优化课堂教学模式,构建高效课堂

《优化课堂教学模式,构建高效课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化课堂教学模式,构建高效课堂（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、优化课堂教学模式,构建高效课堂 丁官营中学 余贵花高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内完毕教学任务，最完美地实现教育教学“三维目的”的整合，以求得课堂教学的最大效益，达到育人目的。高效率的课堂，是“自主、合伙、快乐、高效”的课堂教学，不仅让学生学有所获，并且是投入和产出的比较合理的课堂。这样的课堂，学生乐学，教师乐教，师生互动，共同受益。对于如何打造高效课堂，我有点滴想法和做法。（一）备课求“实只有课前认真的备好课，才有也许发明出高效课堂。备课涉及备教材、备学生、备板书、备教具等。其实我们的备课是没有教案的备课，而是促膝长谈，讨论导学案的内容，哪个地方需要出，由谁来

2、出，要浮现哪些内容等等。说到这里，教师们一定会想起我们的集体备课，其实集体备课不一定只能在学校安排的那两节课来进行，我们生活中的每时每刻，走在路上交谈，电话里交谈，都可以进行。我们使用的导学案可分为三种：新授课、复习课和专项训练导学案。无论是哪种导学案，都必须以“五案教学方略”为准绳进行设计，特别是三维目的的设计，不少教师制定教学目的时，将教学参照书上的目的搬到自己的教案上，或者用三维目的的某些套话，把目的当成可以跳过的摆设，导致在实行层面上浮现目的虚化的现象。其实，一节课的基本目的重要是双基目的，而三维目的是和谐统一、不可割裂的，它们是贯穿于整个化学教学体系中的，而不是每一节课都一定“麻雀虽

3、小，五脏俱全”，而应让教学目的剔除“雕饰”，还以“清澈”，简要透彻，恰如其分。（二）课堂求“活”只有保证课堂教学高效，才干带来教学质量的高效。这就规定我们在“活”字上做文章。即：1、灵活的教学措施。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，拟定不同的教学措施。一法为主，多法配合，灵活地运用多种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。 根据教学目的选择教学措施；根据学生特性选择教学措施；根据学科的特点选择教学措施； 根据教师的特点选择教学措施；根据时间原则选择教学措施。 2、活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处在活跃状态，积极地摸索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功

4、的课。积极倡导自主合伙探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目的由学生拟定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，措施让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和增进者，做学生学习的组织者、引导者、合伙者。 3、科学的学法指引。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师要注重学习措施的指引，协助学生掌握科学的认知措施。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑自身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

5、形式和措施层出不穷，开辟了课堂教学的新空间，但要真正实现课堂教学的务实高效，还必须有度。如：小组合伙学习这种常用的学习形式已被广泛地引入课堂，并成了新课程课堂的标志。毋庸置疑，小组合伙教学方式打破了过去师生交流的二维模式，构建了一种师生对话、生生对话、生本对话的三维模式，但千篇一律采用一种形式就值得商榷了。其实，讨论问题必须是高质量、有探究价值的，并且必须建立在学生个体思考基本上，这样才干真正发挥小组合伙方式的长处，才干达到课堂教学的高效。（三）此后的打算此后我们将继续在学校和区教研室的领导下，摸索符合学校学科特点的教学模式，切实打造高效课堂这一招牌，为学生的可持续发展奠定基本。1、继续充电，

6、加强理论学习。2、认真备课，保证教学高效备课是教师完毕课堂教学任务的筹划与安排，充足准备，科学筹划，合理安排，是较好完毕课堂教学目的的重要保证。此后在备课过程中，仍要根据学科的课程原则以及考试阐明的规定进行备课，备课中有清晰的三维教学目的，合理的教学过程安排，科学的教学措施，丰富精确的教学内容，充足做好上课前的准备工作。3、精讲多练，有效组织教学在课堂教学中努力做到有效解说，学生能自己获取知识，就放手让学生独立学习，尽量多提学生比较感爱好的问题，最大限度激活学生探究的欲望，针对不同层次的学生提不同的问题，让每个学生在课堂中学有所获。4、精选习题，科学设计作业为了减少学生不认真思考应付作业，抄袭

7、作业的现象，尽量避免作业中的过多反复，无效低效学习问题，在作业设计上做到精选习题，科学设计作业。新授课必须将正规作业做在作业本上,以加强学生规范化训练；布置作业必须批改，批改留有日期以备检查。作业要随堂布置必须精选，不能布置成套练习。作业量严格按照上级规定定量。5、和谐教学，让爱布满课堂我们要尊重每一种学生，关注每一种学生，赞赏每一种学生。给每一种学生以鼓励，努力发现她们的爱好、爱好、特长、优秀品质，给她们施展与体现的机会。让我们的课堂里布满欢乐、微笑、轻松、和谐、民主。各位教师，教育的本质是传递智慧,关照生命,我坚信只有智慧才干传递智慧,学无止境、教无定法，我相信在座的每一位教师均有一套适合

8、自己，有效、高效的教学措施。让我们以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，理解和探究自然的科学措施；把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，倡导民主和谐，容许学生别出心裁；把竞争带进课堂，倡导互助、合伙学习，使课堂更加和谐。最后，用一副对联把最美好的祝愿送给人们：祝教师们课堂越来越高效，钞票多得花不掉；祝同窗们课堂越来越高效，名牌大学任你挑。横批：步步登高。课堂是教学的主阵地。有了我们前期的准备工作，课上就可以和我们的学生一起大展拳脚，在有限的45分钟内提高学习效率。那么平时我们上课注意做到了如下几

9、点：、时间就是生命我们上学时往往有这种体会，自己上课的时候时间过得非常快，解决某一种知识点往往要超过自己所估计的时间，但是要是听别人的课，时间往往过得非常的慢。但是我们仍要和时间去赛跑，要赢得高效，一方面要赢得时间，那就是规定学生限时间、限内容、限措施去完毕学习任务，有的时候以分钟为单位，更有的时候要以秒为单位，由于课上分分秒秒都显得非常贵重。、用好同步学习同步学习内容和板块编排符合学生的认知规律。可以说，本套学习材料，是初中化学教材高效的 “导学案”。内容的编写根据学生的认知规律分为：“自主性探究”、 “知识整顿” 、“开放性作业”、“拓展性学习”四个板块，对于学生循序渐进的掌握化学知识搭建

10、了舒服的平台。我曾经读过临沭县朱仓初级中学徐康教师的一篇有关同步学习使用的文章，她说：“我们应以基本知识、基本技能为载体，以学生积极思维、积极参与、自主探究为重要学习方式，强化学生对基本知识的归纳、迁移及应用能力训练，培养学生终身学习与研究化学的能力，同步学习恰恰给我们提供了这样的一种也许，要把同步学习作为高效课堂的载体。、学以致用我们都曾经学习过洋思中学和杜郎口中学的某些先进做法，虽然她们的精髓我们学不到，但是总能学到一点皮毛。比方说，洋思中学“没有教不好的学生”的思想，我们的课上总会有某些不肯学习的学生，觉得她们虽坐在教室里，但是心早不懂得飞到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，却得不到你

11、的心，就算得到全世界我也不开心。于是就让这部分学生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放弃，但是我要说的是：人在一起，心就会在一起。我觉得高效课堂的其中一层含义就是教师和教室中每一位学生的一种心与心的交流。尚有杜朗口“三三六”课堂教学模式主导学习方式是小组自主合伙探究，学生的主体地位更为突出，不仅有助于知识技能的学习掌握，并且有助于培养学生敢于呈现自我的健康个性。那么下面一条我就谈谈我们对小组合伙学习的使用状况。、注重小组合伙学习课标上说，化学课堂应关注学生的终身发展，以提高学生的科学素养为主旨。一种人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。

12、我在教学中观测、体会到，学生听课注意力不集中有三个方面的因素，一是学生基本差，听不懂，没爱好；二是学生已懂的知识，教师翻来覆去讲，学生乏味；三是学生已有知识和思维途径与教师不“对接”，不能引起学生的思维共鸣。因此，贯彻学生的交流、合伙是关怀与增进学生的发展和发明力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。环绕教学目的，教师提出合伙的具体规定。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的限度不同，这时应组织学生合伙、交流个人所得，讨论要紧扣教学目的或教师设计的具体问题。为了增强小组合伙学习的实效性，我校领导还专门出台了“小组合伙学习模式研究方案”，合伙的小组一般以

13、56人为小组（按学生水平不同合理搭配），也可以同桌同窗讨论，组织学生自学讨论，教师要及时对各小组进行评价，使用合计打分的措施，目的就是增强她们的竞争意识。这种方式体现了对学生的尊重与关怀，容许学生在讨论中展开争辩，特别合用于实验探究课，但不等于牧羊式的放任。在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正”，以免自学讨论离题太远或走过场。及时答疑，及时理解学生对教材的理解状况，为精讲奠定基本，有的放矢。、恰本地运用现代化多媒体教学手段多媒体教学手段基本普及。教师上课基本上都能自制课件进行配合教学，是课堂教学点睛之笔。并且从学生的角度考虑，老是一种姿势在教室学习，不免有些太乏味，我们合适的可以让她们

14、“尝尝鲜”，时而不时的组织学生到多媒体教室去感受一下高科技带来的成功和喜悦。我们平均每学期23次让学生接受多媒体教学，效果那是相称的不错。但是我们必须思考某些问题：是不是每一节课都要用课件呢？是不是每一种实验都要用课件来实现呢？我们始终觉得：多媒体教学只是课堂教学中一种较为抱负的现代化教学辅助手段，并不能完全替代课堂教学，化学教师不能舍本逐末，放弃垂手可做的实验而去用计算机模拟实验。下面从我个人的角度谈一谈我对高效课堂的做法。激情来源于内心的一种动力，有了激情就会感染学生。学生的激情也会反过来感染教师，使课堂布满活力。学生在这种激情的感染下，会更加积极的参与课堂，积极探究学习，发明欢乐的课堂。

15、从上课铃声一响，踏上讲台的那一刻起，我就用宏厚、铿锵有力的语言向同窗们问候：“朋友们，你们好吗？”同窗们也是用她们非常幸福的声音回答：“好！较好！非常好！明天更好！”在互相问好中，一声“请坐！”拉近了教师与学生的距离，使学生得到了尊重，心里暖融融的。接下来便将我们的激情、快乐、高效的课堂拉开帷幕。近年来，央视第三套“星光大道”节目的收视率居高不下，其因素是除了它捧出了众多如阿宝、凤凰传奇、李玉刚等这样的明星以外，最重要的因素是，它贴近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才华的舞台。再加上主持人的“老毕”那诙谐风趣的主持风格，更使整个节目给人以赏心悦目、轻松、快乐的感觉。我是本节目的忠实的观众，更

16、是“老毕”的超级“粉丝”，看了这样多场的“星光大道”，它无论从内容还是形式，都给了我诸多的启示：我为什么不能把“星光大道”的节目形式运用到平时的课堂教学呢？我的化学课堂教学为什么不能成为我的“老百姓”我的学生展示自己才华的舞台呢？我为什么不能以我的偶像“老毕”的主持风格来作为我的课堂教学艺术追求的目的呢？ 于是我就尝试着用星光大道的模式来组织我的课堂，将学生们提成六个组，组长作为参赛选手，其她的成员作为她的亲友团，然后将课堂分为闪亮登场、才艺大比拼、家乡美和超越梦想四个环节，每个环节胜出一种组合，一种星期的最后一节课胜出周冠军，然后再评出月冠军。“星光大道”的模式用得比较纯熟了，我又尝试着用“想挑战吗？”、“每天向上”等节目的形式去组织课堂，虽然这些模式看上去是在搞形式，但是没有形式就没有内容，将内容架构于这些布满活力的形式之上，还真能起到事半功倍的效果，学生们就是喜欢。总之，学生的展示欲望是一朵娇嫩的鲜花，需要不断的滋养和哺育，要想让她长期的保持下去那需要心与心的碰撞，情不情的交错。有了这样的课堂，我总结出一句话：课堂是生活的一部分，我们不仅要享有生活，并且更要享有课堂。