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1、对小学生课外阅读的思考书籍是人类进步的阶梯，是人类获取精神食粮的工具，而阅读，则是获得这种食粮的途径。十九世纪法国出名作家雨果以精辟的概论论述阅读对于人类的重要性。21世纪是一种信息迅速发展的时代，面对社会生活中潮水般的信息流量，随着课程的改革，小学语文教师必须研究培养小学生良好的阅读习惯和阅读爱好的教学措施。小学生阅读爱好和阅读习惯的培养在整个小学语文教学中占据着举足轻重的地位。就此，笔者曾在教学中做过如下尝试。一、寓教于乐，培养爱好伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“爱好是最佳的教师。”教育心理学研究表白学习爱好是对学习对象的认知倾向。学习爱好的本源是学生强烈的好奇心，学生学习的爱好重要表目
2、前自身的求知欲上。在教学过程中，教师要充足运用小学生的好奇心理，创设融洽的学习氛围，及时诱导，充足调动学生的求知欲，培养她们的学习爱好，增强课外阅读意识。1.借助好奇心培养求知欲好奇心是小学生较为突出的心理体现，再加上小学生生活经验少、视野狭窄、认知限度低等特点，使得小学生对周边自己未知事物很容易产生好奇之心理，其最突出的体现是好问、好动。因此，教师应充足运用学生的好奇心并结合学生的生活习惯加以对的的诱导，进一步强化她们的求知欲，加强培养学生通过阅读获取知识的习惯。我在教学中曾采用过与文章故事有关实物、图画或者小物品等当做奖品激发学生学习的积极性。例如，我在进行海底世界一课的结课总结时出示出几
3、种颜色各异的贝壳，对好奇心极强的学生说道：“如果明天有哪个同窗能讲出与课文不相似的海底世界或者是布满情趣的海底故事，教师就奖励她一种美丽的贝壳作为留念！”于是学生们有的兴高采烈地跑到图书室翻阅有关书籍；有的跑到多媒体教室上网查询有关资料；学生们学得如痴如醉，沉浸在安静的学习氛围之中。第二天一上课，学生们个个激情满面，心潮澎湃，显然是做好了领取奖品的充足准备。当我问道：“同窗们准备得如何？”学生们齐声答道：“较好！”并纷纷喊道：“开始吧！快开始吧！”我又问道：“谁先上台来讲？”这时候同窗们争先恐后地上台演讲，并且讲得激情飞扬、手舞足蹈，整堂课布满激情，氛围活跃。通过这种合理的诱导，在好奇心的推动
4、下，大大调动了学生的求知欲，增强了学生的自信心和自豪感，更好地培养了学生积极积极地进行课外阅读的爱好。2.向学生合理推荐书籍一旦学生的求知欲和阅读的爱好被调动出来，她们就会对阅读产生迷恋的反映，对书籍就会有如饥似渴的体现。但是由于小学生的年龄小，阅读量小，缺少社会经验，缺少辨别课本好坏的能力，在强烈求知欲的驱使下，一般对课本“来者不拒”，从而导致某些不合适书籍趁虚而入的状况屡见不鲜。此外，部分学生一般会对某方面如绘画和故事会等书籍产生浓厚的爱好。因此，小学语文教师要针对学生的年龄和爱好爱好等特点因材施导，向学生推荐某些较好的有关图书给她们阅读。一般状况下，一二年级的学生都比较喜欢看图文并茂的小
5、故事或者动画片，可推荐她们看图文版的三字经海尔兄弟安徒生童话等；三四年级的学生喜欢看小故事一类的书籍，可为她们推荐阅读一千零一夜成语故事寓言故事等；五六年级的学生就开始喜欢阅读名著一类的作品了，如钢铁是如何炼成的鲁宾逊漂流记爱丽丝梦游仙境等作品。固然，同一年级的学生之间也存在着较大的个体差别，如女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容的某些书籍。针对这种状况，教师可以将个体差别较小的同窗分为一组。二、培养科学的阅读措施课外阅读能使学生语言丰富，拓宽视野，增长知识。那么，如何才干活动呢？笔者觉得，让学生掌握科学的阅读措施是搞好课外阅读的核心。1精读加略读的阅读措施21世纪是一种信息高速发
6、展的时代。面对大量的信息，我们不也许把所有的信息逐字逐句地详加研究。因此，教师要教会学生略读法，迅速掌握阅读材料的大概内容。还要指引学生读书先读前言和目录，读报先看标题和栏目，在浏览中形成粗略印象。但是，只掌握大概内容是不够的，还应在此基本上抓住重点内容以及与学习密切有关的部分和自己喜欢的内容加以具体阅读。只有精读与略读相结合，才干节省阅读时间去阅读更多的书籍，获得更多的信息，掌握更多的知识，收到更好的阅读效果。2逢读必记的阅读措施在课外阅读过程中大多数学生往往过多注重读物中的故事情节，收效甚微。为此，教师在指引学生课外阅读时，规定学生做读书笔记，把好词、好句、好片段摘录下来，并充足理解，达到
7、学以致用的效果。三、家校共育，快乐阅读小学生缺少自控自制能力，在学校里一般要在教师的引导下才干积极积极地阅读各类读物。放学后回到家中，家长忙于工作或家务，往往会疏忽督促与指引孩子学习，再加上精彩的动画片或游戏机的诱惑，导致课外阅读的爱好无法持续。因此，教师应与学生家长常常保持联系，同家长配合起来共同营造一种学校加家庭的阅读氛围。引导学生家长在家里建立一种科学化的阅读空间，共同制定一种阅读筹划，并鼓励家长参与到自己孩子的阅读活动中去。例如，与孩子进行朗读比赛、演讲比赛、谈读后感想、讲所见所闻等等。通过家长参与和周密筹划，枯燥无味的阅读也就变得津津乐道、其乐无穷。同步也进一步深化了学生与家长之间的感情。正如古人所言：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“书籍乃人类进步的阶梯。”在信息社会不断发展的今天，小学语文教师应当努力开发多种资源培养学生的阅读爱好，提高学生阅读的积极性，用心探求教育教学措施，不断创新，为学生开辟布满童趣的阅读空间，培养学生良好的阅读习惯，教会学生有效的读书措施，使其终身受益。
对小学生课外阅读的思考
