五年级语文老师家长会发言稿

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1、一、 简朴回忆上学期期考状况。(一)、试卷评议。1、检测全面。试题涉及了从语文基本知识到阅读能力、写作能力的检测，波及拼音认读书写字词、成语积累、歇后语运用、把句子补充具体、按课文内容填空、课内外阅读、习作等方面的知识，检测学生生字词的书写、词句的运用、思维和阅读能力，较为全面地考察学生的语文能力。2、题型灵活。题目丰富，注重了学以致用的检测。如第二大题“按规定写词语和句子”的第二小题，创设一定的情景，让学生填写课内外歇后语，考察了学生积累和灵活运用歇后语的能力；第三大题“根据课文内容填空”中规定学生写名著中的人物，考察学生课外阅读书籍状况，体现课内向课外延伸；课内阅读部分让学生写几种赞扬邓小

2、平爷爷的四字词语，考察学生的课外词语积累状况；课外阅读部分规定学生理解词语后再举生活事例，进一步考察学生联系上下文理解词语的能力和综合运用能力等等。3、体现自主。重要表目前作文的题目可选范畴比较大，让学生二选一进行作文，内容贴近学生生活，让学生有话可说，便于体现，题目中的提示精确到位，能较好地启动学生作文思路。4、难题过难。从试题的难易度看，分派还是比较合理的：比较容易的题占60%，中档题占22%,难题占18%，但难题的难度有些过。如根据意思用歇后语填空这题，由于歇后语的范畴大，导致学生无法用没有见过的歇后语答题。如果试题中给出部分歇后语，让学生根据句子意思选择进行填空，这样既难度合适又可以检

3、测学生对歇后语的理解和运用能力。再如课内阅读题目中，规定学生析解课文词句，题目提示不明确，出题者预想的答案也很牵强，有违阅读的个性，不明白检测目的何在。再如课外阅读题目中的填写关联词和用一段话描述“万物凋敝”景象，对学生估计过高；最后一小题的题目太长，限制了学生思维，无形中也增长了难度。(二)、卷面分析。好的方面：1、掌握生字词较夯实。大部分学生能纯熟拼读音节，对的地书写生字新词，对两个形近字和两个同音字的辨析掌握较好，拼读书写对的率95%以上，阐明学生对生字词的掌握是比较牢固的，也阐明教师们在平时教学中相对注重。2、课内词语积累状况较好。补充成语题除了“金碧辉煌”的“碧”字少部分学生有错，其

4、她成语掌握的状况都比较好，对的率98%以上；运用歇后语填空题中，课内学过的歇后语运用对的率95%以上；用四字词语赞美邓小平题对的率97%。3、学生对课文内容较熟悉。因此做按课文内容填空题出错少，写出两本名著中的故事名称及人物，大部分学生也能将平时的积累精确运用，可见学生和教师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。4、作文整体状况较好。学生的审题能力有了一定提高，93%的学生能精确地环绕“感动”或“观测”写一篇记叙文，选材都能从各自的生活出发，体现个性，题材丰富，叙事较清晰，有真情实感，得到高分的作文比较多，一类作文占70%左右。局限性之处：1、好的书写习惯没有养成。卷面整体看不够美观整洁，字写

5、得不端正的和涂改的较多。如第一题中把字写到田字格外面或挤在格子一边，字型不注重间架构造；答题时书写不能水平，有的甚至写到横线外；作文书写马虎，有的甚至笔迹凌乱。有些字书写还不规范，如“醉”的右边最后一竖穿上两个“人”中；“盼”字右边上面的“八”字头书写未能撇短捺长等。2、课外积累不够丰富。对于课内歇后语学生掌握非常好，但对于课外歇后语积累及运用很是欠缺。形容人混日子的歇后语需要学生从课外积累中谋求答案，仅有很少同窗能勉强写出来，这里可以算得上是全军覆没。尚有某些题目的解答也需要用到课外积累，遇到此类题目，学生丢分严重。如：阅读题中规定写出大海把邓小平爷爷的骨灰送到几种地点的因素；列举“未雨绸缪

6、”的事例；描述“万物凋敝”的景象；给短文中的一句话补充关联词等。3、阅读能力有待提高。重要体现为理解、概括、体现能力相对单薄。这次期考的阅读题出得很灵活，除了“划出小蚂蚁的成功秘诀的语句”能直接找到答案外，其她的都需要学生能用概括、通顺的语言精确地体现自己对题目的解答，有一定难度，这也恰恰是学生的弱项，因此扣分较多。课内阅读题的第一、二题是结合了课外知识和课内知识的题目，答案具有较大的开放性，错得比较集中的是在联想邓小平爷爷的丰功伟绩的题目上。不少学生对时事政治陌生，不理解邓小平的突出丰功伟绩，胡乱答题。也看得出有的学生平时上课有过有关资料的交流，但是人物事迹太多，学生的记忆很模糊，浮现事迹与

7、地点混淆的状况，加上不能组织通顺、精辟的语言来体现，导致答题状况很不抱负。课题在大海中永生的意思学生只是从字面上去理解，也没能联系课文进一步理解。课外阅读题对的率也偏低，如：“在括号中填上合适的关联词”这题70%学生错误，因素是大部分学生不能读懂语句意思，对关联词的记忆也局限性，故不能精确填写。要学生“联系上下文理解词语并举例”这题也错得诸多，体现为：不少学生不能联系上下文理解词语“未雨绸缪”的意思，在不能理解词语的状况下，又规定学生举事例，因此无法完毕；有些学生解释错误，因此连带着举例也错；还的学生虽能举例，但陈述生活中“未雨绸缪”的例子时语言贫乏，草草作答。想象“万物凋敝”的情景这题，大部

8、分学生也没有写好，想象不开，描写也不够具体、精确，真正能达到一段话的原则很少。最后一小题浮现的问题也很集中。有不少学生根据题目中“也有不少作者有类似的发现”理解成写举例观测类的科普文章，因此，就有学生写成金蝉脱壳变色龙等文章。她们没有把这一句与题目中的第一句相联系，断章取义，浮现了问题。4、作文中的局限性。小部分学生由于课外阅读量小，缺少积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺少，使部分学生的体现略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。部分学生的错别字和病句的状况较令人担忧，行文无法做到文从字顺，体现吃力，“贫富”差距较明显，被扣12分以上的占7%。二、本学期语文教学的思路。根据上学期

9、期考反映的问题，本学期我调节语文教学的重点，重要体目前如下方面：（一）在教学过程中既要注重基本知识的教学，又要注重阅读能力的培养。一要注重识字写字教学。到了高年级，仍然不能忘了识字写字是一项重要任务。对易读错的字，容易写错的字，难写的字予以指引。在指引学生写字的时候，板书示范指引不容易写好的笔顺、笔画、构造，规定学生把字写规范，写美观。二要加强词句段的训练。重要做好三方面的工作：理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际精确理解词语，精确理解含义深的句子，指引精确运用概括性语言论述理解的成果，并做好有关笔记。积累。在理解的基本上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累

10、课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。运用。引导学生关注和学习作者的体现措施，学习文章的写作特色，指引学生在写片断，写日记，口语交际，习作等语言实践中运用。三要培养和提高学生的阅读能力。要培养学生的自觉性、积极性。让学生乐于动脑思考，追求新知，感受到读书的欢乐。要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到精确理解课文的目的。教师要在教学过程中进一步浅出地、逐渐地教给学生某些基本的读书措施。（二）多渠道丰富学生的课外积累。除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，还注意拓宽学生的知识面，引导、带领学生多读故意义的课外书，多留意生活中的语文，多积累方方面面的语文

11、知识。由于语文知识的海洋太深邃了，仅靠平时书中的积累还远远不够，必须加大学生的课外阅读量，让学生在语文知识的海洋里能越扎越深。（三）夯实作文教学。指引课、讲评课是作文教学的两大环节。习作指引课不仅要激发学生的习作爱好，还要循序渐进教给学生作文基本功：选择恰当的素材；理清论述思路；学会谋篇；文从字顺。另一方面，上好习作讲评课。通过评价，激发学生再次习作的欲望，增进学生习作能力、习作水平在原有基本上发展。三、家长如何辅导孩子语文学习的几点建议。 语文学科中，可以分为基本知识、阅读、口语交际与作文。基本知识又涉及字词、句子、课文常识等。家长如何去协助孩子学好语文呢？ 1、家长要树立对的的语文观。语文

12、融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一种生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国出名作家有一次请朋友吃饭，她看见菜单上的菜名起得很故意思，就立即拿出随身携带的本子记录起来，却忘掉了朋友的存在。其实许多有名的作家均有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要孩子时时到处都这样做，但起码应培养孩子养成一种善于观测生活，勤于思考生活，将感性结识上升为理性结识的良好习惯。 2、要检查孩子在校学习的状况。家长在

13、孩子学习中不是主角，也不是施教者。而是勤快的督促者、布满爱心的关怀者。诸多家长发愁地说不知孩子在堂上的学习如何，或者自己不懂得语文无法教孩子，这真是一种误区。作为家长，你只要检查一下孩子的作文与否完毕，孩子的课本与否有笔记或者有无乱涂乱画，这些都是孩子认真学习的根据。或者你要检查更透彻某些，你可以让孩子复述课文的内容，给她进行听写字词以及安排一定的同步练习或专项练习，将基本知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。 3、培养孩子的阅读能力。阅读能力是语文能力的重要方面，基本知识学习好了，能为阅读打下夯实的基本，阅读能力强了，作文的水平就能提高。控制孩子花在电视上的时间。看电视太多会上瘾的，它会阻碍孩子

14、的发展，把孩子看电视的时间徐徐转化为读书时间。4、故意识丰富作文题材。作文如何辅导？有家长说自己的作文就很糟糕，或者主线不懂得作文的技巧，怎么办，很简朴，作文就是做人，就是生活，只要你注重孩子的内在品质的修炼，提供一种丰富多彩的生活世界，多某些亲子交流、多某些实践活动、多某些心灵沟通、多某些外面见闻，孩子的文章自然就会永不枯竭。四，讲讲课标中对高年级语文阅读、作文的规定：（一）阅读 1 、能用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。 2 、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。 3 、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辩别词语的感情色彩。 4 、联系上下文和自己的积

15、累，推想课文中有关词句的意思，体会其体现效果。 5 、在阅读中揣摩文章的体现顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的体现措施。在交流和讨论中，敢于提出自己的见解，作出自己的判断。 6 、阅读阐明性文章，能抓信要点，理解文章的基本阐明措施。 7 、阅读叙事性作品，理解事件梗概，简朴描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇拜、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的抱负。 8 、学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。 9 、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10 、诵

16、读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60 篇（段）。 讲小学生必背古诗80首 11 、运用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。 （二）习作 1 、懂得写作是为了自我体现和与人交流。 2 、养成留意观测周边事物的习惯，故意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3 、能写简朴的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容体现的需要，分段表述。 4 、学写读书笔记和常用应用文。 5 、能根据体现需要，使用常用的标点符号。 6 、修改自己的习作，并积极与她人互换修改，做到语句通顺，行款对的，书写规范、整洁。 7 、课内习作每年 16 次左右。 40 分钟能完毕不少于 400 字的习作。 五、结束语。有行动就有收获。