长城教学设计

《长城教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长城教学设计（23页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、语文园地四教学设计教学准备1学生课前观察小动物。2教师查找有关动物的资料。课时：5第 一 课 时（口语交际）一、播放“动物世界”录像，引入新课。1提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。二、提出说话要求。喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。三、学生自愿结合，小组练说。1喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）2各小组推荐成员，

2、讲一讲喜欢的小动物。（说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。）3师生评议。谁表现最优秀？（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）第 二 课 时 （习作指导）一、谈话，引发兴趣。通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、范例引路，指导写作。1点击课件： 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上

3、，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）小精灵儿童网站1复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。2学生作文。提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。

4、如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿，教师个别辅导。第 三 课 时（习作指导）一、概述上节课习作的情况。要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作交流。1选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。3学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。第四、五课时一、谈话激趣。同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”1学生自由试读。2讨论交流，你发现了什么？3学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什

5、么不同？4教师总结。三、完成“日积月累”（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。5出示课件。6自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。7指明读词，正音。8自由读，在组内交流词语的意思。9学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。10鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。三、完成“趣味语文”。1自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）2再读短文, 读准字音, 扫清自词。3默读, 思考讨论。从短文中你学到了什么?（学对对子等）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的, 使学生从中明白待客之道, 不能以貌取人。教学目标1引导学生抓住动物特点进行口

6、语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2积累词句，发现新的描写动物的方法。3正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。【教学课题】长城【教案背景】 1面向全体学生 四年级 2教学内容：小学语文人教版第七册17课 第二课时 3教师准备： A：多媒体教室及投影设备。 C：教学的PPT课件。 D：利用百度引擎查阅相关阅读资料，备好课。 4学生课前准备： A：能正确、流利地朗读课文。预习课文的生字词语。 B：利用百度查阅有关长城的资料。 C：看视频：八达岭长城 【教材分析】 长城所在单元主题为“我国的世界遗产”，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。本文不但

7、表现了长城高大坚固，还赞美了古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文条理清楚地写出了长城长，高大坚固的特点，从生动具体的描写中让学生感受到长城的雄伟气势及古代劳动人民的智慧，最后点明长城是世界历史上的一个伟大奇迹，是一篇充满丰富感情的文章。 【学情分析】 已有的知识能力储备：学生具有一定的阅读能力，借助读物中的图画阅读的能力。初步掌握由远及近和从整体到部分的表达方法；在生活经验的储备上，有的学生自己去过长城，对长城的长和高大雄伟已有了感受。这都为学习这篇文章奠定了生活基础。 需要进一步提升的地方： 进一步学习由远及近、由整体到部分的表达方法，掌握不同的观察

8、事物的方法，学习在观察中展开联想。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。【教学策略】根据文章呈现的特点和学生的认知水平，本课主要过程采用读中感悟的教学策略。教学流程图：抒情导入，揭示问题 探究汇报，相机指导比较感悟，情感提升 总结全文，提炼写法【教学目标】1. 以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹，并深层次地感受到劳动者的智慧、血汗铸就奇迹。2.学习由远及近，由整体到部分的写作方法，学习在观察中展开联想。3.了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事、人文上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞美之情，激发民族自豪感【教学重点】1.

9、感悟长城在建筑、军事、人文上的奇迹，并深层次地感受到劳动者的血汗、智慧铸就奇迹。2. 学习由远及近、由整体到部分的写作方法，学习在观察中展开联想。【教学难点】更深层次地感受到是设计者的智慧和劳动者的血汗铸就奇迹。【教学过程】（一） 抒情导入，揭示问题 1.师：长城就像一幅美丽的画，长城就像一首优美的诗，就像一曲激昂的歌，长城就像一位沧桑的老人，向我们诉说着悲欢离合、兴衰荣辱。 【定感情基调，细细品位文本文字中所蕴含的深沉，进而让学生感受到长城的伟大。】2. 课件出示外国名人对长城的赞誉之词指名读。 3. 提问：听了对长城的赞誉之词你有什么感受？ 4. 作者是怎样赞叹长城的呢？快速浏览课文找出那

10、句话。 5.学生汇报课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 预设：如果学生说的准确就直接问有多少同学找的是这句话学生举手反馈，如果说得不准确，教师引导。 6.师：为什么说长城是世界上伟大的奇迹呢？（板书：伟大奇迹） 【引出核心的问题，为学生进行探究式学习创设条件。】过渡：默读课文画出有关的句子仔细的体会可以做简单的批注。（二）探究汇报，相机指导 （通过前测，课中教师巡视，发现学生思考的共同点。依据学生的汇报展开教学过程，同时教师要注意监控。）1.小组交流，教师监控1. 指名汇报2. 根据汇报调控教学流程（1）人文奇迹感悟血汗和智慧 a.从“单看这数不清的条石，一块有两三千

11、斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。” b.围绕这句话来谈感受，回答问题。c.引导学生体会预设：两三千斤多少块这样的条石？d.找学生朗读。e.教师范读学生想象。f.引导学生体会这样艰难的条件，最终劳动人民还是把这样浩大的工程建设成功了他们靠的是什么？（中间问题引导学生深层次地感受到劳动人民用智慧和血汗创造的奇迹）g课件出示：劳动人民的血汗和智慧，凝结成这前不见头后不见尾的万里长城h课件出示，对比朗读，谈体会。i.齐读。过渡，还从哪里感受到长城是世界上伟大的奇迹呢？接着汇报。 （2） 建筑奇迹，感悟壮美a.汇报第一自然段内容。b.预设：长

12、 一万三千多里（举例子：有一个年轻人曾徒步走完长城，用了尽500多天。来体会长城的长） c重点处理“崇山峻岭”补充：八达岭高约千米。图片链接：d读出美感，气势。e小结：长城用它独特，壮美令人折服，令世界惊叹为奇迹！（齐读第四自然段）过渡：还从哪里感受到长城是世界上伟大的奇迹呢？接着汇报。 （3）军事奇迹，感悟智慧。 a.学生汇报b.预设：高大坚固 像很宽的马路 两米多高，成排的垛子 浏览资料，了解构造c.依据汇报，学生对照长城图片构造。从这些构造中可以感受到什么？ 一方面：感悟到这些军事设施经过了近千年的风吹雨打，战争侵袭，长城依旧，可见长城的坚固。 一方面：说明军事设施设计的周到巧妙，感悟智

13、慧。d.预设：如果学生感受不到长城构造体现的智慧就进行情境创设 一天，北方游牧民族的骑兵又杀到了长城脚下，一场战争迫在眉睫。在长城上保卫国家的官兵都会做些什么？（从瞭望口观察敌情，城墙之间可以互相传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？长城的这样设计你能体会到什么？e.课件出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这（ ）的万里长城。你能不能把这句话说得更加精彩？f:齐读第四自然段。过渡：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。气魄的意思是什么？作者为什么没有用气势雄伟呢？（三）比较感悟，提升情感。 1.气魄和气势比较，体会出气

14、魄有魄力的意思。2.再齐读第四自然段。朗读这句话你感受到了作者怎样的思想感情。（板书：赞美）（四）回顾学法，总结写法 1这篇文章我们是怎样学习的？（围绕问题展开思考，到文中找依据，最后解决问题） 2.作者是怎样写这篇文章的？（依板书整理思路，特别强调描写长城高大坚固用的整体到部分的写作顺序） 3.作者把长城比作长龙，长龙是有生命的。如果把长城的外形归结为长龙的形，那么什么是长龙的生命？（血汗和智慧 魂） （五）板书设计： 远 长近 高大坚固 17长城 （整体部分） 伟大奇迹 （赞美）联想 智慧血汗（魂）【课后反思】 本课中为学生创设了探究的空间，以一个核心问题“为什么说长城是世界上伟大的奇迹呢

15、？”引发学生思考。学生通过在文本中寻找依据，通过画画批批的形式自己实践，同时结合自己的对长城资料的了解使这一问题的理解越来越深入。这使得教学过程中能够重点突出。学生经历一个完整的解决问题的过程，利于孩子思维的发展，这是这节课收获之一。 另外，在课前引导学生搜集资料，在课中利用丰富的互联网资源，使学生对长城的把握更加厚重，对于突破教学的难点起到了促进作用，这是本节课收获之二。 因为为学生创设了比较大的探究空间，在汇报过程中学生容易汇报的零散。这给教学过程的监控带来了一定的难度，在教学过程中确实存在这样的问题，因此要深入探索更好的课堂监控方法，让教学过程在无痕的推进中达到润物细无声的效果。颐和园教

16、学目标：1、认识7个生字，会写11个生字；正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽、耸立、绿漆、栏杆、掩映、远眺、金壁辉煌、痕迹、雕刻、隐隐约约”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解课文内容，了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。4、学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点：了解课文内容，了解颐和园的美丽景色；学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。教学准备：1、学生收集、了解颐和园的相关图片、资料。2、教师制作多媒体幻灯片。课时安排：2课时第

17、一课时课时目标：1、认识7个生字，正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽”等词语。2、了解课文内容，学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。3、学习第二小节，感受颐和园长廊的美丽景色，并有感情地朗读、背诵本段落。教学重点：初步学习课文移步换景的叙述顺序，感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。教学难点：感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。教学过程：一、教师出示自己照片，激发阅读兴趣1、看图激趣： 同学们上课真有精神，送给大家一份礼物。（教师播放自己游览图片）这是谁？知道在哪儿吗？简单地说说看后感受。2、交流信息：颐和园，是我国现存最完好、规模最宏大的古代园林。关于它，你了

18、解哪些信息？3、揭题：虽然你没能亲身感受到颐和园的美景，但只要这节课用心读，大胆想，就一定会有一种身临其境的感觉。（齐读课题）二、初读课文，学习字词1、自读课文请快速翻开书87页，大声朗读，难读的地方多读几遍，并找出作者直接、概括地写颐和园景色美的句子。2、检查词语1）指名带读书上划出的词语，及时正音并多读几次。2）准备抽查，自读。3）检查读（出示词语：大殿、楼阁、长廊、建筑）A、找共同点：是否发现了他们间的小秘密？前三种都是建筑。B、了解特点：我国古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一种？（随机教学）殿：是帝王处理事物的高大建筑物。这里的大殿就是指仁寿殿。（出示图片）课文里还讲到了排云殿（出

19、示图片）它是慈禧太后处理朝政的地方。阁：课文里介绍的是佛香阁。（出示图片）阁这种建筑一般建在高处，呈四方形、六方形或八方形，周围开窗，可以凭高远眺。廊：长廊就是走廊，有顶的过道。（出示图片）联系校园长廊来理解。3、了解整体情况：颐和园可以分为以仁寿殿为中心的政治活动区，以玉澜堂、乐寿堂为中心的生活区，和以万寿山、昆明湖为主的风景游览区。今天我们主要欣赏的就是风景游览区。（出示地图了解）4、整体定位：作者是怎样概括地写颐和园景色的？（北京的颐和园是个美丽的大公园。）齐读三、理清脉路，学习过渡1、作者是按什么顺序游览颐和园的？快速默读课文，圈出来。2、反馈：依生说，相应板书：昆明湖 万寿山 长廊1

20、）指名讲，提示划文中句子。提示可以到课文中找找相关的句子，划出来，读一读，对你绝对会有帮助。（生划）2）反馈：A、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。进、绕、来到：根据景观布局特点，运用恰当的动词。（地图演示）B、走完长廊，来到万寿山脚下。走完、来到C、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。登、站、望：动词；前面：方位；大半：数量。D、从万寿山下来，就是昆明湖。师：第四句我不用找也知道了，可定是：从万寿山下来，来到了昆明湖。生：从万寿山下来，就是昆明湖。师：意思不是一样吗？（重复，语言要有变化，不然游客会听乏味了的。）3）齐读句子进了大门，绕过大殿，就来到（

21、）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。4）小结方法：作者用上一些句子，能很自然地从对一个景点的介绍，过渡到另一个景点，这样的句子叫作过渡句。而一边走，一边把看到的景物记录下来的方法，就叫作移步换景。（板书：过渡句、移步换景）你在介绍其他景区的时候，就可以运用这种方法。四、学习第二小节，感受长廊的长与美1、说了这么多，赶快进园看看吧。自由读第二小节，说说那句话或哪个词让你感受到这是怎样的长廊。（生读）2、反馈：（随机）1）长：A、找句子“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”师：眼睛告诉我们这长廊很长。（出示图片）（板书：长）过渡：还有从哪些语句感受到长廊的长吗？“这条长廊有七

22、百多米长，分成273间。”这是一组确切的数字。B、练读：指名读，小组读：它延伸得多长；这可是相当于我们学校的三圈跑道那么长呀！2）美：过渡：这还是一条怎样的长廊？A、找句子一：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”五彩：色彩斑斓人物、花草、风景：内容丰富几千幅：数量众多 师：据有关资料记载，这长廊的横槛上总共画有14000多幅画呢！素有“画廊”的美称。 读句子，奖励看图片。谁来读这句话？（ ）B、找句子二： 过渡：长廊内部的画让我们赞不绝口，还有哪些景色也能感受到美？“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。”师：此花未谢，彼花已开，这不

23、是一年四季鲜花盛开、姹紫嫣红、万紫千红吗？3）想象理解：神清气爽A、师描述：请闭上眼睛想象，夕阳西下时，你正慢慢地走在这古老而悠长的廊道中，细细品味着古代画师留下的一幅幅杰作。此时，一阵微风拂过，还带着淡淡的花的芳香，你觉得谁来说说？（舒服、高兴、真美、神清气爽）B、解词：是的，它会让我们觉得头脑清醒，心情愉快，用书上的一个词来说就是神清气爽。3、师生合作读1）酝酿：来，深吸一口气，精神振奋，心情舒畅了，我们来合作读读这小节，注意默契指数。2）合作读：今天，我们首先游览的是颐和园的长廊。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。你可知道这长廊有多长这长廊不仅长，还很美呢走在这样的长廊中，微

24、风从左边的昆明湖上吹来，使人4、尝试复述或背诵：真美！你们可以像我们刚才合作得那样，加上一些自己的话，绘声绘色地讲景色介绍给大家，也可以就像这段话一样，简单明了地介绍。5、反馈：指名介绍，齐背。6、结语：仅一条长廊，就吸引着我们，举足不前，那么万寿山、昆明湖的景色将会是怎样的呢？下节课再来学习。五、作业：完成作业本T1、2、3。第二课时课时目标1、正确读写“画舫、耸立、掩映、远眺、金壁辉煌、痕迹、雕刻、隐隐约约”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解课文内容，了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。4、学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法

25、。教学过程：一、复习导入：1、通过上节课的学习，我们知道作者依次游览了哪几个地方？2、读第一自然段：让我们在悠扬的乐曲中，再次感受著名的长廊的美。（齐读）二、讲读三、四小节，游览万寿山1、作者走完长廊，来到了万寿山。他选择了哪两个观察点，欣赏了哪些景物？（读、圈）2、反馈：山脚：佛香阁、排云殿山上：下面：树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙正前面：昆明湖东面：城楼、白塔3、这些景物有什么特点？根据反馈，随机理解，适时进行朗读：1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。2）“下面的一排排金碧辉煌

26、的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。3）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出颜色多，山很高，隐隐约约的美。3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”“静得像一面镜子”昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉 ”湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点，也说明水质好。“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”是指船“划过湖面”，但能改用“划”字吗？“划”：每划一桨，湖面就会产生许多波纹；文中说昆明湖绿得像一面镜子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光

27、滑，这里应该用“滑”字说明昆明湖的静。闭上眼睛，想一想，给人以一种安逸、舒适的感觉。4）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。（学生边讲解边练习朗读，要求读的时候，能充分展示出在万寿山脚下所感觉到的那种壮美气势。教师给予评议和指导。）4、师生合作读，点明是按方位顺序来写的。三、学习第五小节1、过渡：在万寿山脚与上面，能欣赏到大半个颐和园的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物？反馈（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）2、哪儿给你留下了深刻的印象？预设：十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都

28、雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。（这段话抓住了景物“多”的特点来写具体的。首先是十七孔桥的桥洞多有17个；其次是桥栏杆上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石狮子多。充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）3、感情地朗读。四、总结、延伸1、拓展，相应出示图片欣赏：在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？（学生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫）2、引读：正像大家所说的那样，（引读）“颐和园到处有美丽的”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”3、总结全文作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云

29、殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几处景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。19秦兵马俑一教材分析这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。二教学目标1. 知识技能：认识8个生字2. 过程方法：联系课文内容领会过渡段在文中的作用。3. 情感态度价值观：想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽

30、的智慧，激发民族自豪感。三教学重难点想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。四教学设计一 提出问题，导入新课。1 谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2 秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，世界第八大奇迹在人们心中早已成了兵马俑的代名词。二引导探究1、出示自学要求，学生自学。（1）初读课文：标出小节。（2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。2交流反馈3再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？三理解课文内容（展示学习内容）1 速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。）2作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？（1）小组合作学习：分读作者介绍的不同的俑，填表种类特点外貌动作神态将军俑武士俑骑兵俑马俑（2）说说你最喜欢什么俑，为什么？（3）交流汇报。3重点品读赏析第8自然段。（投影该自然段）（1）找出这段话的中心句，说说它的作用。（2）品读，想象。4课件展示秦兵马俑。小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。四总结概括全文，激发民族自豪感。五作业设计写一写学习后的感受六板书设计 19、秦兵马俑规模宏大 类型众多（恢弘气势）（惟妙惟肖） 举世无双 享誉世界