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1、争先创优强堡垒做先锋活动心得体会自争先创优强堡垒做先锋活动以来，我在不断学习、敢于实践、争当楷模的个人活动思路中，就推动教学科学发展、增进社会和谐、服务人民群众、加强组织建设做了大量的工作，现将具体心得总结如下：一要善于在学习中转变观念。面对来自各方面的新状况、新问题和新挑战，要善于学习，通过重温入党誓词坚定自己的信念，通过回忆党的成就增强自己的信心，通过学习党的历史丰富自己的阅历，通过学习党的方针政策明确自己的方向，通过聆听多种党课开阔自己的视野，从而审问自己的教育教学。1、我热爱教育吗？只有热爱教育的人才干做好教育，也只有热爱教育的人才干真正享有到教育的幸福。一种人若不热爱教育，仅仅把教育
2、作为一种谋生的职业，那她耽误的不仅是学生的前程，并且会严重影响到自己的身心健康。我们今天既然选择了教师职业，就要培养对教育的火热情怀。2、学生爱我吗？虽然教师对学生的爱是无私的、不求回报的，但是，让学生具有爱的能力，学会去爱别人，却是我们教育的本质内涵。一种可以得到学生爱的教师，应当是最幸福的了。3、学生问题背后的因素是什么？在对学生的教育问题上，诸多教师在没有弄清晰因素的状况下就想固然地下结论、出对策，成果不仅无益于学生问题的解决，还往往导致师生对立。教师只有一方面弄清晰学生问题背后的因素，才干做到有的放矢。二要善于在学习中敢于实践。工作中往往遇到某些状况，仅仅依托自己的力量或用自己的方式措
3、施很难解决，而用别人的方式措施去解决，问题也不一定立即就会迎刃而解。因此我不断转变惟书惟上的思维定势，树立一切从实际出发、实事求是的观念。把思想观念建立在实事求是、一切从实际出发的思想路线的基本上，根据不断发展变化的客观实际，发现新状况，解决新问题，开拓新视野。要挣脱经验习惯的束缚禁锢，树立敢于改革、大胆实践的观念。要对的看待经验和习惯，不能一味地把过去的成功经验当做灵丹妙药，自缚手脚，要敢于跳出经验的束缚，树立锐意进取、改革创新的思想，用新眼光看待新事物，用新观念分析新状况，用新措施解决新问题，不断在实践中发明出超越前人的新经验。1、我的一言一行与否起到了楷模的作用。学生对教师特有的盼望和依
4、赖，往往使她们观测教师时产生一种“放大效应”。教师的小小善举，也许是一句关怀的话语，也许是一件微局限性道的事情，也许是一种真诚的赞叹，都会使她们感到无比的欣喜；而教师一点点的瑕疵，则会使她们产生莫大的失望。因此，作为教师，一定要时时刻刻反思自己：我的一言一行起到楷模的作用了吗？2、我的教育措施与否有助于学生的发展。诸多教师反映，目前的孩子越来越难以教育。其实，不是我们的孩子难以教育，而是我们的教师缺少反思精神。不管遇到什么问题，绝大多数教师喜欢用“一刀切”的方式看待所有的孩子，主线不考虑孩子之间的差别，违背了因材施教的教育原则。因此，教师对学生施行教育之前，应当一方面进行自我反思：我的教育措施
5、与否有助于学生的发展？3、我与否充足理解和尊重了自己的学生。许多教师困惑：目前的学生越来越不听教师的话，不尊重教师了。但是，学生为什么要听教师的话?教师能保证自己的话都是对的吗?教师在抱怨学生不听话的时候，很少反思过这样的问题!作为教师，必须充足地理解学生、尊重学生，多倾听学生，多理解学生，真诚地看待每一位学生。三要善于在学习中争当楷模。争先创优强堡垒活动不是对过去的简朴抛弃，而应在继承的基本上创新，把老式经验和现实的新状况、新问题较好地结合起来，不断研究新状况、摸索新措施、充实新内容、解决新问题，只有这样，老式的东西才干在新的历史条件下得到真正的发扬光大。只有不断充实完善老式的内容和措施，吸
6、纳运用现代科技知识、借助现代科技新手段有机整合起来，推动自己的思想解放，追求效益的最大化，从而在工作中争当楷模。1、时刻用自己的人格魅力感染学生。教育无她，贵在有心、有品。有心的教师才干发现教育的细节，在教育细节中成就每一种学生；有品就是有品行、有品性、有品德，有品的教师才干对学生循循善诱，因势利导。有人说，使学生身上的太阳发光的是教师的人格魅力，而教师的人格魅力体目前有心有品。教师要时刻用自己的人格魅力感染身边的学生，让学生真正成长为守信、诚实、负责、正直、坚韧的人。2、善于捕获学生的点滴进步。没有真正的爱就没有真正的教育。教师真正爱学生，就必须用发展的眼光看待学生，善于捕获学生的闪光点和细微的进步，不苛求学生，更不能拿着放大镜去寻找和放大学生的弱点。只有这样，学生才干以一种乐观的心态去体验、结识和看待生活，从而成为一种热爱生活、积极向上的人。3、给学生申辩和自我教育的机会。诸多教师在看待学生的问题上缺少耐心，遇到学生的问题不懂得冷静思考，看待学生的措施过于简朴草率，成果在故意无意中挫伤了学生的积极性，甚至导致师生对立。其实，学生有出错误的权利，学生在出错误中积累成功的经验。学生的自我教育乃是最经济、最有效的教育。
争先创优强堡垒做先锋活动心得体会
