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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date在英语中培养学生的自主学习能力课题结题验收表方正县教育科学研究方正县教育科学研究“ 十二五 ”规划办 （ 一般 ）课题 结 题 验 收 表课题名称 ：在小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略研究承担单位： 哈尔滨市方正县会发镇中心小学 课题负责人：_李红梅_ 课题编号： _FKG201311_验收日期： 验收形式： _填 表 说 明一、填表请仔细阅读本说明，以免填错
2、。二、本表是县教育科学研究规划课题验收专用表，非规划办课题 负责人或承担单位请不要填写。三、表头的（）内填“一般”或“重点”，“验收日期”、“验收形式”由县规划办填写。四、“成果形式”主要有研究报告、著作、论文、教学案例集、 论 文集、评价手册等。五、课题“开始时间”和“完成时间”以实际研究的开始和结束时间为准。六、“课题负责人”根据规划课题任务下达书填写出1-3人；“课题参加人”要与课题立项申请书填写的内容一致，如有变化请提供变更申请批复材料。七、本表必须加盖课题承担单位和所在县、校规划办公章。八、本表由课题负责人用微机（不得改变表格的格式）填写，双面打印，要整洁、清楚。九、此表一式两份，一
3、份由县规划办存档，一份返给课题承担单位。一、数据表课题名称在小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略研究成果名称新背景下学生自主学习系列成果成果形式研究报告开始时间2013 年5月 14 日完成时间2015年 6 月 20 日成果发表的期刊或出版社课题负责人姓名出生年月职 称职 务研究专长对成果的贡献李红梅1979.10小高教师学科教学主持人徐淑玲1969.10中高教研员理论研究课题组长课题参加人姓名出生年月职 称职 务研究专长对成果的贡献朱士军1980.03小一教师学科教学具体实验操作王玉峰1978.12小高教师学科教学具体实验操作王晓芳1976.03小一教师学科教学具体实验操作王丽韫197
4、9.01小一教师学科教学具体实验操作张 红1988.04小一教师学科教学具体实验操作井立国1981.12小一教师学科教学档案管理李艳秋1981.06小一教师学科教学档案管理 -1-二、关于课题研究1、 研究的主要内容1、进一步调查分析目前学生的英语学习习惯、学习方式、学习能力等方面的具体情况，以及存在问题的主要原因。2、研究如何在英语教学过程中组织学生开展自主学习活动，帮助学生优化学习行为，提高学习能力的具体策略。进行教学全过程的改革，逐步构建以学生发展为目标、以学生自主学习活动为主体的教学模式。（1）英语课前学习活动，进行预习，做好上课前的必要准备。（2）英语课堂教学改革，组织学生开展自主学
5、习。（3）英语课后学习活动的优化，培养英语实践能力和创新能力。3、指导学习方法，帮助学生矫正不良的学习行为的策略研究。及时解决学生遇到的问题。2、 研究过程中采用的主要方法与措施1 文献研究法2 调查研究法3 个案研究法4 行动研究法5 检测法6 经验总结法3、研究的主要阶段与有关活动（一）课题准备阶段：理论学习、课题申报、方案制定、开题论证。调查和分析小学生在学习英语的过程自主学习的现状，并完成课题申报评审书和课题立项论证报告。（二）课题研究阶段：调整英语课堂结构，教学实践、反馈改进。有计划开展研究交流活动，内容涵盖课堂教学、教育论文、阶段总结等，以便对研究中出现的问题进行及时分析，调整策略
6、，让课题研究有一个良好的发展。有关活动：李红梅老师参加14年市小学英语教师素养大赛，获一等奖。13年市“杏坛杯”课堂教学大赛一等奖。朱士军老师参加县课堂教学大赛获一等奖。课题组成员参加了县第七届科研成果评选，成绩突出。（三）课题总结阶段：课题总结、报告撰写、案例收集、资料汇编。在占有大量的第一手资料的基础上，邀请有关专家和实验教师进行课题总结，写出有一定理论水准的结题报告和理论文章，为今后的实践提供理论支持和实践借鉴。有关活动：在2015年送教下乡活动中，朱士军老师送教两节。受到教研员和同行们的一致好评。 -2-三、关于研究成果1、 主要成果的内容简介（一）教师1、 教师的教学思想得到了根本性
7、转变。2、形成自己的教学特色。我们已基本形成自己的教学特色并形成了相对稳定的教学模式，学生在教师的指导下也能根据课型的特点主动参与、生动发展。教学过程中通过教师恰当地点拨、启发、诱导，引导学生进行质疑、探究,初步形成了“课前预习主导课堂操练运用”的课堂教学模式。3、教师的教学水平和科研能力有了很大提高。（二）学生1、学生的学习过程得到优化，学习能力显著提高。在获取知识与能力的过程中能够积极主动、勇于探索、大胆实践、多感官参与，养成了良好的学习习惯。2、初步形成了英语自主学习的教学模式。教师通过恰当的启发、点拨和引导，巧妙地把学生的思维牵引到一个探究、自悟的思维空间，让学生在获取知识的同时学会学
8、习，初步形成了学生自主学习的课堂教学模式。3、良好学习习惯基本养成。4、形成有效的预习策略。5、自信心加强，增强了学习成就感。2、 成果有哪些理论方面的创新我们在进行在小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略研究课题研究过程中，在以下几个方面取得了创新： 1、如何在课前布置有针对性的预习作业，激励促进学生自主高效的完成课前预习。 2、对学生学习过程的宏观调控，激励学生不断进步，形成自主学习。 3、在学习过程中，如何与他人交流，如何质疑，如何合作，培养团队意识，合作意识。3、 成果具有哪些实践指导意义1、研究有利于促进学校的发展。本课题研究有利于改进教师的教育教学活动，能够大面积地提升学生的学习
9、成绩，提升我校的英语教学质量，增强学校在社会中的影响力。2、研究有利于转变教师观念。自主学习是一种有别于传统教学的学习方式，要建立这种方式必须破除旧的教学观念，树立正确的学生观，能有效地提升教师自身素质。3、研究具有较高的应用价值。课题研究过程中注重培养学生自主学习的能力，倡导合作学习，为学生的终身学习奠定基础，使其科学、规范、合理、有序，具有推广价值。 -3- 四、关于课题验收1、 提交的验收材料目录：主件：（1）课题研究总报告（2）成果、成效及其佐证材料。（3）课题审批通知书（4）课题申报评审书（5）课题开题报告（6）课题中期报告（7）课题研究活动纪实材料（8）课题变更申请及批复附件：（1
10、）小学生英语自主学习能力现状调查表及分析报告（2）课题研讨课教学设计、评课材料（3）教师教学反思（4）课题实验课设计（5）实验教师各阶段实验总结及经验材料2、课题验收专家组名单专家组职务姓 名工作单位职 务研究领域职称签 名 -4-五、关于课题验收意见1、 课题承担单位对课题的评价：我校承担的“十二五”县规划办一般课题在小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略研究经过两年的实践研究，完成了实验任务，取得了实验成果，实验教师通过恰当的启发、点拨和引导，巧妙地把学生的思维牵引到一个探究、自悟的思维空间，让学生在获取知识的同时学会学习，初步形成了学生自主学习的课堂教学模式。目前实验班级英语教学质量和学生自主学习能力与实验前及非实验班级比较明显提高，成效显著。经过学校组成课题总结评价小组考核，同意该课题参加县规划办验收。（盖 章）年 月 日2、 县课题验收专家组意见：（盖 章）年 月 日3、 方正县教育科学规划领导小组办公室验收意见：（盖 章） 年 月 日 -5-
在英语中培养学生的自主学习能力课题结题验收表
