育政策。“实践根据”就是某种实践活动能证明课题研究的可行性。（三）课题研究的内容研究内容是在研究目的的基本上，将研究思路具体化，即为了

5、要达到研究目的，需要研究什么内容。相对研究目的来说，研究内容要更具体、明确，并且一种目的也许要通过几方面的研究内容来实现，目的与内容之间不一定是一一相应的关系。这就需要对研究内容进行合理分解，这样有助于减少研究的难度，保证研究具有可操作性。下面举例阐明研究内容如何进行分解。如家园共育提高幼儿初期阅读质量的研究课题研究内容分解程序如下：第一步：拟定研究的问题。该课题按照研究的进程，波及初期阅读现状调查研究、创设阅读环境和谋求阅读措施等方面的问题，为此，研究者将课题需要研究的内容拟定为：1. 幼儿园及家庭初期阅读现状的研究；2. 家园合伙为幼儿创设良好的初期阅读环境的研究；3. 家园合伙提高幼儿初

6、期阅读质量的有效措施与方略的研究。第二步：将需要研究的问题进行排序。按照研究进程，先进行现状调研，然后进行创设环境和谋求措施的研究。第三步：细化研究问题。课题负责人将需要研究的内容细化为：1. 幼儿园及家庭初期阅读现状的研究课题组对幼儿园及幼儿家庭做如下调查：（1）幼儿园阅读环境、阅读条件及阅读氛围的调查；（2）教师、家长对初期阅读的结识及注重限度的调查；（3）教师、家长指引初期阅读的措施及方略的调查；（4）教师、家长、幼儿阅读现状的调查；（5）家园在对幼儿初期阅读教育中有无合伙的调查。在这些调查基本上分析出影响幼儿初期阅读的因素，提出具体的家园共育、提高幼儿初期阅读质量的措施和方略。2. 家

7、园合伙为幼儿创设良好的初期阅读环境的研究环境涉及精神环境和物质环境。课题组通过如下几种方面引导家园进行初期阅读环境创设：（1）家园如何为幼儿提供图书及多元刺激的阅读环境的研究；（2）创设良好的家园初期阅读氛围的研究；（3）如何实现家园图书资源共享的研究。3. 家园合伙提高幼儿初期阅读质量的有效措施与方略的研究幼儿的自我阅读学习，以及教师、家长有筹划、有目的地运用多种措施和方略对幼儿进行初期阅读教育，是提高幼儿阅读质量的主线保证。对此，课题组从如下几种方面进行研究：（1）幼儿自我阅读学习方式的研究；（2）教师指引幼儿初期阅读活动的措施与方略的研究；（3）家长指引幼儿初期阅读活动的措施与方略的研究

8、；（4）家园指引幼儿初期阅读合伙的措施与方略的研究。 （四）课题研究的环节课题研究的实行环节，也就是课题研究在时间上的安排。制定课题研究的实行环节，要充足考虑研究内容之间的互相关系和难易限度。一般状况下，都是从基本问题开始，分阶段进行研究。每个阶段的起始时间、结束时间及研究内容要明确，每一阶段的任务和实行过程必须安排清晰，具有可行性和可操作性。针对研究周期比较长的课题，可以分年度（或分学期）制定具体的研究筹划及研究目的，筹划要祥实、具体，并进一步细化，细化到某一种时间，开展什么样的课题研讨活动，活动的主题，活动的方式，参与人员，谁来主持，谁来记录等等，都要在筹划中列出来。即便有特殊因素，课题研

9、讨活动不能如期开展，也要另择日期，完毕筹划中的课题研究任务。实行阶段：(12月3月)(1)第一阶段：初步摸索阶段 ( 12月5月)动态生成的课堂教学模式在课堂上应用后，学生与否积极参与其中，能否设身处地的去思考和解决问题，以及对动态生成的课堂教学效果的初步考察，进一步调查各科教师老式教学方式的改善状况和动态生成的课堂教学的尝试状况。研究措施：召开师生会议，理解动态生成的课堂教学对学生学习的增进状况，学生能力素质的提高状况；对实验教师和全体学生进行调查问卷,并认真分析总结；运用歌曲的感染力，引起学生的联想，使学生进入创设的动态生成的情境，设身处地的去研究，去学习；运用小品和影片的观后感，使学生加

10、入到真实的活动中，在教师与学生的互动过程中学习知识，互动的过程就是学习知识的过程。阶段性成果： 在新课程背景下，构建动态生成的课堂教学研究初步摸索阶段实践总结； 师生调查问卷及分析总结课堂随笔、个案分析、典型案例、手抄报、学生心理笔记；(2)第二阶段：进一步研究阶段 ( 6月3月) （五）课题研究成果形式课题研究的成果形式涉及报告（调查报告、研究报告）、论文、专著、软件、课件等多种形式，其中研究报告和论文是中小学、幼儿园教师科研成果最重要的两种体现形式。研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不同样。在开题报告中要明确表述课题预期研究成果，成果形式、成果名称都是什么，由谁负责完毕等。以上是撰写

11、课题开题报告的重要内容和一般规定。研究工作开展后还也许浮现本来没有预想到的新状况、新问题，因此，教师在课题操作方案再设计时，需要将目前的课题操作和已有的实践经验联系起来，发挥自己的长处和优势，大胆创新，做到既切实有效，又留有余地，容许根据实际状况作出必要的修改和调节。二、开题论证的程序 （一）提交开题报告课题立项后，课题主持人要尽快组织课题构成员进行有关的学习、研讨和培训。在课题组反复研讨的基本上，主持人进行系统整顿，撰写开题报告草稿。并将开题报告送交到科研管理部门和专家手中，以便她们有较充足的时间对此进行认真审视。 （二）召开课题论证会议 开题论证会议由课题组与科研管理部门共同组织，参与者一

12、般有课题构成员、指引专家和与课题研究有关人员。程序如下：一方面由课题主持人简介开题报告的重要内容。由于报告已经事先送交专家，因此口头报告应尽量简略，重点是简介研究思路和具体筹划，以及对报告中难以表述的问题进行补充性阐明。开题论证会的核心是专家对课题研究筹划的科学性与可行性进行评议和指引。论证会上，有关专家会具体审查开题报告，向研究者提出质疑。专家也许会“毫不留情”地提出许多挑剔的批评意见，这些意见可以避免课题研究在初始阶段就走弯路。除了听取专家的意见外，也可将自己的不同观点体现出来，与专家一起研讨。这样做可求得对研究问题的深刻理解。开题论证会上要认真听取专家的意见和课题构成员的建议，做好记录，整顿备案，并根据专家意见和课题构成员的建议修改开题论证报告。 （三）修改开题报告 开题论证会后，课题构成员要汇总多方面人士的指引意见，并在组内研讨，根据她们的意见及研究者自己对问题的结识，再次修改开题报告。课题组将修改完善后的开题报告并后附开题论证的会议记录送交到科研管理部门，便于她们以此为根据对课题进行全程管理。自己也应当把材料存档保存好。