教育公共基础知识

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1、教育基本知识专家命题预测试卷二一.单选题（在每题的4个备选答案中，选出一种符合题意的答案，并将对的答案前的字母写在题干后的括号内。本大题共40小题，每题1分，共40分）1.一般所说的“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（ ）。A.因材施教原则 B.教育影响的一致性和连贯性原则C.理论联系实际原则 D.在集体中教育原则2.“洪堡式”大学的老式是由（ ）传承的。A.柏林大学 B.剑桥大学C.巴黎大学 D.哈佛大学3.教师角色扮演的先决条件是（ ）。A.角色认知 B.角色体验C.角色期待 D.角色评价4.学科课程原则的构成要素有本文部分和（ ）。A.后记部分 B.原则部分C.阐明部分 D.前言部分

2、5.教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。A.单一性 B.多样性C.模糊性 D.低档性6.“授人以鱼仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这阐明教学中应注重（ ）。A.知识的传授 B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德7.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的小朋友能做到这种限度？( )A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段8.心理防卫机制是常常体现与使用的心理措施，较为成熟的积极的防卫形式是（ ）。A.合理化 B.否认C.认同 D.升华9.当人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它们在别

3、的方面的功能，这种心理现象是（ ）。A.定势影响 B.功能固着C.认知方略 D.都不是10.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会体现得粗鲁无礼，这种行为是（ ）。A.服从 B.从众C.去个性化 D.模仿11.“举一反三”“触类旁通”是（ ）。A.正迁移 B.负迁移C.特殊迁移 D.普遍迁移12.个体的成就动机中具有两种成分：追求成功的动机和（ ）。A.追求利益的动机 B.避免失败的动机C.避免困难的动机 D.追求刺激的动机13.由特定团队的相对原则决定最后成绩的测验是（ ）。A.原则参照测验 B.常模参照测验C.描述性测验 D.团队测验14.培养学生的自我效能感最佳是令其（ ）。A.产生

4、成就感 B.观测楷模C.相信自己 D结识自己15.发明性思维的三个重要特点是（ ）。A.独创性、流畅性、新颖性 B.独创性、流畅性、变通性C.流畅性、变通性、新颖性 D.流畅性、灵活性、变通性16.对国内教师权利和义务作出明确、具体规定的是（ ）。A.教师法 B.义务教育法C.宪法 D.中共中央有关教育体制改革的决定17.教师法于何时起开始施行？（ ）A.1995年9月10日 B.1994年1月1日C.1997年9月10日 D.1996年1月1日18.在国内，一般觉得“教育”概念最早见于（ ）中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。A.学记 B.论语子路C.大学 D.孟子尽心上19.教育的心理

5、来源说在学术界被觉得是对教育的生物来源说的批判，其代表人物是美国教育家（ ）。A.利托尔诺 B.沛西能C.孟禄 D.马斯洛20.( )是国内古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。A.论语 B.大学C.学记 D.孟子21.对教育功能类型的划分，可以从多种角度着手，从作用的对象看，教育的功能可分为（ ）。A.个体功能与社会功能 B.正向功能与负向功能C.显性功能和隐性功能 D.个体功能与群体功能22.（ ）是国内教育目的的理论基本。A.注重提高全民素质B.马克思主义有关人的全面发展学说C.以素质发展为核心D.为经济建设和社会的全面发展进步培养各级各类人才23.教育制度是指一种国家各级各类教

6、育机构与组织的体系及其管理规则，现代教育制度的核心部分是（ ）。A.教育目的 B.课堂教学C.教师与学生 D.学校教育制度24.下列不是现代学制三种重要类型之一的是（ ）。A.双轨学制 B.单轨学制C.多轨学制 D.分支型学制25.美国单轨学制自下而上的构造是：小学、中学，而后可以升入大学。其特点是（ ）。A.一种系列，多种分段 B.一种系列、一种分段C.多种系列、多种分段 D.多种系列、一种分段26.下列不是学生的本质特点的是（ ）。A.以系统学习间接经验为主 B.是具有主体性的人C.努力形成健全人格 D.具有明显的发展特性27.在课程评价领域，（ ）是指一门课程结束时或一种年结束时进行的评

7、价。A.形成性评价 B.终结性评价C.过程性评价 D.诊断性评价28.在现代教育活动中，教育评价重要涉及学生评价、教师评价和学校管理评价等几种领域，其中，（ ）是教育评价的基本和重点。A.学业评价 B.品德评价C.学生评价 D.教师评价29.（ ）作为教育伦理的一种重要范畴，既是教师职业道德的灵魂，又是教师道德自律的最高实现形式。A.诲人不倦 B.教育威信C.教育良心 D.教育公正30.国内的教育基本法是1995年3月18日通过并颁布的（ ）。A.中华人民共和国学位条例 B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国教育法 D.中华人民共和国高等教育法31.教育法律关系的形成以（ ）的存在为前

8、提。A.教育法律规范 B.教育法律事实C.教育权利义务关系 D.教育主体与客体32.国内第一部比较完整的成文法典（ ），是战国时期魏国的李悝于公元前4编成的。A.开皇令 B.法典C.法经 D.法言学行33.（ ）是国内国民经济和社会发展的一项基本国策。A.人才强国 B.科教兴国C.教育先行 D.依法治教34.对于教育心理学学科的建立起到核心作用的是（ ）。A.卡普捷列夫的教育心理学 B.赫尔巴特的心理学C.冯特的心理学 D.桑代克的教育心理学35.皮亚杰觉得，个体心理发展来源于（ ）。A.先天的成熟 B.后天的经验C.一种心理建构过程 D.教育与环境的作用36.奥苏贝尔根据“逐渐分化”和“整合

9、协调”这两个教学原则，提出了（ ）。A.“先行组织者”的教学方略 B.发现法教学模式C.自上而下的教学设计 D.学习双机制理论37.道德教育的认知发展措施是由（ ）第一次完整陈述出来的。A.约翰杜威 B.皮亚杰C.科尔伯格 D.罗伯特塞尔曼38.总的来讲，学生的自我概念与其学业成绩之间（ ）。A.有因果关系 B.有负有关关系C.有正有关关系 D.基本没有关系39.教师对学生的认知，一般来说应当秉持（ ）的学生观。A.评价性 B.稳定性C.发展性 D.移情性40.（ ）是教育法制运营的中心环节。A.教育法规制定 B.教育法规解释C.教育法规实行 D.教育行政执法二.多选题（每题有2个以上对的答案

10、，将对的答案的字母序号填入括号内。本大题共20小题，每题2分，共40分）1. 从教育系统所赖以运营的场合或空间原则出发，可以将教育形态划分为（ ）。A.家庭教育 B.终身教育C.学校教育 D.社会教育2.学校是个体社会化的场合，学校教育是个体社会化的途径，学校教育重要通过如下方面实现个体的社会化，即（ ）。A.教育增进个体思想意识的社会化B.教育增进个体行为的社会化C.教育培养个体的职业意识和角色D.教育开发人的发明性和增进个体价值的实现3.教育对文化的正向功能表目前（ ）。A.教育的文化保存功能 B.教育的文化选择功能C.教育的文化融合功能 D.教育的文化发明功能4.动作技能的形成一般经历三

11、个阶段，即（ ）。A.泛化阶段 B.分化阶段C.综合阶段 D.自动化阶段5.教育法规的工具价值体目前（ ）等方面。A.分派与确认 B.指引与评价C.惩罚与教育 D.规范与保护6.教育法律规范的内在构成要素有（ ）。A.假定 B.关系C.解决 D.制裁7.教育立法科学化的原则有（ ）。A.与否符合教育规律 B.与否具有可行性C.与否有实效 D.与否具有针对性8.桑代克在其前期总结出的几条重要的学习律有（ ）.A.效果律 B.准备律C.练习律 D.巩固律9.中国封建社会浮现过的学校教育的类型有（ ）。A.官学 B.私学C.骑士学校 D.书院10.社会主义全面发展教育的构成部分是（ ）。A.德育 B

12、.智育C.体育 D.美育与劳动技术教育11.班级授课制的重要长处涉及（ ）。A.有助于经济有效地、大面积地培养人才B.有助于因材施教C.有助于发挥教师的主导作用D.有助于发挥班集体的教学作用12.教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主导作用发挥的重要条件是（ ）。A.教育的自身状况 B.人的主观能动性的调动C.家庭环境 D.社会发展的状况13.拓展型课程合用于下列哪种状况？（ ）A.“读、写、算”的基本课程教学B.注重加强学生文艺、艺术鉴赏方面教育与拓展学生文化素质的课程C.提供目的、结论，引导学生自己摸索研究的课程D.培养学生知识与社会实践相结合的环保课程14.在实际的教学过程中，重要

13、有三种直观方式，分别是（ ）。A.实物直观 B.模像直观C.言语直观 D.字形直观15.目前最有影响、也最权威的智力量表有（ ）。A.瑞文原则推理测验 B.韦克斯勒智力测验C.绘人测验 D.投射测验16.下列属于个性的是（ ）。A.需要 B.性格C.动机 D.世界观17.影响解决问题的因素有（ ）。A.问题情境 B.定势C.功能固着 D.知识经验18.作为在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动，教育是一种相对独立的社会子系统。这个子系统的基本要素涉及（ ）。A.教育者 B.学习者C.教育过程 D.教育影响19.在教师盼望的应用中，教师信念的差别可以制止悲观的自我实现预言

14、的发展，影响教师盼望的信念有（ ）。A.教师道德感 B.教师情感C.教学效能感 D.教师控制点20.下列有关学习动机与学习效果的关系说法对的的有（ ）。A.总体而言，学习动机越强，有机体学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳B.在比较容易的任务中，学习效率有随着学习动机的提高而上升的倾向，中档偏高的动机水平时，学习效果最佳C.在比较困难的任务中，学习效率反而会由于动机强度的增长而下降，中档偏低的动机水平时，学习效果最佳D.在中档难度的任务中，学习动机水平为中档时，学习效果最佳三.判断题（判断正误，对的的在题后括号内打“”，错误的打“”。本大题共10小题，每题2分，共20分）1.教师享有准时获

15、取工资报酬、享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。 （ ）2.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。 （ ）3.人的情感不仅是一种悲观的内心体验，并且是一种积极的力量。（ ）4.在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。 （ ）5.个体发展具有阶段性，因此教育者要因材施教。 （ ）6.学生是影响师生关系的最重要因素。 （ ）7.现代教育目的的社会价值取向，在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值。 （ ）8.学生既是教育的对象，又是教育的主体。 （ ）9.教师法的合用对象是教师，遵守教师法的主体也仅仅是教师。 （ ）10.发明力应当是所有人都共同具有的一种能力品质，并非天才和伟人所独有。 （ ）