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1、如何对学生进行抱负前程教育对学生进行抱负前程教育，这是教育工作中一项艰巨的任务，教师不仅要有恒心，并且还要着眼现实，展望将来，对学生循循善诱，有的放矢地诱导。一、理解分析，因势利导，协助学生树立对的的抱负。教师要理解和分析学生抱负的现状和成因。学生的抱负总是通过某些具体事情的向往或态度表达出来的，如对某方面爱好很浓，对某方面漠不关怀，教师要通过不同的途径（如家访，个别谈话，组织讨论等）理解多种态度和倾向，加以梳理，从而掌握各个学生对抱负前程的结识水平，分析哪些方面是对的，哪些是不对的，哪些是好的苗头，哪些是坏的倾向。初中学生对抱负前程的见解还是不够稳定的，诸多因素都会影响她们对抱负前程的考虑，
2、如家庭成员政治经济生活方面的变化，周边一时流行的风气，教师的动人言行，扣人心弦的电影、电视剧、故事等等，都会掀动学生的心弦产生激情，形成某种愿望，教师要敏感地把握这些客观因素，及时理解学生的思想动向，在动态中掌握学生的变化和发展，只有这样，才干有针对性地因势利导地提高学生的思想水平，协助学生树立对的的抱负。二、从低到高，循序渐进，促使学生朝着抱负不断奋进。由于学生年龄、经历和文化水平的差别，因而对抱负的结识也有差别，初入学的学生只以她心目中的权威人物（一般是教师或家长）的教导作自己的抱负，随着年龄和文化知识的增长，学生独立思考和想象能力也相应提高，但所想的内容多限于生活方面，与吃喝玩乐等相连，
3、如个别学生只但愿爸爸每天都给她一元零用钱，个别学生只但愿每天都能看到一部小朋友电视剧等等，这些都可以称为生活抱负。随着年龄渐长，爱好爱好越多，学生逐渐考虑到自己长大后要当一名飞行员，一名医师，一名工程师此时又浮现了新的抱负。每个年级的学生对抱负前程结识达到哪个阶段，很难作统一的，截然的划分，由于她受年龄、文化与智力的制约，教师要根据实际状况进行分析，分析学生抱负发展阶段是为了增进她。例如，当学生还不能独立思考抱负时，就协助她们增长有关知识，积累某些积极素材，在学生进入生活抱负阶段，就协助她们结识美好生活抱负的建设要靠集体的力量，当学生考虑长大后要干什么时，就引导她们结识只有在共产党的对的领导下
4、，个人的才智方能完全发挥出来。总之，要以高处着眼，从现实基本入手，积极地促使学生朝着远大的抱负而奋进。三、动之以情，晓之以理，避免板起脸孔谈抱负。初中生喜欢活动而厌说教，但因阅历浅，知识面窄，急需提高结识，否则抱负无从远大起来，解决这个矛盾就要我们寓哲理于生动有趣的活动中。例如，针对学生脑子里抱负前程的观念淡薄的状况，开展“我的抱负是什么”的主题活动，让学生述说自己的抱负，如有的学生说我的抱负是当一名篮球运动员，有的说我的抱负是当一名作曲家，有的说当一名公安战士，有的说最抱负是当一位农民等，针对学生为自己最实惠的想法，开展“如果人人为自己”为主题的班队活动，引导学生设想一下如果人人都如此，将会
5、导致集体和社会的损失，成果对己也不利。又如组织学生观看祖国山河的专项片等，通过画面参观，使学生结识到祖国历史悠久，地大物博，有灿烂文化，似锦前程，从而激发学生热爱祖国，树立振兴中华的抱负，并通过访问解放军叔叔，使学生结识今天的安定局面还得感谢她们的保卫。只有通过形式多样的教育活动去启发，诱导学生，才干使她们自然而然地树立健康的抱负。四、以德启智，德智相长，培养有抱负的新时代学生。 学生的重要任务是学习，她们的抱负是和学习状况分不开的。学习好时对抱负前程有信心，否则就悲观失望，自暴自弃，甚至走上邪路，因此教师决不能脱离学习导抱负，而要把抱负前程教育同窗习及多种活动紧密地结合起来，如通过开展“着眼
6、将来，立志成才”的主题班会，用张海迪身残志坚的动人故事，用达芬奇、童第周等名人的故事去启发学生，使学生意识到要实现自己的抱负，一方面必须努力学好文化知识。学生都是各有其优长的，懂得自己的优长，理解这优长的社会意义也是远大抱负建立的条件，教师必须在这方面花心血，对学困生尤要注意这一点。例如对只爱慕体育活动的学困生，教师应多与她们接触、交谈、因势利导，使她们结识到有体育特长而没有夯实的文化科学知识是无法施展自己的才干。同步，应通过多种途径，让每个学生均有机会实践自己的优长，使之看到学校给自己开辟的广阔道路，对前程布满信心，激发其求知欲望。 抱负前程教育是一项复杂而长期的工作，不能希冀一蹴而就，它需
7、要教师的敏感，耐心和远见卓识，教师要善于抓住社会上和学校中有关积极和悲观现象，借积极因素为动力，化悲观因素为养料，逐渐协助学生夯实共产主义世界观的基本，为中国的振兴，民族的腾飞培养有抱负、有道德、有文化、守纪律的新时代学生。 对中学生进行抱负教育的体会 渌田中学 胡年生古人云：有志者，事竞成。告诉我们，要成就一番事业，就要树立远大的抱负。 抱负是人生的奋斗目的，是人们对将来美好生活的向往与追求。抱负是不断进取的强大精神支柱，是指路的明灯，迈进的方向。对中学生进行抱负教育，是非常重要的。几年来，对中学生进行抱负教育，我有如下体会：成功是由抱负开始的国内出名的桥梁专家茅以升,从小好学上进,善于思考
8、。11岁时，她在家乡看到端午节龙舟比赛中桥塌人亡的悲惨情景，暗下决心，长大一定要造最结实的桥。她留意桥、观测桥，作笔记1937年，她主持设计和建造了中国桥梁建筑史上第一座现代化大桥-钱塘江铁路公路两用桥。50年代，她主持设计和建造了闻名世界的武汉长江大桥。她实现了个人的抱负，同步也为祖国和人民造福。她之因此成功，很大的一种因素就是她有一种坚定的抱负。 抱负，它影响着人的毕生走什么样的路。一种人没有抱负，就会变得目光短浅，无所事事。 对学生进行抱负教育，就要让学生明白抱负对于人生的重要意义,让学生明白要获得立足于社会的知识、技能，要成就 一番事业，就要确立对的的目的，就要树立崇高而远大的抱负。
9、对学生进行抱负教育，可以引进典型的事例，不断地教育、感化她们，让她们明白：成功是由抱负开始的，没有抱负,不会发生任何成功的事情,也不会有任何行动的环节。你的抱负是什么？是不是每一种学生均有自己的抱负？或是每一种学生为实现抱负而制定的目的都是具有可操作性的呢？为理解学生这些状况，我在初三年段就此问题进行调查：78%的同窗能说出自己抱负,66%的同窗能简朴描绘实现抱负后美好的生活,67%的同窗还没有为实现抱负开始作准备。从调查数据上看：尚有诸多同窗还没有开始拟定自己的人生目的，就是有，也有某些同窗的人生目的是模糊的；抱负在她们身上的驱动力不大，或是她们还不懂得要实现抱负应怎么做。成功由抱负开始，要
10、让抱负成为现实，第一步就是要决定你究竟要干什么，弄清晰你的抱负是什么？这就要协助学生确立自己的抱负、目的。一方面，让学生把许多的（梦想）抱负写在纸上，然后把这些抱负按从最喜欢到不喜欢的顺序再重新排列。根据实际状况，拟定哪些是通过努力可以达到的。这样，一种奋斗目的基本上就出目前学生眼里了（也不排除有两到三个目的，但必须先选择一种）。可以开展以谈抱负为主题的活动，不断鼓励学生，明确自己的抱负，并为实现抱负而努力奋斗。另一方面，让学生把自己的抱负变为心中的图像，变成自己所要看得到的东西，让学生去幻想。当学生的心灵有深刻的图像时，抱负的驱动作用就开始发挥，它就能开始将你的梦想变成现实。这样抱负也不会容
11、易变化。再次，抱负只有和现实结合，才有也许成为现实。因此要协助学生把目的分解。日本选手山田本一在1984和1986年两次获得马拉松邀请赛冠军，重要的一种因素就是她将目的进行了分解：每次比赛前，乘车把比赛路线仔细看一遍，并把沿途较醒目的标志画下来，如第一种标志是一栋高楼，第二个标志是一棵大树始终画到终点。比赛时，奋力向第一种目的冲出，达到目的后，向第二个目的冲击轻松跑完全程。起初，把40多千米外的旗作为目的，成果跑了十几千米就疲倦不堪。目的更近，看得到，目的更明确，具有可操作性，动力就更大。不分解目的，会使人望而却步，在真正有困难时，也容易将目的放弃。因此，要协助学生学会分解目的。分解目的后，可
12、以将所有有助于抱负实现的目的都写在纸上，越明确越好，也可以将目的放置于最显眼的位置，时时提示自己不要忘掉抱负，不要忘掉目的，要不断地想着它们。不要容易放弃你的抱负科学家做过一种实验：用一块玻璃将很大一种鱼缸一分为二。一方面在鱼缸的一边放一条大鱼，持续几天不喂食，使它饥饿难耐；在鱼缸的另一边放诸多小鱼。当大鱼看到小鱼后，便朝小鱼扑去，但它没想到中间有玻璃，大鱼被玻璃顶回去难耐的饥饿使大鱼弊足了力气再一次向小鱼发起攻打，但冲刺越猛，撞得越惨。于是大鱼放弃了美食，不再努力。第二天，科学家将鱼缸中间的玻璃抽掉，大鱼再也没有吃小鱼的欲望了。大鱼就这样放弃了对成功的追求。世上许多人和这条大鱼同样，大多有对抱负的追求，但在困难和挫折面前，她们没有冲刺的渴望和战胜挫折的勇气，从而与成功失之交臂。成功与失败是相伴而生的。在成功的道路上，失败、困难、挫折是不可避免的，每个人都会遇到失败、困难、挫折的考验。要相信只有那些半途而废的人才会失败；要相信有时候，困难和成功就近在咫尺。因此，不要容易放弃你的抱负。当你心灰意冷而想放弃时，请记住：爱迪生是在经历过一万次挫败尝试后才发明了电灯泡；越王勾践卧薪尝胆而谋大业；司马迁受了宫刑还写下了史记。对学生进行抱负教育，就要培养学生坚定的抱负和对实现抱负的自信心。
如何对学生进行理想前途教育
