小学语文有效教学策略方法与学好语文十大习惯

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1、小学语文有效教学策略方法与学好语文十大习惯小学语文有效教学策略方法与学好语文十大习惯学好语文十大习惯：一、熟读、背诵的习惯。二、阅读优秀课外读物的习惯。三、推敲语言文学的习惯。四、积累语言材料的习惯。五、记日记的习惯。六、规范地书写的习惯。七、专注地听人说话的习惯。八、说普通话、说话文明得体的习惯。九、勤思考、爱质疑的习惯。十、勤查工具书的习惯。小学语文有效教学策略方法一、抓精心备课，落实语文教学有效性，认真组织语文教师开展集体备课实行个人自备、集体议课、专人整理、上课听课、反思修改的备课方案，从以下四个方面做起，提高备课的有效性：强调教学目标的全面性。在制定教学目标时，从知识和技能、过程和方

2、法、情感态度价值观三方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。突出教学资源的开发。首先是教材资源。抓住教材之间的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的学习活动。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中;再次是网络资源。搜集可以利用的网络资源并精选一部分，将学生带入情境之中。注重教学问题的生成。在备课中考虑问题的生成，教师充分考虑学生的实际情况，精心设计学习活动，预测通过这样的活动，学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每一位学生。真心做到了教是为了学生的学服务。精心设计训练。根据教学目标和内容，设计作业练习，在新、趣实上下工夫。第 1页 共 3页二、课堂上正确处理好四种关系是

3、有效教学的重要途径备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。处理好重点、难点与一般知识的关系。课堂上要突出重点，在时间安排上，分清主次，把重点放在突出的重要位置。特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要下工夫，在课堂上花比较大的精力解决。处理好传授知识与培养能力的关系。教学中要以知识为载体，以培养学生的各种能力为目的。课堂上让学生积极参与，发挥学生的主体、教师的主导作用，有意识地培养，学生自觉配合、努力实践，才能实现知识与能力的协调发展。这里我们需要强调活动性教学、开放性教学，千方百计地让学生把所学的知识与生活与社会联系起来，开展丰富

4、多彩的拓展型延伸性的学科活动，只有在活动中学生的能力才能真正得到培养和提高。处理好教法与学法的关系。强调衡量教学是否有效关键看学生，而学生的进步和发展取决于他们能否在教师的指导下自己独立学习，能自己学会发现问题分析问题解决问题，而这些需要一定的方法。所以教师在教学生知识的同时更多的要教学法。处理好智力因素和非智力因素的关系。教师在重视学生智力培养的同时，重视学生的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛，让学生学得轻松舒适;重视师生的感情交流，建立民主、平等的新型师生关系;教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。教师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力;情景教学不失为影响学生

5、兴趣、情感、注意从而提高他们学习效率的好方法。三、有效练习，深化课堂语文教学担负着言语技能训练、思维训练和情感熏陶等多重任务，但言语技能原型训练是有效课堂教学的立足点。因此，要构建有效的课堂语文教学，语文教师要落实知识点，抓准精练点，促成调动学生听说读写思的能动性、形成技能、技巧，达到对知识的理第 2页 共 3页解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华。这是花钟教学中的一个言语训练片段：师：找一找这些花开花落的时间生：午时花十二点左右开。师：左右这个词可以去掉说午时花十二点开吗生：不可以。师：为什么生：去掉后表示一定在十二点开了，而花开花落的时间没那么准确的。师：说得真好，加上左右显得更准确。还有与左右相近的词语生：大致、估计、大概、大约师：在句子中用上这些词语，会让我们说的话更加准确，可信。在这一教学片段中，抓住了左右一词，体会意思，找相近词语，从而掌握用语的科学性、准确性。夯实基础，突出重点，有效地训练了言语应用技能。第 3页 共 3页