比较1000以内数的大小

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1、比拟1000以内数的大小比拟1000以内数的大小教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册70 页例3比一比及相关的内容。教学目标：1使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比拟1000以内数的大小的方法。2. 使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成 功的体验。3. 培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。数学思考：经历观察、分析、判断、猜测等数学活动过程， 在解决问题时，能进行简单、有条理的思考，能阐述自己的 观点。教具准备：多媒体课件、投影仪。学具准备：数字卡片。教学过程一、激趣导入1师出示树的图片，小树的年龄是8岁，他的伙伴13岁。8岁13岁提出问题：它们两谁大?

2、（学生答复）引出：8<13 → 1 位数<2 位数师再出示另一棵树（43岁），和13岁的树相比，它们两谁 的年龄大?13岁 43岁师：你是怎样比出它们的大小的？学生答复。（设计意图：利用同学们所熟悉的生活中的树创设比拟树 龄的情境，很自然的复习了以前学过的比拟100以内数的大 小的方法，同时也为后面即将要学习的知识做了巧妙的铺 垫。）2. 师：今天咱们就来学习更大的数的比拟。板书课题：比拟1000以内数的大小二、探究新知1. 动手操作，分卡片。师：每个小组都有很多数字卡片，下面就给这些数字卡片分分类，把他们按照一定的规律分出来，同学们能做到吗？生：（异口同声）能。小组合作

3、。（“给卡片分类调动了学生的参与意识，培养了小组同 学间的合作能力。）小组汇报，如何分的？生1：我们这一组是按照从大到小的顺序排列的。970、 875、590、300为一组，98、68、54、18为一组，9单独为一组。生2：我们是按照数位来分类的，三位数的为一组，两位 数的为一组，一位数的为一组。师：这两种方法都不错。（教师要给学生的方法以肯定o）2. 学生任意挑选两个数比大小，在练习本上写下来。 展示，交流。（数位不同，数位相同）师：数位不同的两个数是怎么比的？数位相同的数又是怎 样比的呢？生：三位数比两位数大，两位数比一位数大。生：如果同样都是三位数，就看百位，百位上的数相同就 看十位，十

4、位上的数相同就看个位。（课件出示）小结：（1）数位不同的数相比，数位多的比数位少的数大。相同数位的数相比，从最高位比起，最高位上的数大 的数就大;如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。（设计意图：这一环节是本节课的重点，主要是让学生掌 握比拟数的大小的方法。利用你说我讲的形式，让学生通过 自主探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握比拟的根本 方法。）3. 比拟数的大小练习（课件出示）102093 3940393 3980402师：同学们真棒!通过大家的努力，我们找出了比拟数的大小的方法，那么我们现在就利用我们的知识来解决这几个 题，同学们有信心吗?生：有!（通过教师的引导，调动起学生学习

5、的积极性。）师：我们用手势来表示大于号、小于号，好吗？（集体用手势表示，再选其中12题让学生说说是怎么比 的。）4. 在生活中有比拟千以内数的现象吗？师生共同探讨。（设计意图：使学生体验数学与日常生活 的密切联系。）三、稳固练习1. 师：现在我们来动手操作，小组长拿出学具仁2、3 三张数字卡片，用这些卡片你能摆出几个不同的三位数，把 这些三位数写在本子上，看谁写得多，再把它们按从大到小 的顺序排好。2. 展示、交流。（这一环节主要是开展学生思维，培养学 生利用所学知识来解决问题的能力。）3. 课件出示练习。游戏：方框里面藏着几？275>27口 275<27口（这是一道开放题，主要是

6、让学生通过观察，灵活利用今 天所学知识解决问题。）四、小结这节课你有什么收获？在小组内互相说一说。（设计意图：进一步培养小组间的互助精神，在交流中稳固知识，体验学 习的快乐。）五、知识延伸请同学们以小组为单位，寻找课外相关的千以内的数据进 行比拟。教学设计思路：1. 创设生动情境，表达数学生活化。数学来源于生活，生活中处处有数学。本节课以比拟树龄 为线，引出了数的大小的比拟，为后面即将要学习的知识做 了巧妙的铺垫。2. 学生自主探索为主，教师指导为辅。本节课在学生自主探索、合作交流、你说我讲的过程中， 掌握了比拟数的大小的方法，突出了学生的主体地位，使学 生在活动中学习数学，体验成功的乐趣。3. 关注学生能力的培养。教学设计中，在学生已有知识的根底上，通过多种形式的 练习，让学生推导出“相同位数的数的大小的比拟方法“不同数位的数的大小的比拟方法。在稳固练习中，“摆 数和“方框里面藏着几这两个小环节，都注重了学生的 观察、概括、推理能力的培养，并使学生能运用所学的知识去解决简单的数学问题。