细节描写微课

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1、段:-可我可以感受到妈妈并没有出去,反而仿佛到了我的床前,我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容妈妈的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的妈妈都喜欢在孩子睡觉时打量她们,当时我还不信-能在最能体现母爱的眼神上驻足,没有形成叙事的高潮,因此文章的师:小作者显然是被母爱所感动,她捕获到的如何一种动情点呢?“愣愣”的效果如何呢?师:“愣愣”摹画妈妈的眼神,总给人以意犹未足的感觉,小作者没感染力不是很强。很遗憾。如果是你,会对眼神怎么修改呢?3讲授细节描写措施1、细化

2、动作,延长过程2、运用修辞,画其神韵3、变换角度,增添层次。师:古有曹雪芹对红楼梦的“披阅十载,增删五次”,今有胡教师三改片断。齐读片断一,读的整洁响亮是对我最大的鼓励。改后与原文相比,有什么变化呢?效果如何呢?(修改片断一:眼睛愣愣地看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地抚摸我的眼睛,我懂得她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在寻找着什么,我懂得那是找她自己的影子,又似乎在欣赏着什么,我懂得,那是在欣赏凝聚她

3、毕生心血的艺术品。)师:不错,教师将妈妈看“我”的动作细细分解,用一种慢镜头将妈妈看“我”的瞬间延长,把每一种细微变化呈现给读者,并用细腻的心去揣摩妈妈的心理,这种措施就是“细化动作,延长过程”。这样可以把母爱体现的生动传神,蓄于心,藏于情。在对人物的描写上,又岂止是细化动作,还可以细化什么呢?神态、心理、外貌、表情师:齐读片断二,思考运用什么措施。修辞的恰当运用可以协助我们挣脱“眼前有景道不得”词不达意的尴尬处境。比方、排比、拟人、夸张、对比等修辞运用,可以变抽象为具体,化无形为有形,增强语言的生动性。(修改片断二:眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里

4、的春风对碧水的温柔,那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜的月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈!)师:谁来为我们朗读片断3呢?其他同窗思考片段是从谁的角度写的。苏轼曾有诗云:横当作岭侧成峰,远近高下各不同。作文中善于变换角度,从与事件有关的多种层面上着笔,会使核心处的论述层次更丰富、更有内涵。(修改片断三:我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我仿佛变成了一种襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得妈妈满脸都是幸福;一会儿,我仿佛又变成了一朵俏美的月季花,激动得妈妈绽开了笑颜;一会儿,我仿佛

5、又变成了一幅五彩的画,陶醉得妈妈在那儿欣赏啊欣赏!)师:回忆我们讲了哪几种描写细节的措施。(补充板书)细节描写尚有诸多,如使用联想、想象丰富内涵,除了对人物的细节描写外,尚有环境、场面的细致刻画等等,教师只是抛砖引玉,但愿通过今天的学习你们树立起“细节”意识,捕获细节,关注细节,这样在写作中我们就不会急如走马,忽视身边美丽的风景了。三、学以致用。下面我们来做个游戏,猜猜看我写的是谁?用了今天所学的哪种措施来描摹人物的?4 实战演习(一)下面是你们大展身手的时候,选择你最感爱好的照片,抓住让你感动的点,可以是一种眼神、一种动作、一种微笑,谈谈你的感动理由。(二)小练笔,片段描写。发挥出你们最高水

6、平,展示出你们的风采,规定描写细节。5 结束语有人这样形容亲情-(展示幻法重要有动作、外貌、语言及心理等。我们以背影慈母情深为例来学习人物的细节描写让文章更生动动人。背影是散文中的名篇，我们懂得，在背影这篇文章中一共描绘了四次爸爸的背影，其中以望父买橘的背影最为动人，慈母情深是出名作家梁晓声故事妈妈中的节选。课文记叙了妈妈在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，体现了慈母对孩子的深情，以及孩子对妈妈的敬爱之情。下面我们来看一下，作者是如何来刻画形象的。（二）教学过程播放幻灯片一：作者是如何刻画爸爸背影的？我看见她戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道

7、边，慢慢探身下去，尚不大难。可是她穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。她用两手攀着上面，两脚再向上缩；她微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见她的背影，我的泪不久地流下来了。教师：教师朗读：爸爸买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的动人呢？最重要的因素是作者运用了人物外貌及动作细节描写的措施。那么什么是动作细节描写呢？播放幻灯片二：人物的动作的细节描写：即精确、细致、生动地描人物富有特性性的动作，以体现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。（教师对人物动作细节描写进行解析）教师：下面我们就通过度析爸爸动作细节描写，来领悟爸爸对儿子

8、深沉的爱。 播放幻灯片三：1.分析爸爸买橘的动作描写 ，阐明了什么？走路的姿势：蹒跚爬月台动作：探攀缩倾教师：一方面，爸爸走路的姿势：蹒跚，蹒跚这个词语写出了爸爸年龄较大，腿脚不便，走路缓慢摇晃的样子（蹒跚的背影！）教师：爬月台动作：探攀缩倾，动作描写，“探”可看出爸爸体胖动作不灵便，小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的艰伤心程。“攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象爸爸爬月台是非常吃力的；第2 / 3页“缩”，写出了爸爸两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。“倾”，爸爸身体肥胖，自然不像小孩子那

9、样灵便，写出了爸爸爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履艰难（艰难的背影！） 教师总结：通过这四个动词描写，一种爸爸为我买橘子艰难，蹒跚的背影跃然纸上。是我们不仅仿佛看到爸爸憨厚朴实的形象，感受到了爸爸对儿子的爱，并且仿佛也看到了关注着爸爸的儿子的形象，感受到了儿子对爸爸的感谢之情。 2下面我们来看描写妈妈外貌和语言的词句，体会深情。(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一种极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周边几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛苦，劳动环境极差.)(2)“背直起来了，我的妈妈.转过身来了，我的妈妈.褐色的口罩上方，一对眼神

10、疲倦的眼睛吃惊地望着我，我的妈妈”(这段话突出了妈妈工作的劳累，还看出妈妈为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为妈妈这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)(3)“妈妈却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺快乐她爱看书的!(从中可以看出妈妈支持儿子读书，看书，买书，反映出她内心的喜悦.)（4)“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这样多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，妈妈历来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她不舍得，她竟这样数落自己的儿子。）（三）作业布置细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、

11、活灵活现、真实可感，个性特性更加鲜明。一种或一处成功的细节描写往往赛过千言万语的表白。 在你的人生经历中，你的父母肯定予以了你许许多多的关爱，也许是一声轻轻地叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是一种温馨的早餐想一想，生活中的这些细微的关怀，你有用心体会过吗？请你以爸爸/妈妈，我想对你说为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。规定在描写人物行动时，不仅要写出她在做什么，更要写出她在如何做，把爸爸/妈妈“如何做”时常常被人忽视的细枝末节描写出来。（四）课堂总结这节课我们通过对文中作者望父买橘细节和妈妈的外貌及语言的分析，体会到了父母对子女平淡却深沉的爱。也让我们学会了爱惜身

12、边伟大的亲情。谢谢您认真看完这个微课，谢谢。微课设计五部曲“微课”是指以视频为重要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中环绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用以便等特点。对教师而言，微课将革新老式的教学与教研方式，突破教师老式的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同窗科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是老式课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的迅速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、

13、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：一、理解微课的定义及作用要想设计一节好的微课，我觉得，一方面要理解微课的定义和作用：1、微课是指运用5-10分钟时间解说一种非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能替代课堂新知识的教学。二、选择和分析解决知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析解决非常重要。因此，在设计每一节微学时，我一方面谨慎选择知识点，并对有关的知识点进行科学的分析和解决，

14、使它们更符合教学的认知规律，学习起来可以达到事半功倍的效果。我一般做到如下几点：1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。2、知识点的选择要细，十分钟内可以解说透彻。3、知识点要精确无误，不容许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。4、要将知识点按照一定逻辑分割成诸多种小知识点。例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一种知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且可以初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。三、选择合适的微课类型微课的类型重要有如下几种：1、讲授类-合用于教师运用口头语言

15、向学生传授知识。这是最常用、最重要的一种微课类型。2、问答类-合用于教师按一定的教学规定向学生提出问题，规定学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。3、启发类-合用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习积极性和积极性，促使她们生动活泼地学习。4、讨论类-合用于在教师指引下，由全班或小组环绕某一种中心问题通过刊登各自意见和见解，共同研讨，互相启发，集思广益地进行学习。5、演示类-合用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观测获得感性知识以阐明

16、和印证所传授知识。6、练习类-合用于学生在教师的指引下，依托自觉的控制和校正，反复地完毕一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。7、实验类-合用于学生在教师的指引下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观测这些现象的变化中获取新知识或验证知识。8、表演类-合用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，增进审美感受和提高学习爱好。9、自主学习类-合用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、摸索、实践、质疑、发明等措施来实现学习目的。10、合伙学习类-合伙学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学

17、习的一种方略。11、探究学习类-合用于学生在积极参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的措施对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。设计每个微课前，根据所要解说的知识点选择合适的微课类型，有助于提高微课堂的效果。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点和学生的认知水平，选择了“练习类”的微课类型，让学生在生动有趣、形式多样的操练中掌握有关的知识点。四、构建完整精炼的教学过程1、切入课题要新颖、迅速由于微学时间短少，因此在设计微学时要注意切入课题的措施、途径力求新颖、迅速并且要与题目关联紧凑，以把更

18、多的时间分派给内容的讲授。在微课教学设计中，我一般采用如下几种方式切题：（1）设立一种题目引入课题。（2）从此前的基本内容引入课题。（3）从生活现象、实际问题引入课题。（4）开门见山进入课题。（5）设立一种疑问，悬念等进入课题。2、讲授线索要鲜明在微课的设计中，规定尽量的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充足、精确，不会引起新的疑问。在设计微学时要注意巧妙启发、积极引导，力求在有限的时间内，圆满完毕微课所规定的教学任务。3、结尾要快捷在微课的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，

19、可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆承当。在微课的小结中，由于前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的措施要科学、快捷。4、力求创新，亮点耀眼在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是进一步浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗读，可以是精妙完美的课堂构造，也可以是精确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才干提高微课的水准。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我运用生动有趣的微课课件迅速的引出知识点，以数字one-ten（1-10）的操练为重要线索开展微课教学，引导学生进行形式多样的

20、操练，突破重难点的掌握，并在微课结束前重现数字one-ten（1-10）进行小结点题。微课设计新颖、内容浓缩，提高了学生的学习效果和学习的积极性。五、制作实用的微课教学课件教学课件能充足发明出一种图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实行提供形象的体现工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习爱好，真正地变化老式教学单调模式，使乐学落到实处。因此，在设计微课的过程中，制作实用、有效的课件是必不可少的环节。我觉得制作微课课件要注意如下几点：1、要具有美感一种好的微课课件不仅能激发学生的学习爱好，获得良好的教学效果，并且能使人赏心悦目获得美的享有，优质的微课课件是内容与优美形式的

21、完美统一。2、动静结合动态画面能使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思考空间，因此在设计微课课件时要注意让动态画面和静态画面有机结合起来，这样才干增强微课堂的教学效果。3、合理安排信息量在制作微课课件时，充足运用认知学习和教学设计理论，根据教学内容和教学目的的需求，有效组织信息资源，提供适度的信息量，有助于突破教学重难点、扩大学生视野，使学生通过多种感觉器官来获取有关信息。在制作微课课件时，合理安排信息量可以提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和发明性。4、要容易操作为了以便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设立寓意明确的菜单、按钮和图

22、标，最佳支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作，尽量设立好各部分内容之间的转移控制，可以以便地前翻、后翻、跳跃。在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微学时，我都会很注重课件的制作。例如：在设计小学三年级英语微课“数字one-ten（1-10）”时，我根据知识点设计了美观实用的课件。通过运用教学课件创设情境，让学生理解、思考、交流、质疑，充足激发学生的学习爱好，调动学生的学习积极性、积极性，让她们进行发明性的学习，从而达到培养学生自主学习的目的。以上是我这两年来，在开展微课教学中总结出来的某些经验和做法。实践证明：在教学中

23、，奏响微课教学设计的五部曲，认真把握好“理解微课的定义及作用”、“选择和分析解决知识点”、“选择合适的微课类型”、“构建完整精炼的教学过程”、“制作实用的微课教学课件”这五个环节，巧妙的设计微课教学活动，就可以有效地激发学生的学习爱好，培养她们自主学习的能力，提高她们的学习效果。（张丽珊）微课的内涵理解与教学设计措施广东微课比赛走进微型故事教学设计（第二节）微课名称走进微型故事知识点来源学科：高一年级：教材版本：人知识点描述简介微型故事的定义预备知识微型故事的定义教学类型（待定）讲授型问答型启发型讨论型演示型实验型练习型表演型自主学习型合伙学习型探究学习型其她类型合用对象高一、高二年级学生、文

24、学爱好者设计思路教学目的：赏析微型故事情节上突转与留白的手法教学重点：突转与留白的效果教学难点：突转与留白对于主旨的深化教学过程时间1、片头第二节微型故事的情节突转与留白2、正文解说1、简介突转和留白微型故事属于故事的一种，故事的三要素情节、人物和环境必须具有。今天我们先来学习微型故事的情节有何艺术特点。微型故事因其篇幅犹如径寸之木，规定作者以更省略、更简洁的方式对于故事情节进行解决和体现，微型故事的情节主干突出、枝蔓稀少，同步又让读者感到“耐读”和“刺激”。其因素就在于情节需要设立“突转”。突转，是忽然间使情节的发展朝相反的方向转变，作品在这种反转中，形成矛盾和错位，一种曲折与变化，并且迸发

25、出新的内涵，也就是留下空白，引人思考之处。欧亨利善于解决“意料之外，情理之中”的结尾，善于运用留白的手法，二十年后麦琪的礼物，相信人们并不陌生。2、结合花园里的独角兽来分析突转与留白的效果花园里的独角兽美瑟伯从前，在一种阳光灿烂的上午，有一种男人坐在厨房角落的小饭桌旁，刚从她的炒鸡蛋上抬起眼来，就看见花园里有只洁白头顶长着金色角的独角兽，在安详地啮嚼着玫瑰花。这个男人上楼到卧室去，见妻子还在酣睡，她叫醒了她。“花园里有只独角兽在吃玫瑰花呢。”她说。她睁开了一只眼睛，不快乐地看了看她。“独角兽可是神兽。”她说完就又转过身去。男人慢慢下了楼，走出屋子来到花园。独角兽在那儿，正在郁金香花丛中慢腾腾地

26、嚼着。“来这儿，独角兽。”男人说，她拔起一支百合花给它，独角兽悠然自得地把它吃了。由于花园里有只独角兽，这个男人喜出望外，又跑到楼上叫醒妻子。“那只独角兽吃了一支百合花。”她说。她妻子从床上坐了起来，冷冷地看着她。“你真是个神经病，”她说，“我要把你关进疯人院里去。”这个男人历来都不喜欢“神经病”和“疯人院”这种字眼，在这阳光灿烂的上午，花园里还来了只独角兽的当儿，听来就更不入耳了。她想了想说道:“等着瞧吧。”她走到门口时又对她说:“它前额当中尚有一只金色的角。”说罢，又回到花园去看那只独角兽了。但是，这时独角兽已经走开，这个男人就坐在玫瑰花丛中入睡了。妻子等她丈夫一离开屋子，就飞快地起了床，

27、穿好衣服。她兴奋激动，眼里闪出幸灾乐祸的亮光。她打了个电话给警察队，又给一位精神病医生打了个电话。她叫她们立即来她家，再捎上一件给疯子穿的紧身衣。警察和精神病医生来到她家，坐在椅子上，颇感爱好地看着她。“我的丈夫，”她说，“今天上午看见了一只独角兽。”警察瞧瞧精神病医生，精神病医生瞧瞧警察。“她对我说，它吃了一支百合花。”她说。精神病医生瞅瞅警察，警察瞅瞅精神病医生。“她对我说，它的前额当中尚有一只金色的角。”她说。这时警察见精神病医生发出一种正式暗号，便一跃而起抓住了那个妻子。她们费了好大的劲才制服了她，由于她拼命挣扎，但是最后还是把她镇住了。就在给她穿上紧身衣的时候，她的丈夫走进了屋子。“

28、你对你妻子说过你看见一只独角兽了吗？”警察问道。“固然没有啦，”那丈夫说，“独角兽可是神兽。”“这就是我要懂得的一切，”精神病医生说道，“把她带走吧。很对不起你，先生，可是你的妻子疯得跟一只鸟同样。”于是，她骂着、喊着，就被她们带走了。她们把她关进了疯人院。从此后来，这个丈夫过得不久活。（1）这篇故事情节在何处发生突转？作者这样设立情节的效果是什么？妻子飞快地起了床，很激动，并且眼光有点幸灾乐祸，赶紧分别给警察和精神病医生打了电话，让她们把自己的丈夫带走。但结局恰恰相反，妻子被她们带走了，关进了疯人院。当读者正为看似天真、单纯、木呐的丈夫紧张的时候，故事来了个一百八十度的大转弯，妻子阴差阳错被

29、送进了疯人院，但这仅仅是偶合和阴差阳错吗？绝对不是！由于故事的最后一句就点明了实情和原委：“从此后来，这个丈夫过得不久活。”（2）为什么故事不按照时间顺序将丈夫所苦心设立的圈套描写出来呢？从故事最后一句看，一定不是丈夫记性差或者前面那是一种梦幻，而是一种圈套，一种早已挖好的陷阱。作者虽然没有将她写出来“坐实”，但是读者会结合自己的体验想象，于是一种只有九百字的作品容纳了这样可怕的家庭危机和风暴，真是令人吃惊和赞叹！3、结尾4、其她辅助材料第二课课后选择题：1、故事三要素是（）A故事情节B典型人物C矛盾冲突D环境背景答案：ABD2、微型故事的情节特点：（）（多选题）A主干突出B波澜壮阔C曲折离奇

30、D常有突转答案：AD3、在柏林这篇微型故事中那一句话运用了留白的手法A“车厢里尽是妇女和孩子”B“车厢里一片沉寂，静得可怕”C“两个小姑娘不假思考地嗤笑起来”D“一种老头狠狠地扫了她们一眼”答案：B4、阅读许行的微型故事钱包（作家1990年第七期），情节发生突转的单元是（）A.她从饭店打竣工，在回家的路上忽然被一种小个子亚洲人撞了一下，她警惕地一摸裤兜，发现钱包没了。B她立即用英语大叫：Wallet，Wallet!（钱包，钱包）。那撞她的人不仅没有停，反而加快脚步跑开了。C她奋起直追，且边跑边用英语喊：赶紧站下，把钱包拿出来。那撞她的人就更加慌张，跑得更快了。D她以百米赛的速度猛追。那撞她的人

31、绕着树跑，企图用机灵的身躯挣脱她，而她也绕着树追。就在她立即就要追上的时候，那个撞她的人扔下钱包跑了。E她拾起钱包回到自己的住处。当她打开钱包查看时，才发现钱包不是她的，里面有800多元美妙、几枚硬币和一张工资结算单。本来那个撞她的人也和她同样是在饭店里打工的。她看看自己的裤子才猛然想起，上午起来时换了一条裤子，自己的钱包还在本来裤子的兜里。答案：E5、美国作家凯特肖班的一种小时的故事有四个情节发展单元：（1）马莱德夫人忽然获悉她丈夫在铁路事故中遇难。（2）马莱德夫人不仅没有体现出悲哀欲绝的神情，相反却尚有一种挣脱了束缚，获得了自由的喜悦。（3）马莱德夫人的丈夫布伦特雷马莱德先生忽然回来了，本来有关她遇难的死讯是失实的。（4）马莱德夫人短暂的喜悦消失，心脏病突发猝死。下列对于一小时故事的情节分析有错误的一项是：A这篇作品以跌宕起伏的戏剧性情节，相称有深度地揭示了那个时代里美国社会夫妇关系的危机B她因承受不了这样巨大的由悲到喜的心理反差而引起了心脏病猝死。C这篇微型故事的情节持续三次反转D导致多次突转效果，突出了马莱德夫人内心渴望挣脱家庭、向往独立人格。答案：B