高校教师职业道德修养试题3

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1、第四章试题一、 单选题（20题，每题1.5分,共30分）1、 道德原则与规范是社会从其 （ ）A全局利益出发，对民众提出的规定 B国家利益出发,对民众提出的规定C发展的历史必然性,对民众提出的规定 D自身利益出发,对民众提出的规定2、 高校教师的职业规范体系是由 （ ） A社会对教师道德行为提出的 B社会主义原则与集体主义原则两部分构成 C职业道德原则与职业道德规范两部分构成 D集体主义与人道主义两部分构成3、 我们所进行的社会主义道德教育一方面要遵守的原则是 （ ） A集体主义原则 B社会主义原则 C人道主义原则 D社会主义道德原则4、 国内在进行高校教师的职业道德建设时，必须一方面坚持其社

2、会主义方向 （ ） A社会主义方向 B社会主义道德的基本原则 C反映社会主义经济关系 D反映高校教师劳动的特殊性5、 社会主义道德建设最重要的是要抓住 （ ）A 共产主义的道德核心 B为人民服务这个核心B 集体主义原则这个核心 C社会主义原则这个核心6、 最初意义上的人道主义更多地被运用于 （ ） A资产阶级 B工人阶级 C无产阶级 D中产阶级7、 社会主义人道主义与资本主义人道主义有 （ ）A 没有本质区别 B有本质区别C相通之处 D无相通之处8、 社会主义人道主义是 （ ）A 是资本主义人道主义的继承与发展 B社会主义精神文明建设的体现C“革命的人道主义”的继承和发展 D社会主义道德观念的

3、体现9、“天赋人权”的观点是 （ ） A启蒙运动时期提出的 B文艺复兴时期提出的 C工业革命时期提出的 D大革命时期提出的10、在社会生活中，规范就是用来调节 （ ）A人与社会的多种关系 B学校与师生的多种关系C人与人的多种关系 D家庭邻里的多种矛盾11、献身教育、甘于奉献是社会主义国家教师的 （ ） A职业精神 B职业素质 C职业品格 D职业道德12、构建良好的师生关系核心在于 （ ）A制度 B规范C教师 D学生13、热爱学生是社会赋予教师的 （ ）A使命 B职责C规定 D品格14、当今时代，经济、社会发展强调合伙意识与 （ ）A团结精神 B竞争能力C协作精神 D公关能力15、身正为范，为人

4、师表，是对高校教师职业道德的 （ ）A本质规定 B规范规定C基本规定 D最高规定16、“学为人师，行为世范”是 （ ）A江西师范大学的校训 B北京师范大学的校训C南京师范大学的校训 D山东师范大学的校训17、高校教师坚持职业道德原则规范的首要条件是要有 （ ）A教书育人的理念 B端正的学术态度C治学严谨 D遵守校规校纪18、作为教师要热爱 （ ）A党的教育事业 B民族的教育事业C国家的教育事业 D人民的教育事业19、集体主义原则是 （ ）A社会主义价值观内容之一 B共产主义思想内容之一C无产阶级世界观内容之一 D工人阶级特性之一20、道德原则和规范是普遍存在于 （ ）A文明社会 B资本主义社会

5、C人类社会 D社会主义社会二、多选题（10题，每题2分,共20分）1、高校教师职业道德原则重要有 （ ） A社会主义原则 B集体主义原则 C人道主义原则 D团结协作原则2、人道主义原则的基本内容 （ ） A体现尊重人权的精神 B是现代教育追求的精神 C体现人类本质的精神 D增进学生的全面发展3、贯彻人道主义原则的具体规定 （ ） A教师应成为学生的良师益友 B发明有助于学生自我教育、自我发展的环境 C尊重学生，关怀学生 D提供条件保障学生的自由和权益4、高校教师职业道德的基本规范 （ ） A坚定立场，把握方面 B献身教育，甘于奉献 C严谨治学，科学育人 D身正为范，为人师表5、热爱学生，以情动

6、人重要涉及 （ ） A要用心去理解大学生，关怀爱惜大学生，建立良好的师生关系 B要尊重学生，信任学生，做学生的良师益友 C对学生既要悉心爱惜，又要全面严格规定 D要有教无类6、团结协作，是解决好同事之间关系的道德准则，重要涉及 （ ） A坚持把教师集体利益放在第一位 B教师间要互相尊重、互相支持、团结合伙 C服从分派，并能把困难留给自己，把以便让给别人 D工作上要互相学习，互相协助7、坚定立场，把握方面涉及 （ ） A加强政治理论学习，不断提高政治素质 B牢固树立对的的世界观、人生观和价值观 C坚持社会主义的教育方向 D增强政治敏锐性，对的把握政治方向8、对学生全面严格规定涉及 （ ） A严格

7、考勤制度 B严把考试关 C严要有度 D严要有方9、 高校教师职业道德建设，必须按照有关法律法规的规定进行，其中涉及 （ ） A中华人民共和国教育法 B中华人民共和国教师法 C中华人民共和国高等教育法 D中共中央国务院有关进一步加强大学生思想道德建设若干意见10、高校教师职业道德的基本规范重要涉及 （ ）A三个方面 B两个方面C四个方面 D六个方面三、判断题（20题，每题1.5分,共30分）1、高校教师职业道德原则是 （ ） A高校教师职业道德体系的重要构成部分 B根据有关的法律法规而制定C高校教职工都必须遵守D保证教学秩序的根据2、教育的社会主义原则、集体主义原则和人道主义原则是 （ ） A指

8、引教育教学改革的原则 B指引教师摸索教育规律的原则 C指引教育管理者科学组织管理的原则 D指引高校教师思想行为的具体化原则3、我们进行社会主义道德教育一方面要遵守的原则是 （ ） A马克思主义中国化原则 B社会主义原则 C爱国主义原则 D集体主义原则4、国内在进行高校教师的职业教育道德建设时，必须 （ ） A反映社会主义经济关系 B反映党的方针政策 C符合教育法 D符合国内的社情民意5、在教育教学过程中，教师应时刻提示自己 （ ） A要理解学生 B要掌握教育教学规律 C要以学生的利益为出发点 D要不断提高自身的业务水平6、教育的人道主义强调教育 （ ） A要予以教育工作者充足的尊重 B要予以学

9、生充足的人文关怀 C对出错者要予以批评、教育与协助 D对人的普遍关怀和尊重7、社会主义人道主义 （ ） A区别于资本主义人道主义 B建立在资本主义人道主义之上 C是社会主义道德的继承与发展 D是改革开放时代的产物8、增进学生的全面发展 （ ） A是高等教育改革与发展的目的 B是社会主义现代化建设的需求 C是现代教育追求的目的 D是社会主义市场经济发展的需求9、教育的人道主义原则规定高等教育要尊重 （ ） A学生的个性差别 B学生的发明发明 C学生的想象力 D学生的选择性10、教师素质的核心是其 （ ）A专业素质B综合素质C政治素质D能力素质11、一种国家一种民族的振兴重要靠 （ ）A科技与进步

10、B科技与教育C教育与发展D改革与开放12、团结协作，是解决好同事之间关系的 （ ）A道德准则B行为规范C文明行为D集体主义原则13、解决教师与学校领导之间关系的黄金道德准则是 （ ）A积极参与学校组织的各项活动B为学校的改革与发展献言献策C学会站在不同角度思考与解决问题D尊重、服从领导14、对的把握政治方向就是 （ ）A坚持走社会主义道路B坚持社会主义的方向C坚持社会主义的教育方向D坚持教育优先发展15、教师的政治素质应当涉及 （ ） A四个部分 B三个部分 C两个部分 D五个部分16、如何树立对的的世界观、人生观、价值观，是道德教育的一项 （ ） A基本内容B重要内容C重要内容 D核心内容1

11、7、集体主义原则是 （ ） A社会进步的文明标志B时代赋予的规定C社会主义精神文明的重要标志D共产主义抱负的具体体现18、教师集体利益得到实现时 （ ）A每位教师的利益不一定实现B每位教师的利益也许实现C每位教师的利益不一定能完全实现D每位教师的利益才可以实现19、“尺有所短，寸有所长”对教师而言是指 （ ）A教师能结识到自己的长处B教师能发现别人的局限性C教师既能发现别人的长处，也能找到自己的局限性D教师之间要互相学习，取人之长，补已之短20、教师热爱学生代表着 （ ）A国家、社会对下一代的热爱B教师崇高的职业道德C爱岗敬业，以情育人D献身教育，甘于奉献四、情景分析题（共两大题，每题10分，

12、共20分，不定项选择）1、陈教师为某高校博士研究生，毕业后留校任教。先因住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评估时，因未过三分之二多数票而被否决。陈教师非常气愤，觉得是院领导故意整她，倍感委曲，有时上课也控制不信自己的情绪，甚至无法将课上完。她还常常到领导办公室与领导争执，同事劝告也无效，最后因情绪失控，在家休息，院领导只得安排别的教师代课。（1）陈教师遇到的是某些什么样的麻烦事情？ （2分）A因心理问题导致情绪失去控制。B因住房问题导致无法继续上课。C因处事为人欠妥，遇到了诸多麻烦。D遇到了住房与职称评估方面的麻烦。（2）陈教师是看待这些麻烦事情的态度及解决措施？（2分）A对这两件麻烦事情

13、的态度是不理解、不服气。B在分房问题上与领导争执。 C在职称问题上不仅与领导争执甚至上课也无法控制自己的情绪。D最后，陈教师去了别的学校做代课教师。（3）如何看待教师职业的崇高与平凡？ （3分）A树立社会主义的世界观、人生观和价值观。B在集体利益得到有效保障的前提下，适度考虑个人利益。C集体利益与个人利益都要放在一种尺度上来考虑。D无私奉献，完全不考虑个人利益。（4）高校教师职业道德原则有哪些？（3分）A献身教育，甘于奉献。B社会主义原则。C集体主义原则。D人道主义原则。2、姜伯驹，数学家，拓扑学家，北京大学专家，中国科学院院士。姜专家长期从事拓扑学研究，其在专业方面研究发明的计算措施在国外称

14、为“姜子群”、“姜空间”。但是，姜专家始终强调她的职业是“教师”，育人是她的第一职责，“我一方面是一名教师，另一方面才搞些研究”。她常常说：“我也喜欢做数学教师。”在投身数学研究的同步，她又用坚守教学一线50载的事实，证明了这一点。在姜专家看来，教书育人比自己出成果更重要。她说：“作为一名大学教师，培养出一批杰出人才比自己获得一两项成果更有价值，目前最迫切的任务就是花大力气培养好青年一代。”基于这样的理念，近年来，她坚持给本科生和研究生开课，并多次不惜耗费大量时间开设新的课程，力图把世界最新学术成就和思想传授给学生，让学生尽快赶上国际数学研究水平。她对数学教育的理解是：让学生学会抓住事物的本质

15、以及事物间的联系，并养成独立思考习惯及创新思维。在北大，学生称姜伯驹是“最佳的教师”，并总结姜教师的教学：精益求精、高屋建瓴、融会贯穿、因材施教。（1）姜伯驹如何解决科研与教学的关系？ （2分）A姜专家长期从事拓扑学研究。B其在专业方面领先国际水平。C但她始终把教书育人看得比自己出成果更重要。D她说：“我一方面是一名教师，另一方面才搞些研究”。（2）姜伯驹对数学教育的理解是什么？ （2分）A她常常说：“我也喜欢做数学教师。”B教书育人比自己出成果更重要。C让学生学会抓住事物的本质以及事物间的联系。D让学生养成独立思考习惯及创新思维。（3）为什么北大学生称姜伯驹是“最佳的教师”？ （3分）A有国际水平的专业成就，令学生景仰。B有先进的专业教学理念，教学效果得到学生的赞许。C在投身数学研究的同步，坚守教学一线50载。D在教学上做到：精益求精、高屋建瓴、融会贯穿、因材施教。（4）姜伯驹的动人事迹给我们带来什么启示？ （3分）A热爱专业，勇攀高峰。B献身教育，甘于奉献。C严谨治学，科学育人。D她是教书育人的楷模。