丰富多彩的现实多种多样的表现活动三

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1、丰富多彩的现实 多种多样的表现 活动三 教学设计 课题： 丰富多彩的现实 多种多样的表现 活动三学校名称授课教师授课年级学生人数课次授课内容： 丰富多彩的现实 多种多样的表现 活动三教材分析：丰富多彩的现实 多种多样的表现 活动三是人教版八年级美术上册第二单元的第二课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第一课的“美术可以再现生活真实”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。设计思路：本单元丰富多彩的现实多种多样的表现分成“美术可以再现生活真实、美术可以表现主观情感”两部分内容。本课是第二课。在第一课“美术可以再现生活真实

2、”的学习基础上，通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践及评价总结，使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。本单元引导学生通过对现实生活的联想和思考，并欣赏分析表现主观情感的美术作品，对艺术创作进行探究，学习艺术创作原则。通过对表现性创作方法的实践使学生对美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解。通过美术基础知识的传授，使学生学会美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。本课学习内容可以分三课时进行。教学目标知识与技能目标：引导

3、学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。教学重点：能理解色彩结构在塑造作品中的主观表

4、达，培养学生借助色彩等多种形式再现真实生活和表现主观情感，能理解色调对情感的影响。教学难点:能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真是的感受，用色彩表达内心的情感。教学方法 ：1、情感导入法：在教学中重视学生的感受体验，利用美术与音乐之间的联系，用音乐来渲染气氛，激发学生的兴趣，调动学生的情感感受，从而引导学生体验美术作品中的情感表达。2、启发式教学法：结合音乐感受表现不同情感的美术作品，通过引导学生对比分析，感受和理解画面中的线、形、色彩与表达情感的联系3、鼓励教学法：对学生在课堂中的发言予以充分鼓励，在作业练习中鼓励学生发挥自己的表现个性，根据自己的感受和理解大胆表现。学习方法：1

5、、自主学习法：配合熟悉的音乐感受作品中的情感表现，使学生心理上产生共鸣，激发学生的自主表现。2、交流合作法：通过交流发表自己的见解，在作业表现中交流构想，合作完成。教学准备：教课书、多媒体课件、不同风格的音乐片段、水粉画颜料、评价表、评价星图等。学生准备：水粉画颜料、水粉笔、调色盒、不同的照片。课型：欣赏课课时：1课时教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图创设情景、启发引导5分钟投影仪分别打出冷暖色布置的房间图片、同时播放冬天刮风、下雨的声音。（课件展示）创设教学情境，使学生有身临其境的感受。激发学生的学习兴趣。提问：（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两

6、间房，分别给你什么养的感受？让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问：（2）、两间房间为什么给人的感觉会不同？学生回答，老师先不总结。老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来讨论。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。导入课题：展示课题：美术可以表现主观情感活动学生讨论交流、分析、总结。各组选出一至两人回答问题激发学习兴趣，引导学生感受色彩。讲解互动、创设意境。20分钟活动一：1、春夏秋冬给你什么样的印象，春天你选什么样的的色，夏天你选什么样的色，秋冬你选什么样的色。（学生思考回答）教师：出示四季图（课件展示）一个季节一个季节的小结

7、。2、不同的色彩给人带来不同的情感体验： （总结色彩的情感）色彩鲜明、对比强烈热情欢快 色彩沉静、对比和谐宁静平和 色彩灰暗、沉重忧郁悲凉活动二： 1、播放两组表现不同情感的音乐，让学生感受音乐中的情感、意境。第一首：丰收锣鼓第二首：二泉映月学生交流讨论，请谈谈音乐带给你怎样的情感感受？思考交流：如果用美术作品来表现乐曲中的主题、意境、情感，应该是怎样的画面效果？出示两组反映不同情感的美术作品，引导学生体会：它们分别可以代表哪首乐曲中的情感？为什么？教师总结：两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特征不同的点、线、造型、色彩会体现不同的情感。活动三：欣赏马蒂斯、梵高等大师的作品，师生共同分

8、析对画面的感受，引导学生加深对表现性作品的理解。梵高的作品：课件展示：梵高作品星月夜告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下三个方面入手：1.作品形式。2.作品内容。3.美术作品的背景文化。教师提问：看到这样一幅星月夜，同学们有什么感受？马蒂斯的作品下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格。（课件展示。）看画思考：1、画家笔下的表现内容和现实中的真是有什么不同?2、这些画的色调，画面的色彩有何特点?3、这样的画面给你最强烈的感受是什么？绘画中，色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的，下面我们通过一段视频来解读它。观看“野兽派的绘画”视频。结合音乐，展示表达不同情感的美术

9、作品，作品带给你怎样的心理感受？引导学生用心体会和感受作品中表达的情感及线，形，色彩在画面中的运用。师生共同分析线条，造型，色彩与情感的联系（侧重从线条、色彩两个方面分析）（师生共同总结线条的情感）不同的线条，造型给人产生不同的感受：水平线平静 垂直线崇高感 斜线运动感 折线节奏感 弧线韵律感 不规则线躁动感 以小组为单位，一个小组一个季节。由组长负责，组员把对季节的感受用颜色调出来，每人一笔：调好后迅速画在纸上。分成四小组，讨论、总结色彩的情感，代表发言。学生感受音乐，交流。继续体会学生观察、理解，师生共同总结：星月夜中的世界仿佛在燃烧，树木如同火焰升腾，星星如同爆炸的火团，天空似在旋转动荡

10、，这些描绘，都表达了梵高的主观情感。进行讨论研究，选出代表总结发言，教师根据情况及时补充。通过观察发现，比较探究，了解不同的表现形式和相关学科知识的整合。通过梵高作品表现强烈的个人感情因素，加强学生对绘画表现主观的认识。同时使学生了解很多艺术形式都可以表达作者的主观情感，拓宽学生的思路。激发求知欲、创作欲。突破难点。进一步强化、理解、艺术语言点、线、面、色彩、等。 实践创造、色彩热身练习15分钟通过欣赏用色彩的方法表现酸、甜、苦、辣。（引导学生理解，用色彩来表现主观情感是表现其个性，没有标准答案，每个人的感受都会有差异，但同时也会有共性。） 一、作品的创作构思：情感感受-选择表现元素-组织画面

11、-完成二、结合音乐，欣赏学生表现性作品，体会作品中表达的情感。三、学生实践，用自己喜爱的方式表现自己的情感和心境，鼓励学生发挥个性，大胆表现。四、学生作品展示交流，学生自评、互评。用熟悉的表现手段和喜欢的表现形式，像大师一样用色彩表现一种情感，学生作画过程中，教师指导。 学生作业。探究性学习，通过学习感受不同色彩带来的不同感受，理解人的感受是不一样的，运用色彩来表现情感有其主观性与独创性。作品展示和交流3分钟1、自评：让学生展示自己的作品并评价 作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见，

12、在下列评价中以“”的形式呈现。2、互评：同学之间互相欣赏，点评作品。3、教师给予指导和小结。4、思考：根据所学到的知识和体会，认识色彩表现主管情感的表达方法。教师引导学生自己进行自评、互评。鼓励大胆发言。鼓励学生个性思维的发展，能比较作品的不同特点，大胆交流自己的作品意图。课堂小结2分钟同学们，你们的作业证明你们个人都善于思考，想象大胆，这些作品是你们对色彩的真情感受，下节课我们继续学习，美术可以表现主观情感（活动四），请大家带齐工具。（最后，在优美的音乐声中下课。）学生自己先总结，教师补充。加深学生对本课的认识与理解，是他们体验学习绘画的乐趣。课后反思1天空有多大，飞翔有多高：给予学生发挥的

13、空间有多大，学生的发挥就有多宽阔、多尽善尽美。欣赏课，运用启发引导，让学生想象与交流，增加更多的感知和体验。2借助课件和研究性学习:，拓宽了学生视野，改变美术欣赏课、创作课的学习模式。研究性学习和网络，使学生在合作的基础上，可以有选择地学习，对自己感兴趣的东西做深入研究，对于能力的培养有很大的益处。3、“一个也不能少”的教学思想：开放的美术教学给予每个学生均等的参与机会，不需要一定的基础知识，因此只要勇敢地表达自己的观看感受和观点，每个人都有可能有成功的体验；并且每个人都有独特的潜质，也许会在色彩方面很敏感，也许线条组合方面很有天赋，也许更偏好文史知识美术课堂是学生展示自己、认识自己的新的平台。