对中职成本会计实践教学的思考

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1、成本会计是会计专业的主干课程，是一门技术性较强的经济管理应用学科。把学生培养成为具有成本会计理论知识和较高实际操作技能的应用型成本管理人才，是客观经济环境的变化以及社会实际工作对成本管理人才的素质规定，也是中档职业学校会计教育的具体培养目的。理解成本会计实践教学的现状，改善成本会计实践教学措施，是本文要探讨的重要问题。一、成本会计实践教学的现状目前，无论是在教学筹划还是实际教学工作中，成本会计教学都涉及理论教学和实践教学两个部分。但实际教学效果与预期培养应用型成本会计人才的目的相距甚远，其因素重要有如下几种方面：（一） 老式的教学理念使成本会计实践教学的重要作用被忽视实践教学是成本会计教学的重

2、要构成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要方式，是实现成功素质教育的重要环节。成本会计实践教学的基本目的是培养学生认真的态度和实事求是的工作作风，使学生具有将专业知识运用于实际成本管理工作的能力素质。老式的教学观念，以传授知识为主，以教师和课本为中心，重知识传授，轻能力培养。这导致教师对实践教学缺少足够的结识，课程教学筹划中用于实践教学的学时比例小，实践教学的形式单一，技术手段落后，实践能力差，直接影响了毕业生的岗位适应性。近年来，许多财经类专业的学生，毕业后很难立即胜任本职工作。如何加强成本会计实践教学，提高学生的实际操作能力始终是中档职业学校会计教育关注的主题。（二） 老式的教学模式使

3、成本会计理论教学与实践教学严重脱节成本会计教学始终沿用理论实践教学模式，先完毕成本会计理论教学，然后用很短的时间让学生集中进行模拟实验，毕业前到单位短时间实习，返校后写一篇实习报告或毕业论文。这样，理论教学与实践教学被人为地提成两块。由于在校学生此前从未接触过成本会计工作，在理论学习中往往感觉成本会计理论很抽象，对成本会计理论知识不能深刻理解，甚至是一知半解；而学生在最后进行模拟实验及到单位实习时，又觉得无从下手，缺少发现问题、分析问题、解决问题的能力，实践能力的培养和锻炼得不到有力的保证。（三） 现实的成本会计实践教学形式和手段不利于培养学生的实践能力现实的成本会计实践教学的重要形式涉及模拟

4、实验和会计专业实习。其中，成本会计模拟实验被融于财务会计模拟实验之中，并且仅对生产费用分派和产品成本核算进行模拟实际操作。专业实习，由于接纳单位、学校、学生各方面的因素，有的学生不能贯彻实习单位，使专业实习不到位。即便贯彻了实习单位，因某些单位成本会计业务少，会计解决措施简朴，实习也不也许达到预期目的。二、改善成本会计实践教学的措施 （一） 建立成本会计理论教学和实践教学同步进行的教学模式，将成本会计实践教学贯穿到整个理论教学之中成本会计理论教学和实践教学同步进行的教学模式，是指以完毕成本会计教学内容、达到其教学目的为出发点，以不断提高教学质量、获得良好教学效果为目的，将实践教学的多种形式和手

5、段，在成本会计理论教学的事前、事中和事后进行广泛有效的应用。例如，教师在讲授成本和成本会计这一理论问题前，可结合在公司产品生产过程中可以观测或理解到的现象及事物，对该理论问题波及的知识点设计出某些具体问题；然后，学生带着这些具体问题参与产品生产过程的情境教学或多媒体演示教学；通过学生仔细观测、认真思考、充足讨论得出问题的答案后，教师最后对该理论问题作出较为进一步的理论联系实践的解说。这样理论教学中有实践，实践教学中有理论，不仅使学生加深了对成本会计理论的理解，也提高了学生对产品成本的感性结识，同步也增强了学生分析问题、解决问题的能力。（二） 运用现代化教学措施和手段，充足发挥多媒体技术在成本会

6、计实践教学中的优势作用成本会计教学措施的改善，必须注重现代化教学形式和教学手段的应用。多媒体技术在教育领域的广泛应用有着其她教学手段所无法比拟的优势，它发明了图文并茂、动静结合、声情交融的教学环境，对学生进行多种感官的综合刺激，为教学提供了逼真的体现效果，能提高学生的形象思维能力。在成本会计教学过程中，它的优势具体体现为：使学生可以形象、直观地掌握成本会计理论和技能；变化了教学交流和学习的单向性，为师生提供了良好的成本会计教学环境与互动空间，把以教师为中心转变为以学生为中心；把枯燥无味的成本会计理论体现得生动有趣，动画、音乐、图像等营造了活跃的课堂氛围；教师制作的成本会计课件，通过简朴的操作，

7、生动、清晰地体现教学思路和教学内容，使成本会计课堂教学变得高效而有序。为加强对学生成本会计实际操作能力和综合素质的培养，充足发挥多媒体技术在成本会计实践教学中的优势作用已成为必然。（三） 实现成本会计实践教学内容和形式最佳组合，力求实现教学形式和效果的统一目前，成本会计实践教学普遍采用的形式和手段有校内模拟实训、校外单位实习、单元练习等。但是，情境教学、演示教学、案例教学、社会调查、课题设计等实践教学形式和手段尚未得到广泛而有效的运用，必须加强这些形式和手段在成本会计实践教学中的应用。1 情境教学是一种在实际情境或通过多媒体创设的接近实际的情境下进行学习的实践性教学形式。它运用生动、直观的形象

8、，有效地激发联想，唤醒记忆中有关的知识、经验或表象，使学生运用已有的认知构造中的有关信息强化目前学习的新知识。在教学中，可安排学生到某一工业公司参观产品生产技术过程，也可组织学生观看根据产品生产技术过程、生产组织特点录制的录像片，对成本计算对象的经济内容予以直观、形象、生动的显示与剖析，增长学生的感性结识。在此基本上，让学生结合公司产品生产实际，理解成本、生产费用、成本计算对象等概念，掌握拟定成本计算对象、设计成本计算措施的技能。2 演示教学是一种通过现代化教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。它有助于增长课堂教学容量，压缩课堂教学时间，增强学生学习爱好，大大提高教学内容的直观性和可

9、理解性，增强教学效果。例如，产品成本核算的一般程序是学习产品成本计算的品种法、分批法和分步法的基本知识。在教学中，可通过教师制作的成本会计教学课件或成本会计多媒体 教学软件，对产品成本核算的一般程序予以形象、生动地解说和演示，让学生在理解生产费用、应计入产品成本地生产费用、竣工产品成本、月末在产品成本等概念的基本上，掌握各项生产费用归集分派的措施以及竣工产品成本与月末在产品成本计算的基本技能。3 案例教学是一种在教学过程中学生环绕某个教学案例，综合运用所学知识与措施对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同窗之间进行探讨、交流的实践性教学形式。它能变化学生被动、悲观地接受知识的状况，培

10、养学生积极学习、独立思考、综合分析和发明性解决问题的能力。这种教学形式可应用到成本的作用、成本会计的法规与制度、成本决策、成本控制等章节中。例如，通过近期媒体发布的有关公司违背中华人民共和国会计法、公司会计准则的典型案例，使学生感性地结识到成本会计的法规与制度是开展成本会计工作的根据和行为规范，公司的成本会计工作应认真贯彻执行国家有关的方针、政策，保证成本会计资料真实、规范、及时和有用。让学生在参与案例讨论的过程中，增强自身的法律意识，培养自己应具有的会计职业道德。4 社会调查是一种运用假期或校外实习机会或特定安排一定期间开展多种形式的专项调查，并撰写专项报告的实践性教学形式。它是学生进一步实

11、际理解社会获取信息的有效途径，是对学生理论联系实际和观测、分析、体现、交际、合伙及解决现实问题能力的培养。可组织学生到成本费用控制较好、经营管理水平较高的公司进行专项调查，理解公司减少成本费用、提高成本管理水平的途径和措施；也可组织学生到成本费用高、生产经营状况不好的亏损公司作专项调查，发现这些公司成本管理中存在的问题，提出某些切实可行的解决问题的措施和措施。让学生在调查研究的基本上，训练自己发现问题、思考问题和解决问题的能力。5 课题设计是一种让学生综合运用所学知识和措施，亲自动手完毕某一实际或模拟系统（课题）设计，并撰写设计报告的实践性教学形式。它是对学生学习课题有关知识状况的检查，有助于

12、训练和培养学生认真严肃的科学态度和勤奋务实的工作作风。这种教学形式可应用到成本核算程序、成本核算措施、成本决策、成本筹划、成本控制等章节中。例如，通过成本筹划方案课题设计的完毕，不仅可以使学生全面掌握成本筹划的构造、内容、编制程序、编制措施等基本理论和操作技能，并且还可以使学生充足结识成本筹划在公司生产经营筹划中的重要作用，同步，学生的成本会计职业的科学态度和工作作风也能得到较好的培养。上述多种实践教学形式和手段，它们的特点、实行环境和条件规定不同，在实践教学中的作用和效果也有区别。在实践教学的设计和实行过程中，一定要根据不同的教学内容和特定的教学目的，对这些实践教学形式进行选择和使用，以获得最佳教学效果。北大资源研修学院