蒙氏教学展示

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1、蒙氏教学展示页(平常生活领域)工作名称： 走线活动工作准备： 蒙氏线直接目的：1、发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。2、学习对的的走线姿势。间接目的： 培养幼儿的专注力与独立性。适合年龄： 4岁操作过程：1、教师简介活动。2、幼儿脚踩在线上，身体直立，眼睛直视前方。3、慢慢的把一只脚放在另一只脚的前方，后脚脚尖接着前脚脚跟，顺着线走，两脚交替迈进。4、幼儿前后两人距离适中，不要太近以免互相影响。5、行走时速度缓慢，沉着稳定的走。活动延伸：头顶小沙袋、手拿托盘进行行走吸引力： 脚跟脚尖挨着交替行走。错误控制：双手自然下垂，脚尖先正前方迈出，不能向内或向外迈步。注意事项：教师注意幼儿行走

2、时的间距与速度。 工作名称： 五指抓工作准备： 托盘、装珠子（或芸豆等）的碗1只，空碗1只直接目的： 练习五指的灵活性，发展手眼协调能力间接目的： 培养幼儿的专注力和独立性适合年龄：4-5岁 操作过程：1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。2、双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。3、教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。5、工作结束。送教具活动延伸： 练习抓乒乓球、芸豆等吸引力：抓、放的过程中的声音。错误控制： 手握紧，珠子

3、为洒落。注意事项：根据幼儿的状况加深住的难度 工作名称：三指抓工作准备：托盘、弹力球、装弹力球的碗直接目的：学会用拇指、食指、中指协调持物，控制小肌肉的力量，夹往物品。间接目的：培养孩子的专注力、独立性与认真做事的态度。 适合年龄： 4-5岁操作过程：1、教师简介工作。取教具。2、双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。3、教师示范：张开右手拇指、食指、中指合力抓住一种弹力球，平移到右侧的碗上方，轻轻放入，反复做直至所有移入右侧碗中。4、换手再从右侧把弹力球抓回左侧碗中。5、“感爱好的幼儿可以到教具柜中取教具，教具从那里拿来送回哪里去。” 活动延伸：

4、将弹力球换成其他物体进行活动。吸引力： 三指抓的过程错误控制： 三指协调用力，每次只能抓一。注意事项： 三指抓时此外两指的控制。工作名称：五指抓工作准备：托盘、装珠子（或芸豆等）的碗1只，空碗1只直接目的：练习五指的灵活性，发展手眼协调能力间接目的： 培养幼儿的专注力和独立性适合年龄：4-5岁 操作过程：1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。2、双手从盘中拿碗，（双碗上下叠放）先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧（两碗应挨上）。3、教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。5

5、、工作结束。送教具活动延伸： 练习抓乒乓球、芸豆等吸引力：抓、放的过程中的声音。错误控制：手握紧，珠子为洒落。注意事项：根据幼儿的状况加深住的难度 工作名称：二指捏工作准备：二指捏 木钮盘直接目的： 练习拇指与食指协调的小肌肉运动间接目的： 培养幼儿专注力，增进幼儿相应观念的形成。 适合年龄：4-5岁 操作过程：1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯上。2、木钮盘取出放在工作毯中间，托盘放在右下角。3、左手把在木钮盘左下角，右手拇指、食指合力见木钮拔出，放在木钮盘的右侧，木钮的摆放于在盘中的摆放位置相似。4、右手食指拇指从左上第一种依次将木钮插回木钮盘中。5、“教师的工作结束了，感爱

6、好的小朋友请到教具柜中请教具，教具从哪里那就送回哪里去。”6、双手拿托盘送教具。活动延伸： 请幼儿用两指捏跳棋。 吸引力： 拔、插的过程错误控制： 两指的那发对的，木钮插入槽内。注意事项： 木钮取出摆放应与在盘内的位置一一相应。 工作名称：舀固体工作准备： 两个碗、珠子直接目的： 学习舀的动作培养小手肌肉的控制能力，增强手眼协调能力，增强手眼协调能力；间接目的：感知动作的顺序性，感受物体的对的移倒法适合年龄：2岁操作过程：1、简介工作，请教具。2、教师示范左手捏勺柄的根部，轻轻拿起，右手的拇指、食指、中指慢慢张开准备好，左手将勺柄放在右手三指上，右手握住勺柄的中间偏上部分。左手扶碗，右手用勺子

7、将珠子舀起，保持角度不变，轻轻地提起来，在空碗的上方时，再把勺里的珠子倾倒下去。3、舀到背面会越来越难，这时用左手托住容器，把容器稍微倾斜比较好舀。4、换手，反复上面的操作，再把珠子舀回本来的碗里。5、教具收好送回。活动延伸：引导幼儿数一数左手和右手分别舀了多少下吸引力： 舀的动作 （感官领域）工作名称：插座圆柱体D工作准备：插座圆柱体D直接目的：培养视觉对粗而低、细而高的辨别能力。间接目的：1、培养逻辑思考能力。2、培养注意力及敏锐的观测力。3、为书写前的握笔作准备。4、为数学学习作准备。适合年龄：2.54岁操作过程：1、取教具。2、三指散放，放到工作毯的中间。3、圈指由粗而低到细而高，由左

8、到右排序，“从左至右越来越高，越来越细，从右至左越来越低，越来越粗”。4、拿出一种最粗而低的，拿出一种最细而高的进行比较，命名“这两个比较，这是粗而低的（三遍）这是细而高的（三遍）”三段式教学“这是粗而低的吗？这是细而高的吗？粗而低的在哪里？细而高的在哪里？这是如何的？”在从中间随意拿出两个进行比较。5、收教具，左手三指拿圆柄，右手二指绕圆一圈，触摸底面，接下来二指触摸圆穴即可，右手将圆柱与圆穴进行对比，双手尔指检查一下，依次类推。然后将插座圆柱体竖着摆放，双手耳指从上至下依次检查，送回教具。活动延伸：1、批示棒的延伸（配对练习）。2、组合练习（配对练习）。3、戴眼罩的练习（配对练习）。4、归

9、位练习（序列练习）。错误控制：1、用视觉订正，一种插座圆柱体，只放入一种相应的圆穴中。2、用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面吻合。工作名称：色板第三盒工作准备：色板第三盒、托盘、字卡直接目的：培养辨别颜色的能力。间接目的：为颜色的对比及组合做预备，同步培养对色彩的美感。适合年龄： 3-6岁操作过程：1、教师简介工作名称：“今天我们共同分享的工作是色板第三盒。”教师到教具柜请教具，将色板第三盒放在工作毯中间，字卡放在工作毯的右侧托盘放在工作毯的右下角。2、教师将色板第三盒打开，将盒盖放在托盘中，教师从中拿出一种颜色放在工作毯的右侧，在将盒盖盖上，并放到托盘中。3、教师“这些色板都是蓝色

10、，我们来找出最深的蓝色。”教师圈指，将最深的蓝色的色板摆放在工作毯的左上方，“我们再找出剩余的色板中，最深的蓝色色板。”将色板放在第一块色板的右侧，依次摆放。教师手指“蓝色的色板，从左到右颜色越来越浅，从右到左颜色越来越深。”4、教师拿出两块色板进行比较“它俩比较，这是深色的，深色的，深色的。”拿字卡“这是深色的对的写法，深色，深色，深色。”将字卡放在色板的上方。“它俩比较，这是浅色的，浅色的，浅色的。”教师拿字卡“这是浅色的对的写法，浅色，浅色，浅色。”教师将字卡放在色板的上方。教师进行三段式教学，可以多进行几组，也可以让幼儿参与。5、教师再从色板第三盒中拿出一种颜色的色板，操作同上。6、教

11、师请一名幼儿从色板第三盒中拿出一种颜色的色板进行操作。7、教师“目前请小朋友仔细看，教师是如何操作的？”教师将三种颜色的色板摆成一种图形，色板的摆放要有一定的规律，并让幼儿讲一讲色板是如何摆放的有什么样的规律。8、教师收教具，按照一定的顺序将色板收到盒中，将教具送回到教具柜。活动延伸：变换方式序列摆放，记忆归位练习，调色。吸引力：变换方式的序列操作。错误控制：依视觉辨别能力来订正。工作名称：三色游戏工作准备：游戏板、形式板直接目的： 按颜色进行配对间接目的：1、训练幼儿的观测力和辨别力2、发展幼儿的专注力、协调性和独立性3、培养幼儿的动手操作能力。 适合年龄：5岁 操作过程：1、交待工作名称；

12、取教具：双手拿托盘，放在工作毯上。2、游戏板放和形式板放在工作毯上，托盘放在右下角。3、提问：都是什么颜色？红、黄、绿三种颜色，三种颜色的圆片可以互相移动。移动过和中手扶左或右下角，三指捏圆片移动。4、教师演示：第一行变成红、绿、黄，（第二行不动）幼儿按顺序说颜色（横向、纵向）5、出示形式板，按形式板的排列方式进行排列6、排列之后进行比较。7、收教具：游戏板上的圆片摆回原始颜色（红黄绿） 活动延伸：教师语言描述，幼儿进行配对。 吸引力：对色和移动过程 错误控制： 圆片与形式板相配对 工作名称：几何立体组（正方体、长方体、圆柱体）工作准备：正方体、长方体、圆柱体，所影板三个直接目的： 能从视觉和

13、触觉辨别几何立体的形状的特性，并能对的的畜产品出其名称。间接目的：1、发展幼儿的实体觉（察觉形状和立体的感觉）2、为学习几何学做准备3、发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性适合年龄：5岁操作过程：1、交待工作名称；取教具：双手拿托盘，放在工作毯上。2、取出教具放在工作毯上，托盘放在右下角。3、右手把圆柱体拿过来，放在工作毯中间，左手扶住，右手摸上面，双手侧摸，然后双手拿起握一握，进行感受，象柱子，光滑的。4、能滚动吗？把圆柱体放倒，右手拨圆柱体进行滚动，我们把这个能滚动象柱子同样的叫圆柱体。5、长方体：右手摸上面，双手摸两侧， 双手拿起握一握进行感受，（有梭有角），能滚动吗？试一下（不能）

14、。长方体放在左手上数一数有几种面？六个面的大小同样吗？有几种面是同样的？那我们把就把它叫长方体。6、正方体：右手摸上面，双手摸两侧， 双手拿起握一握进行感受，（有梭有角），能滚动吗？试一下（不能）。正方体放在左手上数一数有几种面？六个面的大小同样吗？放在长方形上进行比较？那我们叫它正方形7、三段式教学，名称练习。 8、教师这有三个投影板，看一看都是什么图形？找出和投影板相和的立体叠放在一起。8、收教具：从左往右收。边收边说圆柱体。圆柱体投影板，长方体，长方体投影板，正方体，正方体投影板。 活动延伸：用几何立体组进行构建吸引力：观测操作过程错误订正：幼儿视觉和触觉的辨别力工作名称：二项式 工作准

15、备：二项式直接目的：1、培养幼儿辨认三维空间的能力。2、能按照颜色将八块木块搭成一种正方形。间接目的：1、锻炼幼儿视觉对立体的感知。2、培养幼儿数学思维能力、为幼儿学习数学优质间接准备。3、培养幼儿的观测能力和动手能力。适合年龄：5岁工作环节：1、简介工作名称，取教具。（一手扣住盒盖，另一手托住盒底，轻轻放在工作毯上，使盒盖是的红色四边形朝向左上角）2、打开，取出散放在工作毯上（右手取木块，左手按住盒），盒和盒盖放在工作毯右侧，盒盖在上。请幼儿说出每块立方体的颜色和形状。3、按颜色分类配对，红（正方体）、红黑（长方体）、蓝（正方体）、蓝黑（长方体）。提问：正方体有几块？长方体有几块？正方体同样大吗？长方体同样大吗？4、运用盒盖的提示组合立方体，点指盒盖上的红色说，红的，拿出红色大的立方体放在盒盖上，点指点红色左边的黑色说：红的、黑的。然后找一侧是红的一侧是蓝的立方体摆放在盒盖上，以此类推，摆完其他两块立方体。将摆放好的立体放回盒内。5、同样的措施摆放出第二层，然后放回盒内。6、比对盒盖图案与否一致。检查与否对的。7、盖上盒盖，结束工作，送教具。活动延伸： 1、找出同颜色、大小的立方体。2、不用错误控制将二项式放架盒内，3、将二项式在盒外搭成一种正方体。错误控制：盒盖与盒身上的颜色，木块的颜色和大小。