如何在课堂教学中实施有效课堂,打造高效课堂(郭永福讲座材料)

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1、沙河子镇小学春季“送教下乡”交流材料如何在课堂教学中实行有效教学，打造高效课堂张村小学 郭永福 讲座材料我们无论做什么事情都讲究的的是效果，效益、效率。如商人做生意，追求的是高利润；农民种地，追求的是高产量；教师教学，追求的是高质量。教学如何才干获得课堂教学高质量呢？学生学习的时间是有限的，要获得高质量，只能提高课堂效率，向40分钟要质量，即打造高效的课堂。所谓“高效课堂” 就是用尽量少的时间获取最大教学效益的教学活动。 一、高效课堂教学的意义 1、 利于学生学会、会学、乐学 。 高效课堂教学要实现课堂教学高效率、高效益、高效果。就会波及学生如何学才干使知识与技能的学习高质量，实现好成绩的短期

2、目的，即彻底解决双基问题；也必须要考虑如何在实现好成绩的短期目的的同步，让学生学会学习，注重过程与措施的培养，为学生终身学习、发展这一长远规划奠基。固然也不能不关怀学生与否好学：情感、态度与价值观问题，以利于学生良好人格的形成。以上问题的解决过程就是学生就会实现学会、会学、乐学。 2、 利于教师教会、会教、乐教 。 高效课堂教学对教师提出了更高的规定，要实现课堂教学高效率、高效益、高效果，教师必然要考虑如何教才干使知识与技能贯彻的最佳，把学生教会，把双基问题解决好；其实，学生要实现学会、会学、乐学，教师就必须会教、好教。即科学的教学，在科学的教的过程中，随着学生的积极发展，增进教师自己专业水平

3、的不断提高，获得更多的幸福感和成功感、实现自身的价值。 3、 利于新课程改革向纵深发展。 高效课堂教学的探讨有助于素质教育的进一步实行，新课程改革向纵深发展，由于新课程改革的一种瓶颈问题，就是考试制度评价问题，尽管我们做了诸多的摸索，高考制度没有从主线上变化，教师学生面对升学的社会压力，学生学业承当过重的问题就不会根除，需要我们教育工作者做出长期艰苦的努力，而高效课堂教学的探讨必然使我们课堂教学质量等到提高，与此相适合学生的学业承当势必等到减轻。从而加速我们迈进的进程，应当说高效课堂教学是减轻学生承当的重要途径，是推动素质教育的核心。 二、“高效课堂”重要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与

4、学，是研究主导和主体及两者的关系。教师是学教学、搞教学的，教学就是如何把知识同化在学生身上，以我昭昭使其昭昭的过程。课堂教学中，所有学生并不在同一结识水平上，有经验的教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。而有的教师反复讲，这不能理解为诲人不倦，百讲不厌，而只能阐明教师的水平问题。教要出效率，出效益，学也是如此。指引学生学习接受知识的措施，引导学生学会思维。有了对的的思维措施，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那就是要清晰学生的基本、思维和接受能力。因此打造 “高效课堂”，必须一方面肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。两者有机结合，

5、才干出高效。三、如何打造高效课堂呢？ 教师方面 （一）“打造高效课堂”，教师应具有如下三个条件：1、要有充足的课前准备。2、要有较强的课堂驾驭能力。3、要有诚挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。第一点，教师为什么要有充足的课前准备？由于这是打造“高效课堂”的前提基本。“教学目的要有预设性”，没有充足准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。孔子兵法说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课之核心在于备知识、备措施、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备措施就是研究战略战术。古人说高效方能为师“，故教师备学时，不能仅限于将课本上已有的知识备好

6、，还应当阅读大量的有关资料，将本节课的知识背景掌握充足，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知的把握才识能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。有关教学措施的设计，应与学生的个体状况结合起来，孔子说：因材而施教，因此措施应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来拟定的。 第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？由于这是课堂高效运营的必要条件。要做到这点，教师必须具有三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场合，教师如何才干将

7、学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，风趣风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手美丽的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光辉，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？因此教师具有了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课爱好浓厚。 第三点：说说教师为什么要有诚挚的情感？如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。由于我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“诚挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课一方面要感动自己，之后方能感动学生。历史课是德育教育的最佳

8、资源。当你讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上一定布满“敬佩”之情；当你讲到袁世凯卖国复辟时，你的脸上体现出的一定是“愤怒”；当你讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”，而当你讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而形成对的的人生观、价值观。我所说的“诚挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我觉得：它应当是平等的、和谐的、在学习过

9、程合伙中非常快乐的师生关系。如何才干建立起这种关系？古人又说：身正方能为范。因此教师规定学生去做的，教师自己一方面要做到，并且要做得非常好，例如，规定学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才干示范，这才叫平等。而和谐的快乐的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关怀她们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里想说的是：教师如何与那些学困生搞好关系？一方面教师要用平等的心态看待她们，当她向你求知时，你要用更大的耐心与心细去协助她，上学时，要尊重学生的个体差别，真正做到

10、因材施教，明知这部分学生结识能力有限，就不要用深难的问题去为难她，这样会让她难堪、自尊心也会受到伤害。如果用某些浅易的问题去鼓励此类同窗回答，就会让其产生成就感，提高其学习爱好，激发她参与学习的积极性、甚至可以协助她树立或找回某些学习的自信。而当她违背纪律时，你一定要严肃地批评她，但绝不能批评之后，与她反目为仇，流露出讨厌她的情绪，而是要继续关怀她，找出她某些细微的闪光点，鼓励她进步。只有这样，她才会觉得你是真心对她，而把你当真朋友，乐意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打导致“高效课堂”。 （二）、发明积极的学习氛围，转变学习方

11、式是打造高效课堂的必由之路。 只要能让学生的思维总处在活跃状态，积极地摸索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法： 1、提出明确的学习目的。使学生懂得学习的目的，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好措施。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充足调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基本。 2、创设激趣的问题情境。苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的筹划，所有的摸索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计合适的问题激发学生的摸索欲望，牵引学生的思维处在活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话

12、的开端，能引起学生的思维、爱好的激发。问题的有效性表目前一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的爱好，思维的空间。 3、发明合伙进取的学习氛围。学生是学习的主体，课堂教学与否高效自然也重要看学生学习的效果。在和谐的氛围中，在布满自信的时候，学生的学习效果最佳，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的基本上，积极开展小组合伙学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充足发挥小构成员的积极性，对学习中的单薄环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差别，也关注个性特质，让课堂布满团队合伙氛

13、围。同步通过小组合伙评价制度调动学生的参与，我们合适的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。 4、进行科学的学法指引。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就规定我们教师的教学措施要有主线的变化。我们要让学生先学，让学生按照教师揭示的教学目的，在导学提纲的指引下进行看书、自学。然后教师再根据学生自学的状况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”也就是注重学习措施的指引，协助学生掌握科学的认知措施。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要

14、给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑自身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯，在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合伙探究。让教师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。科学的学习措施为发明高效课堂提供了重要保障。 （三）、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式 。高效课堂的核心理念是增进学生更好更快的发展。在课堂教学中的更好更快发展，一方面是健康发展。教学效率的提高不能以牺牲学生的身心健康为代价。另一方面是主体发展、全面发展和优质发展。高效课

15、堂就是要培养学生的学科素养和思维方式。学科素养的核心是学科的基本概念、基本构造以及思想措施。如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上，专家的仅仅是“学科”知识，而不去关注学科内在的逻辑联系，不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本措施，那么，这样的学习显然是低效甚至无效的。陶行知先生指出：“我觉得好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”高效课堂的构建，应当回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。 学生方面 1、课前预习习惯。重心前移是打造高效愉悦课堂的基本。目前，诸多教师关注的是上课自身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。要打造高效课堂，就要使教学过程的重

16、心前移。新课程原则规定树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实行“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充足调动学生的学习积极性、充足发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为重要任务，这也是打造高效愉悦课堂的重要目的。 培养学生的预习习惯。预习就是在教师授课之前，学生先学习新课的内容，做到初步理解，发现自己不会的问题，这样在教师授学时学习的针对性就更强了。教师可以每节课设计预习学案，以作业的形式引导学生进行预习，下一节课上课迈进行预习检查，让学生形成预习的思维模式，提高学生的学习能力。教师也要教给学生预习的措施，例如思想品德课可以每次规定学生预习课文，用铅笔写下每段的段意，再回答框

17、题活动的问题。这样学生至少看了一遍课文，对课文内容有了初步的理解和思考。数学学科可以在课前预习学案将最基本的公式、例题列出，出某些简朴的练习题，上学时检查学生的练习就懂得学生会了什么，什么还不明白。这样让每一种学生面对新知识之前均有一种充足的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完毕的让学生自己完毕，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。 学生通过课前预习，对将要学习的知识已有了初步结识，那么对新课学习的目的性就有了比较明确的结识，更有益于新知识的掌握。大多数人都渴望被别人所承认，学生的这

18、种心理更强烈。通过课前预习，学生对某些问题已有了自己的见解，为了验证自己的答案与否对的，听得就会格外认真，回答问题也会非常积极。通过认证后来，学生自己做出对的答案的会获得一种成就感，对知识的掌握就会牢固；不太精确的会自觉去修正反思，对新知识的印象就会加深。无论哪种状况都会增进学生更积极地投入到课堂学习中去，对新知识的掌握就会更快更深。有了教师课前的认真准备为前提，加上学生高昂的学习积极性，课堂效益将大大提高。 2、课堂学习习惯。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听学时目视教师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；教师板

19、书时要目视黑板；教师提出问题时积极思考，敢于刊登自己的见解，不明白的问题要及时问教师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要对的，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完毕教师布置的作业；讨论问题时要积极参与，积极发言。要集中精力紧紧环绕教师的授课思路用心学习。 3、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。如果每次作业都可以做到先复习，然后像看待考试同样看待作业，学习效率就会大大提高。如果每个学生均有良好的学习习惯，在加上教师的适时引导点拨，我们的课堂教学想要不高效都不也许. 平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那就是要清晰学生的基本、思维和接受能力。因此 “高效课堂”研讨，必须一方面肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。两者有机结合，才干出高效。以上是我参阅了诸多专家的观点并融入了一点本人自己的见解和做法，和人们一起交流、学习，还请人们多多指点。