新课改培训心得体会

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1、新课改培训心得体会教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的增进者、合伙探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一种轻松快乐的学习氛围，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采用开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目的。教师的综合语言运用能力的高下，直接影响了学生有关的能力的进步和新课程目的的实现。必须不断进

2、步自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学方略，研究如何协助学生形成有效的学习方略和文化知识，通过英语课程增进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程规定教师转变角色，重新熟悉师生关系，注重学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的长大服务，以科学的教育措施赋予青年一代在将来社会的生存能力。一、教学中要转换角色，变化已有的教学行为面对新课程，教师一方面要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指引者、参与者。1)新课程规定教师由老式的知识传授者转变为学生学习

3、的组织者。教师作为学生学习的组织者一种非常重要的任务就是为学生提供合伙交流的空间与时间，这种合伙交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合伙、组际交流、全班交流等都是新课程中常常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合伙交流的时间，同步教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最后同窗们体会到了自主交流而获得成功的乐趣。2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅涉及措施和思维，同步也涉及做人的价值，引导可以体现为一种启迪，学生迷路时教师不是容易的告诉方向，而是引导她辨明方向;引导可以体现为一

4、种鼓励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起她内在的精神力量，鼓励她不断的向上攀登。3)教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式重要是：观测、倾听、交流。教师观测学生的学习状态，可以调控教学，照顾差别，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的体现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同步缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了她们学习的伙伴，乐意与我进行探讨、互相交流。二、在教学中要发明性地“用活”教材新课程倡导教师“用教材”而不是简朴的“教教材”。教师要发明性

5、的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选用更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充足有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简要地论述清晰，同步也要有能力引导学生去摸索、自主学习。三、进一步学生，交流情感，打造民主和谐课堂有时学生往往觉得教师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要变化老式的教学措施，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习爱好四、要以人

6、为本，充足尊重学生教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别要尊重那些智力发育缓慢、学生成绩不良、有过错、有严重缺陷和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同步，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所体现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏她，学生才干也许快乐地学习，才有也许产生发明性思维的火花。以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断进一步，在课堂教学实行上我会按照新课程原则规定，尝试全新的教学措施，我相信，在新的教学措施的培养下，孩子们的学业将会更上

7、一种新的台阶。新课改培训心得体会通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一原则。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋剧烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.一般高中教育的任务是在九年义务教育的基本上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基本上实既有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在现代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果明显,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应

8、当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上均有了一定的提高，课程改革以来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程原则有了进一步的理解，对新教材有了一种新的结识，获得了某些珍贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和楷模。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺少沟通的现象比比皆是，师生之间缺少积极的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生友谊黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨动

9、人的师生友谊，是师生关系改革的现实规定。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生个性全面交往基本上的情感关系。发明新型的师生情感关系，需要从如下几种方面努力：第一，教师需真情看待学生，关怀爱惜学生。第二，呈现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，呈现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要运用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提高教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充足体现尊重、民主和发展精神的

10、新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想;提高法制意识，保护学生的合法权利;加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机构成部分，我们应面向新时代，努力创立民、平等和增进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试图从平常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,本地资源,环保等,都具有与学生切身利益有关的问题,我们在教学中合适加

11、入这些内容,会开阔学生的思路,加深对有关知识的理解,并可以结识到许多社会问题的多方面性.2、学生应成为课堂学习的主人环顾周边，在我们的教学中还存在许多这样的现象：某些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;某些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;某些本该让学生自己去动手操作、实验、讨论、归纳、总结的内容却被教师取而代之;某些学生通过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于教师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合伙者，激发学生的学习积极性、发明性，为学生提供从事活动的机会，

12、构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。3、奖励鼓励，提高学习积极性。在教学中，充足关注学生情感态度变化，采用积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪颖等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改规定能发挥学生主体性和积极性，有一种创新思维活动的空间，核心在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不仅要吃透教材，并且要尽量地收集，制作与教材有关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生可以与教师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切有关。因

13、此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是涉及知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几种方面。那种追求可以教好一节课或教出了几种能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生措施，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。4、追求形式和效果统一的课堂目前，某些课堂滥用讨论、合伙学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指引，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从如下几种方面入手：一方面问题情境必须

14、贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识构造和认知水平同步;另一方面要让学生有一种独立思考的过程，让她们带着自己的观点去充足地讨论研究，发现自己的局限性，构建完整全面的知识体系;尚有对不同层次的学生要有不同的规定，容许学生有不同的措施和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完毕筛选，做出对的判断。5、灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不懂得把教材与实际联系起来。事实上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和既有水平，在认真领略教材编写意图的同步，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调节，这样才干从有限的教材中无限延伸。几天的培训，我的脑海里充斥着

15、新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我此后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实行仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，但愿此后能有机会参与类似的活动。阿基米德说过：给我一种支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们从目前开始，从我做起，在此后的教学中，不断的尝试，不断的改善，力求将中国的教育事业推向一种更新的台阶!新课程提出了某些新的课程理念，如关注学生个性化发展，倡导课程的综合化，及以课程管理的“去集权化”等。这些理念对广大教师来说是全新的，在教学实践中没有遵循过的，因此对教师的教学活动

16、提出了很大的挑战，教师应积极对其做出回应以推动课程改革的顺利进行，老式教育对学生个性化发展的忽视表目前诸多方面。在课程设立上，长期以来国内的学校课程曾经是必修课程一统天下，学生没有迭择的余地，老式的学校管理的观念和方式有助于控制和效率，但不利于学生个性的发展，与老式的课程与教学相比，新课程更加关注学生的个性发展，核心一点，就是新课程可以保障学生的个性化的学生权力的实现，保障学生个性化的学习权力，就是关注学生的个别差别性。求得每一种学生的发展，这种全新的理念对老式学校教育带来前所未有的冲击，国内历来有精英主义教育的老式，追求学业成绩的优秀，追求在考试竞争中打败同伴，脱颖而出，这是一种精英主义的教育，它是以牺牲诸多学生的发展为代价的，新课程就是从关注学生个性化的学习权力，求得每一种学发展的角度来对学校文化进行重建的，在基本教育新课程体系中，为了让每一种学生获得有个性的发展。在课程构造上开设大量的选修课，让学生在普遍达到基本原则的前提下获得更多的自由发展的机会。从而实现个性发展。