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1、护理教育学习题三一、单选题（本大题共30小题，每题2分，共60分）1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（ A ）A护理教育 B护理活动 C护理理论 D护理实践2、护生对教师的移情体验体现的心理状态为（ B ）A依师心理 B向师心理 C焦急心理 D矛盾心理3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ）A 列出演示环节 B 按对的顺序演示C 提问并让学生练习 D 避免示教应用反例4、既考虑学生的爱好又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ）A系统模式 B行为目的模式 C过程模式 D情境课程模式5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得
2、重要通过（ A ）A观测与模仿 B天资 C自我实现 D制定学习合同6、保罗 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文献上浮现时间（B ）A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年7、现代护理教育的创始人是（ C ）A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮8、将教学目的分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 9、当学生处在内化阶段，教师的角色功能应是（ A ）A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 鼓励者10、行为主义心理学的创始人是（B ）A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳11、如下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素
3、（ C ）：A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段12、在护理教学过程的基本阶段中，（ C ）是教学过程的中心环节。A、 激发学习动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识13、有关临床见习和临床实习的区别，如下哪一项论述是错误的（ D ）：A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在所有课堂教学完毕后B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中D、临床见习需要带教教师，临床实习不需要带教教师E、临床见习以观测学习为主，临床实习以参与专业实践为主14、国内古代的论语事实上
4、是孔子运用（ B ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法15、如下哪一种不是构成学生思想品德的四要素（ D ）A、 知 B、情 C、意 D、思 E、行16、保罗 郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文献上浮现时间（ B ）A 1945年 B 1956年 C 1978年 D 1983年17、现代护理教育的创始人是（ C ）A约翰逊女士 B布恩医师 C南丁格尔 D麦基妮18、将教学目的分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ）A巴班斯基 B加涅 C李秉德 D布鲁姆 19、当学生处在内化阶段，教师的角色功能应是（ A ）A 支持者 B
5、催化者 C 调节者 D 鼓励者20、行为主义心理学的创始人是（ B ）A巴甫洛夫 B华生 C桑代克 D斯金纳21.护理教育中强调护理教师的角色楷模力量的理论根据是（A）A.社会学习理论B.构造教学理论C.认知理论D.指引学习理论22.进行操作技能教学时，应增进（B）A.负迁移B.正迁移C.前摄迁移D.倒摄迁移23.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容构造、结论及规律的学习，被称为（A）A.发现学习法B.特性法C.联想法D.推理法24.护理教育的功能是（D）A.定向作用B调控作用C.评价作用D.定向、鼓励、调控、评价作用25.不属于学校课程的构成部分的是：（B）A.教科书B.教师的教案C.
6、教学筹划D.教学大纲26.护士注册制度开始于(D)A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年27.“温故而知新”所反映的教学原则是 (C)A.科学性与思想性相结合的原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.可接受性原则28.本世纪初，国内教学改革筹划中，在人才培养模式上呈现特点 (C)A.专业化B.知识化C.多元化D.实用型29.教育学成为一门独立学科的标志是 (B)A.夸美纽斯的大教学论B.赫尔巴特的一般教育学C.凯洛夫的教育学D.杜威的民主主义与教育30.护理学校的中心工作是 (A)A.教学B.临床护理实践C.管理学生D.护理科研二、多选题（本大题共10小题，每题3分，共30分）
7、1、世纪国内护理教育发展的重要方向和方略（ABCD）、加速教育国际化进程、加速护理人才培养速度、建立人才培养目的、提高护理教育的产出效益、构建专业特色人才培养模式2、属于护理教学过程的基本阶段（ABCD）A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识3、护理教学中常用的教学措施有以（ACDE）为主的教学措施A语言传递B直接知觉C实际训练D陶冶E修身养性4、临床教学的措施有（BCDE）、经验学习法、实习作业法、临床带教制、病室报告、病例研讨会5、属于护理教学过程的基本阶段（ABCDE）A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识6、态度的有效教学方略有（ABCDE）、条件反射法
8、、提供楷模法、言语沟通法、角色模拟法、隐蔽教学法7、护理教育的特点（ABCDE）、专业性质、任务的特点、教育对象的特点、教育内容的特点、教育管理的特点、教育组织与措施的特点8、课堂纪律类型（ABCD）A教师促成纪律B集体促成纪律C自我促成纪律D任务促成纪律E社会促成纪律9、以语言传递为主的教学措施有（ABCD）、讲授法、谈话法、讨论法、读书指引法、演示法10、态度的有效教学方略有（ACDE）、条件反射法、提供楷模法、言语沟通法、角色模拟法、隐蔽教学法三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分，对的填“T”，错误填“F”）1、构成教学过程的基本要素涉及：教师、学生、教学内容和教学环境（ F ）2、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的措施是陶冶法（F）3、一次考核确能测量到的知识及能力的限度，称为效度（T）4、长期记忆的记忆过程具有运作性（T）5、护理教育的功能是定向、鼓励、调控、评价作用（T）6、美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为带教制学习法模式（F）7、护理院校中每一种岗位的设立，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为最低岗位数原则（T）8、教育学生在无人监督的状况下，自觉遵守道德规范，属于慎独品质教育(T)9、记忆的基本过程涉及识记、回忆和保持（F）10、会学习理论的代表人物是布鲁纳（T）
《护理教育学》习题三答案
