如何运用学科知识对中学生进行心理辅导

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1、如何运用学科知识对中小学生进行心理辅导国际卫生组织把“健康”概括为：身体无缺陷和疾病，有完整的生理和心理状态，有良好的适应社会的能力。针对中学生的具体实际，一般觉得，心理健康的中学生，不仅能客观地看待现实，并且能对的地评估自己：乐于与人交往，有稳定的乐观的情绪虽然遇到挫折，也能自我调适、乐于学习，并且可以在学习中充足发挥自己的智慧和能力，争取获得最大成绩。慨而言之心理健康的中学生当能保持自己与周边环境的和谐。基于以上结识和时代特性的把握，心理健康的中学生所持有的五大重要特点是：1、健全的人格；2、敢于正视现实；3、恰当的自我观念；4、良好的人际关系；5、热爱学习生活。这些构成了评价一种中学生心

2、理健康与否的重要原则。而我最为一名中文系的师范生，深知自己将来的职业就是中小学语文教师，为了让我的学生能保持一种健康向上的心理状态，必须及时对的的对她们进行心理辅导，如下就是我所设想的运用语文学科知识学生进行心理辅导的措施。一、作为教师个人应当具有的素质1、对的的教学目的观中小学生正处在性格发展的重要阶段，特别对于中学生来说，课业的压力，青春期的到来都在一定限度上给她们带来了困扰，而这时作为教师的我们要想措施为学生减少困扰，而不是一味的给她们增长压力。作为一种教师，我们应当看重课业成绩，但不能用成绩来衡量一切。有些学生虽然成绩不好，但她们生性活泼，自有自己的光辉，我们应当看到这一点，以欣赏的眼

3、光来看待每一种学生。不能让学生感受到教师明显的偏心，更加喜欢学习好的学生，这样会在一定限度上打击学生的积极性，也不利于整个班级的团结。树立对的的教学目的观需要我们对的平等看待每一种学生，不给学生超负荷的布置作业，那种“只要做题多一定成绩好”的观念必须摒除。2、保持积极乐观的心态为人师表最容易在不经意间就影响到学生，我们个人的某些牢骚，悲观，也许自己觉得没什么，但影响到学生也就影响了她们毕生。一方面我们自已要保持一种积极乐观的态度，给同窗们做好表率。这就需要我们调节自己内心的想法，虽然非常气愤也不应当把 这种情绪带给学生。我们要让学生们看到一种永远阳光的教师，虽然命运多么坎坷，也要笑对生活。3、

4、强烈的责任意识我觉得作为教师就应当把学生当成自己的孩子，她们的学习和生活都要放在心上。更要觉得学生出了事情第一种要受到谴责的除了家长就是教师，这样我们就会真正的去关怀每一种学生。细致，耐心的对她们做出引导，不止是我们的工作责任，更重要的是让自己良心好受，由于我们是教师。二、立足于语文课堂教学对于诸多城乡中学来说，并不具有专业心理辅导的能力，我们就应当在课堂上穿插着心理辅导的内容，使学生在不知不觉中树立起对的的心态，从而沉着地面对自己的学习和生活。1、打造优质高效课堂中小学生正处在升学发展的核心时期，特别对中学生来说课业压力大，加上青春期，更加容易躁动不安，甚至浮现逆反心理。作为教师，我们不应当

5、以课业成绩作为衡量一种学生好坏的唯一原则，一味得追求高分，甚至给学生布置过多的作业，只会让学生们更加反感。在传授专业知识的同步，更应当向同窗们讲授某些与她们身心发展息息有关的内容，例如青春期的身体变化属于正常，同窗们不必为此而感到焦急和羞涩，而是应当沉着地接受。教学课堂的氛围不应当非常严肃，要让同窗们感到轻松愉悦，让她们积极参与进来，自己做学习的主人，充足调动学生的积极性，良好的课堂氛围需要师生双方的共同参与，我们不能只做课堂发言的工具，还要让学生充足的参与进课堂，只有学生在课堂上足够积极活跃才干达到课堂教学的效果。充足调动学生的积极性，良好的课堂氛围需要师生双方的共同参与，我们不能只做课堂发

6、言的工具，还要让学生充足的参与进课堂，只有学生在课堂上足够积极活跃才干达到课堂教学的效果。2、立足于语文课堂教学，提高学生抗挫折能力 部分学生心理承受能力弱，缺少意志、毅力。因此一旦遇上风险和挫折，往往会向挫折屈服，成为困难和挫折的牺牲品。因此，提高学生抗挫折能力对学生心理健康显得非常重要。语文教师在课堂教学中，可以结合语文学科自身的教学任务，从如下几种方面入手提高学生的抗挫折能力。一方面、协助学生树立对的的人生观，世界观。那些遇到一点点挫折就一蹶不振甚至有轻生想法的学生，其心理健康不是一种挫折导致的，而是长期形成的对人生价值的错误理解导致的，具有对的的人生观和世界观，能使学生对人生，对世界有

7、一种对的的结识，并能对的的观测和分析客观事物，提高对挫折和心理冲突的忍耐力。同步有了远大的抱负学生就不会斤斤计较眼前的痛苦和得失，从而有足够的动力克服悲观主义情绪。例如在讲授苏武牧羊的时候，让学生们交流学习体会，让其明白挫折时客观存在的事实，引导学生敢于面对挫折，以积极的人生态度看待挫折:树立世界终将变得美好的坚定信念。另一方面、培养学生知难而上，持之以恒的意志品格课堂是培养良好意志品质的主渠道，课堂训练坚强的毅力，应当成为最重要的措施。充足运用好教材中波及良好意志品质培养的课文。如苏武传一文通过讲述苏武克服重重困难，最后回到汉朝的通过，歌颂了苏武的坚强意志和忠君爱国的精神。教学时，让学生联系

8、实际谈体会，谈谈如何克服学习上的困难，锻炼自己的意志品质。再次、协助青少年掌握某些战胜挫折的措施。语文教材的内容很丰富，我们可以在课堂教学中协助青少年找到诸多战胜挫折的措施。如教学老人与海时，让学生学会“冷静看待”，在讲授廉颇蔺相如传时，让她们体会到团队合伙的重要性。在语文课堂教学中关注学生的心理健康规定我们立足于学科自身人物和学科的规律，谋求两者的结合点。运用心理学的理论和技术增进学生认知、情感与行为的发展，增进学生人格的健全。三、课堂之外更是重中之重1、确立和谐融洽的师生关系。良好的师生关系是进一步进行心理辅导的基本。这需要我们对的地看待学生，要觉得学生也是有个体意识的独立存在，要尊重她们

9、，例如尊重她们的隐私权，不能以一切为了学生为名，搜查学生个人用品；要培养她们的独立意识，聪颖的教师总是在合适的时机来指引学生，而不是告诉她们一切事情应当怎么做。我相信本着平等关爱的态度看待学生，教师一定能成为学生的良师益友。2、时刻关注每一种学生要关注学生的课余生活，及时与学生进行沟通，不要等学生浮现了严重的心理问题才有所察觉，要防患于未然，平时要常常与学生们聊聊天，理解她们的心理动态，用语文知识及时对她们进行心理辅导，协助她们养成健康，积极向上的心理状态。总之，要做好中小学生的心理辅导工作不是一件轻而易举的事情，它需要我们热爱关怀学生，又需要讲究方略，掌握某些专业知识的同步还规定我们掌握某些心理学专业知识。我相信我们一定能协助学生们变得更好，更健康。