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1、国内学校体育发展的问题及对策一、对学校体育结识的转变 体育作为一种有效的教育手段在学校中逐渐发展,体育课程在教育体系中的地位日渐提高，学校体育课程与其她课程之间的比重关系也更加趋于平衡。体育课程不再被人们误解为单一的身体训练，而是更倾向于“训练”情感、意志、个性等心理素质。由于体育课程中的许多内容是不能或不完全能通过语言或其她符号系统传授和学习的。一是体育课程学习中的知识重要是一种实践性、技能性的知识，它不同于其她课程中以认知、理解为特性的知识；二是体育课程中的知识学习，涉及技能性知识和认知性知识的学习，重要是通过实践和训练而不是通过课本或课堂传习而实现的。也就是说，体育知识是学生在实践中获得
2、的结识和经验。 此外，学生将通过锻炼逐渐结识到体育是满足个体身心健康基本需要的途径，是提高社会劳动者素质、发展生产力的基本，是保证余暇生活质量的重要内容。学生也日益深刻地结识到体育学习对自身发展所具有的多方面作用。 二、体育学科建设受到注重 这是由于国内加入世界贸易组织之后，必然在科技、经济、文化、教育等诸多方面与国际接轨。学校体育既是培养将来人才的一种重要途径，也是实行素质教育的一种核心环节，因而，它责无旁贷地肩负着增进学生健康、发展学生个性和激发学生潜在发明力的教育重任。因此，应通过拓宽知识构造、提高学历层次、优化职称构造等途径来提高学校体育教师的业务素质，提高其教学水平、科研水平和协作攻
3、关的能力，这不仅能有效地密切体育科研与教学实践之间互相依赖、互相增进的关系，并且对于完善体育自身的学科体系、巩固其在现代化教育中的学科地位有着重要的作用和重大的意义。 三、确立“健康第一”的指引思想 学校体育的指引思想是：健康第一，实行以身心和谐为前提、终身体育为方向、快乐体育为主体的健康教育。许多体育教师秉承“健康第一”的指引思想积极尝试进行体育教学，特别是投入运动技能教学的改革与实践，积累了较为丰富的经验，获得了许多有价值的成果。这些做法得到了广大学校体育工作者的肯定。 在现代生活中，人们对健康的观念和结识已提高到一种新的水平。学校体育教学的直接目的已不单单是增强学生体质，而是以增进学生的
4、身心健康为重要目的、以身体练习为重要手段，教学生如何运用体育手段调节平常生活及心理和行为，从而影响和干预学生的心理品质，让学生的心理和行为向着健康方面发展，提高学生的心理适应和自我调节的能力。 四、学校体育向增进身心和谐的方向发展 将来社会快节奏、高时效、密集型的生活方式，使人的心理紧张限度加剧，体力耗能减少，体脑倒置。为补偿这种偏差，缓和脑力紧张，人们对体育活动产生了越来越高的规定：不仅规定体育活动能锻炼肌肉，更但愿能强健心脏，增强心力，消除心脑紧张。因此，体育的趣味性增长，快乐体育将成为主流。体育的艺术性提高，人们可以从身体活动中获得美的享有，感受身心自由所带来的愉悦。体育的自然性增强，出
5、于对人与自然和谐共生的需要，人们渴望回归自然，返璞归真。古老的、随意的、简朴的户外活动，如爬山、林间漫步等形式更加得到人们的爱慕。同步，体育的冒险性加大，诸多人渴望在大自然中尽情展示自己，既享有自然的旖旎风光，又体验挑战自然的快感，在大自然中炼就机体、陶冶性情。 五、学校将来的体育教学内容 学校体育教学的内容向健身、娱乐、求知等方向转变，并注重发挥学校体育文化价值的作用。学校体育课程体系将规定可以覆盖体质、生理、心理、文化、道德、营养、人口、生物、哲学、健康乃至更大的内容范畴，将增长健身、健美、民族老式体育及现代生活所需要的体育教材等，注重体育理论与实践相结合。但这并不意味着对运动技能教学的否
6、认。但是，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件等进行调节。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，涉及理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生积极地参与体育学习和锻炼。通过学习，让学生掌握“如何进行健康（体力、心理）诊断，如何制定运动处方，如何实行身体锻炼”的基本技能。还涉及对人体科学的理解、对体育学科的结识、对动作技能的掌握，以及积极吸取多种信息，模仿、发明性地学习动作技能，自觉拟定运动目的和制定运动方案，谋求多种体育锻炼形式，树立终身体育观
7、。 六、学校体育教学的新方式：研究性学习 研究性学习对学校体育教学来说，不仅可以协助学生理解并掌握在实践中学习的措施，获得自然、社会、自我领域的感性知识、技能和实践经验，并且，也是一种学习心态、习惯的培养。它是提高学生综合素质、突出学生主体地位的有效途径。通过研究性学习，学生获得亲自参与研究摸索的积极体验，逐渐形成一种在平常学习与生活中敢于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发摸索和创新的积极欲望；提高学生发现问题、解决问题、收集资料、分析资料和得出结论的能力，以及体现思想和交流成果的能力，掌握基本的科学措施，学会运用多种有效手段、通过多种途径获取信息。同步，学会分享与合伙研究性学习提供了有
8、助于人际沟通与合伙的良好空间，学生在研究过程中发展合伙的团队精神，学会交流与分享研究的信息、创意和成果。 七、科学、系统的课程构造 学校体育课程构造将趋向多元化，这是加快推动素质教育和全面提高学生整体素质的必然反映。把课外体育活动作为体育课程的有机构成部分引入正式教学筹划，扩大学生选择体育项目的自主权，增长学生学习体育的自由度，实现课内、课外一体化，充足扩大和拓宽学生自觉学习体育的时间和空间。 八、科学技术进课堂 近年来，随着多种新型材料的浮现和电子计算机等高科技产品的广泛应用以及现代高档运动器材设备的不断投入使用，学校体育教学的手段发生了重大变化。随着科学技术的发展，特别是微电子技术、光纤通
9、信技术、自动化技术以及控制化学、生物工程、人体生命学和纳米技术的广泛应用，将使学校体育教学以光、声、像相结合等手段取代老式的言传身教的教学措施，给学生提供直观的感受。通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，协助学生突破重点、难点，激发爱好，提高教学效果。同步，创设情景，培养学生的审美情操，从而增进学校体育事业的蓬勃发展。 九、体育基本设施建设再上新台阶 学校教育在经济社会发展的大环境下呈现出蓬勃发展的态势。作为学校师生健身、健美场合的体育场馆也相应得到了相应的发展。学校以易地新建为契机，着力抓体育场馆的建设；以体育工作实际需要为根据，增长体育经费
10、，并把体育经费用在刀刃上。近几年，体育经费使用状况好于过去，场馆建设陆续竣工，体育基本设施建设逐渐完善，运动器材逐渐备齐备足。 各学校在加强体育基本设施建设方面还在积极摸索，把体育基本设施建设提高到对学校领导者办学能力、发展能力和竞争能力的综合评价的高度予以结识。把体育场馆纳入学校建设整体规划中，把体育设备添置纳入社会各界关注的系列中，把体育经费投入纳入学校发展筹划中。可以预见，体育基本设施建设将再上一种新台阶。 本文对国内学校体育的发展思路和趋势仅为初探，目的是引起同行对此问题的注重；亦为抛砖引玉，以让更多的同道加入此行列，进一步研究，为找到最佳的教育措施和教育手段而共同努力。第二篇随着人类
11、社会的不断发展，老式教育中的一次性教育或终结性教育已无法满足当今社会发展的需求，于是在终身教育的基本上，终身体育应运而生。终身体育的产生对国内学校体育领域的改革与发展起到了积极而深远的影响，从长远看来，终身体育理念必将成为国内学校体育改革与发展的指引理念。 一、终身体育理念产生的历史渊源 人类社会通过古代社会与近代社会后，人的自然属性与社会属性呈现出不平衡的发展态势，人的社会化得到高度发展，而人的自然化却逐渐被忽视，在这种两级不断分化的状况下，人的全面发展受到严峻的挑战，当人们再次以苏醒的头脑审视人的问题时，回归自然的标语被愈呼愈烈，而回归自然的最佳方式之一就是体育，体育的健身娱乐功能是解决人
12、的问题最有效、最安全、最经济的措施与途径，因此，终身体育是历史发展的必然趋势。 二、从终身体育理念审视国内学校体育存在的重要问题 （一）终身体育理念尚未被普遍接受 一方面，国家虽然从大的方针和许多重要政策中提出建立和完善终身体育体系，但大多数人对终身体育理念缺少深刻的结识，特别在学生中更为突出。另一方面，学校体育在不断改革与发展的过程中，多种体育理念相继产生，面临着如此复杂的形势，国内广大的体育理论工作者与实践者浮现严重的脱节，学校体育也因此仍然存在严重的单纯生物体育观和应试教育观的现象，最后没有形成国内学校体育具有全局性的指引理念。 （二）学校体育缺少对学生终身体育意识、习惯和能力的培养 体
13、育受到中国老式观念的影响，致使很大一部分学生缺少对体育重要性的充足结识与理解，甚至有的学生对体育存在偏见，导致了健康意识淡薄，体育锻炼缺少自觉性与积极性，逐渐丧失了体育锻炼的能力，最后没有形成积极参与体育锻炼的习惯。 （三）各级学校在体育教学内容、措施和目的等方面衔接不够 从小学到大学，体育教学内容浮现了低水平的反复，违背了学生不同阶段身心发展变化的特点，除此之外，在教学措施和目的上，体现出了极其相似或相似的趋向，因此，很难形成体育教学的持续性和统一性。 （四）学校体育教学考核与评价体系不合理 老式的体育课的评价以运动技术达标为主，体育教学评价内容不够全面，难以体现体育教学目的的整体性规定，忽
14、视了对学生体育锻炼效果的检查与评价和体育参与中情感、态度等方面的评价，以统一的硬性标精拟定学生的体育成绩，这是不科学、不合理的。除此之外，过于注重终结性评价和绝对性评价，忽视了过程性评价和自我评价。 （五）学校体育注重短期效应，忽视长期效应 一方面，从运动生理学、生物化学角度看，体育对人体产生的效应必须通过一定期间才干体现出来，而大多数学校体育只注重某一阶段的效应。另一方面，在当今应试教育的大背景下，学校存在片面追求升学率，忽视学校体育的基本地位，或存在以体育考试内容为大纲，考什么练什么，突出了学校体育的竞技性，最后导致了学校体育的畸形发展。 （六）学校体育教学内容与现实社会相脱离 现行体育教
15、材的内容重要以竞技运动为主，而对学生需要的健身和发展基本运动能力的内容安排不够，因此，目前的体育教学内容必须根基于以人为本、全面发展的基本之上。 三、从终身体育理念视角提出相应的对策 （一）更新国内老式的体育教学理念 以终身体育理念综合人的发展是国内学校体育发展的战略思想，在改革开放的今天，个人本位得到长足的发展，而学校体育的目的是育人，育人的核心是生存、发展与完善。因此，将来学校体育的改革应将人的发展放在首位。另一方面，现代学校体育是学校教育的重要构成部分，学校体育理念体系的确立，既要考虑到社会发展的需要，同步也要考虑到个体发展的需要。因此，学校体育思想应当体现社会需求和个人需求相结合。 （
16、二）加强终身体育意识、习惯和能力的培养 一方面，广大的体育工作者应加强终身体育理念的研究，广泛地开展、宣传与普及终身体育理论教育。更重要的是在体育教学中，不断创新体育教学的内容、措施与手段，加大体育理论课的比重，注重教学措施与手段的多样性与灵活性，让学生喜欢体育，更喜欢体育课，激发学生对体育锻炼的爱好，还要充足尊重学生在体育教学过程中的主体地位，培养学生参与体育锻炼的积极性与积极性。最后，注重培养和激发学生学习体育的动机，根据需求、动机和行为的关系，体育动机是形成终身体育的中间环节，因此，必须根据个人和社会的发展需求，激发学生积极积极参与体育的动机。 （三）构建与完善国内大中小学体育教学目的的
17、一体化体系 学校体育教学目的对体育教学活动具有导向功能，体育教学内容、措施与手段等都是以目的为根据，对小学低年级学生而言，要着重培养参与体育活动的乐趣，而小学高年级学生应学习基本的体育动作，发展基本的体育运动能力。对初中学生来说，应掌握某些运动技能，形成良好的健康意识，自觉积极参与体育锻炼，但高中学生在此基本上，纯熟掌握12个运动项目，形成健康文明的生活方式。大学是学校体育的终点站，因此，必须强化此前形成的运动技能，进一步提高对体育的结识，形成科学的体育健康观，培养终身体育的意识、习惯与能力。 （四）基于多元化教学目的下体育教学考核评价一体化设想 学校体育的评价与考核方式应是一种综合的体系，必
18、须以学校体育教学目的为导向，综合多种评价类型，结合定性与定量评价。在评价方式上既注重总结性评价，也注重形成性评价；在评价内容上，既注重学生技能与体能的评价，也注重学生体育态度、情感、行为等评价。 （五）加强国内学校体育基本设施建设，实现资源共享 实现国内学校体育可持续发展，基本设施是物质保障，在此必须将学校体育放在社会这个大环境下统筹规划，既涉及教育技术和信息手段，也涉及学校场地、器材和设备等。鉴于此，国家及有关政府部门应加大政策扶持力度，加强国内学校体育基本设施有关政策法规建设；第二，学校及有关部门应扩大体育基本设施建设资金来源，充足发挥市场经济的作用，建立统一的信息资源共享平台，形成体育资源一体化。 （六）注重体育教师素质培养，加强师资队伍建设 一方面，加强体育教师对体育新课程原则的理解，转变体育教学观念。体育教师应树立科学的教育哲学观，特别在国内学校体育不断改革的历史背景下，应使自己的教育理念跟上历史发展的潮流。第二，学校及有关部门应加强体育教师综合素质、基本知识及基本能力的培养，不断优化自我的知识构造；第三，加强体育教师科研能力的培养，实现体育科研与教学的结合，从而提高体育教学的水平与质量。此外，在师资队伍建设方面，应注重构建体育进修制度与师资培训体系，加强体育教师的再教育；还要充足引进竞争、鼓励、学习、评比、监督等机制，激发体育教师全身心的投入教育事业。
我国学校体育发展的问题及对策 Microsoft Word 文档
