4《找到“神奇子弹”的人》练习题、课后练习题及答案

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1、4 找到“神奇子弹”的人1 欧立希小时候，社会上多种传染病层出不穷。有一年，白喉流行，每天和她一起玩耍的小朋友，有好几种被夺去了生命。小欧立希多么但愿把她们救活呀！2、到了青年时代，欧立希进了医学院，她立下志愿，要做一名治病救人的医生。3 当时已经懂得，有许多传染病是由多种肉眼看不见的微小病菌引起的。它们在人体内为非作歹，导致人们大量死亡。面对这横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，可欧立希却坚定地表达：“我们必须用神奇的子弹去消灭它！”4可是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不伤害人体的“神奇子弹”呢？诸多人都表达怀疑，她们把欧立希叫做“幻想医生”。但是，欧立希决心用实际行动，去实现这个大胆的

2、幻想。5 欧立希废寝忘食地学习前人的经验，她翻阅了德文、英文和法文的书籍、杂志，在她的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚的课本一看到有用的材料，或自己有新的设想，无论在何时何地，她都要它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅笔和粉笔写满了化学公式和符号。6 欧立希和她的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不断地对染上疾病的小白鼠，用多种各样的化学药物进行治疗。好几百种药物全都试过了，已经耗费了上千只小白鼠，仍然没有什么效果。为了加快实验的进程，欧立希日夜奋战在实验室里，常常一连好几种晚上，只在长椅上用课本当枕头睡觉。7 实验在继续进行着，她们用来实验的化学

3、药物，已经超过600种。有一位朋友劝欧立希不要白费力了，欧立希坚决地的说：“实验一定要继续下去，一定要找到这神奇的子弹。”由于，欧立希坚信科学摸索的成功往往是建立在无多次失败和挫折的基本上的。8 19，欧立希和她的助手们实验的606号编号的化学药物，终于经受住了考验。一批批得病的小白鼠，只要打一针“606”，就可以恢复健康。又通过多次实验后来，证明它能杀死人体内的传染病菌，而不伤害人体。9 欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。【注释】欧立希 ( 18541915 ) 德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法奠基人之一。她和日本学者秦佐

4、八郎一起发明了治疗梅毒的药物“六六”。19与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得诺贝尔生理和医学奖。一）预习练习一、看拼音读准中文cng ch b qing wi fi zu di hng xng b f层出不穷 为非作歹 横行不法 y chu m zhn fi qn wng sh cu zh一筹莫展 废寝忘食 挫折 bi zh b no百折不挠 二、读词语注释层出不穷: （ 层：反复；穷：尽）接连不断地浮现，没有穷尽。为 非作歹:（为、作：做； 非、歹：坏事）做种种坏事。 横行不法:（ 横行：行动蛮横；法，动词，守法）肆无忌惮，专做违法的事。 一 筹莫展:（一：所有；筹：筹划、计

5、谋；展：施展）一点计谋也施展不出，一点措施也想不出来。 废寝忘食:（ 废：停止）顾不得睡觉，忘掉了吃饭，形容用心努力。 挫折：1、遭到失败。2、压制,阻碍,使削弱或停止。3、败北。 百折不挠：（折：挫折；挠：弯曲）比方意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇毫不退缩。三、说说你对课题的理解“找到神奇子弹的人”中的“神奇子弹”是个特殊含义，指的是只杀死传染病菌而不伤害人体的药物“606”。课文记叙的是欧立希为了发明“神奇子弹” 而 废寝忘食 地奋斗不已和 百折不挠 地坚持实验的故事。 四、在阅读的过程中，尚有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。查查字典，进行思考。1、解释词语白喉：白喉杆菌引起的一

6、种喉部疾病,患者多为小儿,重的可以致命。耗费：消耗；挥霍。五、读了这篇文章，你懂得了一种什么道理？ 从文中找出答案，如原文有，可以把这句话用直线画下来。欧立希最后能找到“神奇子弹”,把幻想变成了现实,是由于欧立希具有解救人民疾苦的坚强信念，和对科学实验百折不挠的勇气，这是她成功的核心。 六、在文中划出核心句见原文的画线句。七、看拼音写中文cng ch b qing wi fi zu di hng xng b f y chu m zhn fi qn wng sh cu zh bi zh b no 八、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思层出不穷: 为 非作歹: 横行不法: 一 筹莫展: 废寝忘食:

7、 挫折： 百折不挠： 三、填空课文记叙了欧立希为了发明 而 的药物“606”,而 地奋斗不已和 地坚持实验的事迹，赞扬了欧立希解救人类疾苦的 和对科学实验 _的勇气。四、给上文分段分层，并写出段意层意。 第一段（1-3） 。 第一层 （1-2） 。 第二层 （3） 。第二段（4-8） 。第一层 （4） 。 第二层 （5） 。 第三层 （6-8） 。第三段（9） 。 二）阅读新体验1 看了课题，你有什么问题？你想懂得些什么？或者你觉得课文会写些什么？ 请你带着自己的问题，较快地默读课文，从课文中找到答案。 2 “废寝忘食”与“百折不挠”各是什么意思？作者是如何描写欧立希废寝忘食地读书，百折不挠地

8、实验的？找出这些内容熟读成诵。 3 解释下列词语，并与同窗交流解词的好措施。层出不穷 为非作歹 横行不法 一筹莫展 三）说写双通道有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，想像一下，面对这种状况，欧立希是如何鼓舞助手的士气的？试着说一说。 【答案】4 找到“神奇子弹”的人1 欧立希小时候，社会上多种传染病层出不穷。有一年，白喉流行，每天和她一起玩耍的小朋友，有好几种被夺去了生命。小欧立希多么但愿把她们救活呀！2、到了青年时代，欧立希进了医学院，她立下志愿，要做一名治病救人的医生。3 当时已经懂得，有许多传染病是由多种肉眼看不见的微小病菌引起的。它们在人体内为非作歹，导致人们大量死亡。面对

9、这横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，可欧立希却坚定地表达：“我们必须用神奇的子弹去消灭它！”4可是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不伤害人体的“神奇子弹”呢？诸多人都表达怀疑，她们把欧立希叫做“幻想医生”。但是，欧立希决心用实际行动，去实现这个大胆的幻想。5 欧立希废寝忘食地学习前人的经验，她翻阅了德文、英文和法文的书籍、杂志，在她的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚的课本一看到有用的材料，或自己有新的设想，无论在何时何地，她都要它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅笔和粉笔写满了化学公式和符号。6 欧立希和她的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不

10、断地对染上疾病的小白鼠，用多种各样的化学药物进行治疗。好几百种药物全都试过了，已经耗费了上千只小白鼠，仍然没有什么效果。为了加快实验的进程，欧立希日夜奋战在实验室里，常常一连好几种晚上，只在长椅上用课本当枕头睡觉。7 实验在继续进行着，她们用来实验的化学药物，已经超过600种。有一位朋友劝欧立希不要白费力了，欧立希坚决地的说：“实验一定要继续下去，一定要找到这神奇的子弹。”由于，欧立希坚信科学摸索的成功往往是建立在无多次失败和挫折的基本上的。8 19，欧立希和她的助手们实验的606号编号的化学药物，终于经受住了考验。一批批得病的小白鼠，只要打一针“606”，就可以恢复健康。又通过多次实验后来，

11、证明它能杀死人体内的传染病菌，而不伤害人体。9 欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。【注释】欧立希 ( 18541915 ) 德国细菌学家、免疫学家、近代化学疗法奠基人之一。她和日本学者秦佐八郎一起发明了治疗梅毒的药物“六六”。19与俄国生物学家、免疫学创始人之一梅契尼科夫共同获得诺贝尔生理和医学奖。一、看拼音读准中文cng ch b qing wi fi zu di hng xng b f层出不穷 为非作歹 横行不法 y chu m zhn fi qn wng sh cu zh一筹莫展 废寝忘食 挫折 bi zh b no百折不

12、挠 二、读词语注释层出不穷: （ 层：反复；穷：尽）接连不断地浮现，没有穷尽。为 非作歹:（为、作：做； 非、歹：坏事）做种种坏事。 横行不法:（ 横行：行动蛮横；法，动词，守法）肆无忌惮，专做违法的事。 一 筹莫展:（一：所有；筹：筹划、计谋；展：施展）一点计谋也施展不出，一点措施也想不出来。 废寝忘食:（ 废：停止）顾不得睡觉，忘掉了吃饭，形容用心努力。 挫折：1、遭到失败。2、压制,阻碍,使削弱或停止。3、败北。 百折不挠：（折：挫折；挠：弯曲）比方意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇毫不退缩。三、说说你对课题的理解“找到神奇子弹的人”中的“神奇子弹”是个特殊含义，指的是只杀死传染病菌

13、而不伤害人体的药物“606”。课文记叙的是欧立希为了发明“神奇子弹” 而 废寝忘食 地奋斗不已和 百折不挠 地坚持实验的故事。 四、在阅读的过程中，尚有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。查查字典，进行思考。1、解释词语白喉：白喉杆菌引起的一种喉部疾病,患者多为小儿,重的可以致命。耗费：消耗；挥霍。五、读了这篇文章，你懂得了一种什么道理？ 从文中找出答案，如原文有，可以把这句话用直线画下来。欧立希最后能找到“神奇子弹”,把幻想变成了现实,是由于欧立希具有解救人民疾苦的坚强信念，和对科学实验百折不挠的勇气，这是她成功的核心。 六、在文中划出核心句见原文的画线句。七、请口头注释词语，并讲讲加点字的

14、意思层出不穷: （ 层：反复；穷：尽）接连不断地浮现，没有穷尽。为 非作歹:（为、作：做； 非、歹：坏事）做种种坏事。 横行不法:（ 横行：行动蛮横；法，动词，守法）肆无忌惮，专做违法的事。 一 筹莫展:（一：所有；筹：筹划、计谋；展：施展）一点计谋也施展不出，一点措施也想不出来。 废寝忘食:（ 废：停止）顾不得睡觉，忘掉了吃饭，形容用心努力。 挫折：1、遭到失败。2、压制,阻碍,使削弱或停止。3、败北。 百折不挠：（折：挫折；挠：弯曲）比方意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇毫不退缩。九填空课文记叙了欧立希为了发明 只杀死传染病菌 而 不伤害人体 的药物“606”,而 废寝忘食 地奋斗不已

15、和 百折不挠 地坚持实验的事迹，赞扬了欧立希解救人类疾苦的 坚强信念 和对科学实验百折不挠 的勇气。十、给上文分段分层，并写出段意层意。 第一段（1-3） 写欧立希看到传染病危害人类，下决心要找到“神奇的子弹”。 第一层 （1-2） 小时候，被传染病夺走了有好几种每天和她在一起玩耍的小朋友的生命的现象,促使欧立希立志要做一名治病救人的医生。 第二层 （3） 面对横行不法的杀人微小病菌 ，医学界一筹莫展，可欧立希却坚定地表达必须用神奇的子弹去消灭它！” 。第二段（4-8） 写欧立希克服种种困难用实际行动寻找“神奇子弹” 。第一层 （4） 欧立希的决心,却被诸多人怀疑为“幻想医生”。 第二层 （5

16、） 欧立希废寝忘食地学习前人的经验 。 第三层 （6-8） 欧立希百折不挠地坚持一次又一次实验活动终于找到了神奇的子弹606编号的化学药物。第三段（9） 赞扬欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，用实际行动把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。 二）阅读新体验1 看了课题，你有什么问题？你想懂得些什么？或者你觉得课文会写些什么？ 请你带着自己的问题，较快地默读课文，从课文中找到答案。看了课题后，我一方面注意到题目里的引号表达什么意思？（这里的引号表达特殊含义，“神奇子弹”并不是指武器的子弹，而是指消灭微小病菌的药物“606”。） 又想到了找到“神奇子弹”的人是谁？（她是欧立希。）更想懂得欧立希是如何克

17、服种种困难找“神奇子弹”的？（课文记叙了欧立希为了发明 只杀死传染病菌而不伤害人体的药物“606”,而废寝忘食地奋斗不已和百折不挠地坚持实验的事迹，赞扬了欧立希解救人类疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。）（提示：阅读前关注课题十分重要，这是速读必须运用的一种极有效手段，这必须引起教师在教学时的十分注重。）2 “废寝忘食”与“百折不挠”各是什么意思？作者是如何描写欧立希废寝忘食地读书，百折不挠地实验的？找出这些内容熟读成诵。废寝忘食:顾不得睡觉，忘掉了吃饭，形容用心努力。百折不挠：比方意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇毫不退缩。5 欧立希废寝忘食地学习前人的经验，她翻阅了德文、英文和

18、法文的书籍、杂志，在她的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚的课本一看到有用的材料，或自己有新的设想，无论在何时何地，她都要它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅笔和粉笔写满了化学公式和符号。6 欧立希和她的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不断地对染上疾病的小白鼠，用多种各样的化学药物进行治疗。好几百种药物全都试过了，已经耗费了上千只小白鼠，仍然没有什么效果。为了加快实验的进程，欧立希日夜奋战在实验室里，常常一连好几种晚上，只在长椅上用课本当枕头睡觉。7 实验在继续进行着，她们用来实验的化学药物，已经超过600种。有一位朋友劝欧立希不要白费力了，欧立希

19、坚决地的说：“实验一定要继续下去，一定要找到这神奇的子弹。”由于，欧立希坚信科学摸索的成功往往是建立在无多次失败和挫折的基本上的。8 19，欧立希和她的助手们实验的606号编号的化学药物，终于经受住了考验。一批批得病的小白鼠，只要打一针“606”，就可以恢复健康。又通过多次实验后来，证明它能杀死人体内的传染病菌，而不伤害人体。9 欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。（提示：练习旨在，阅读时要学会抓住文章中的核心词和核心句，这样才干大大提高阅读速度。也是提高阅读质量的核心所在。）3 解释下列词语，并与同窗交流解词的好措施。层出不穷

20、为非作歹 横行不法 一筹莫展 层出不穷：接连不断地浮现，没有穷尽。为非作歹：做多种坏事。文中形容传染病菌在人体内十分猖狂。横行不法：行动蛮横，违背法律。文中形容传染病菌像杀人凶手同样，夺去了许多人的生命。一筹莫展：一点计谋也施展不出；一点措施也想不出。（提示：解词的好措施词语可以用查词典的措施解释，也可以联系上下文理解。查词典解释词语一定要看看上下文，注意解释与否适合特定的语言环境；联系上下文理解词语时，也要注意词语中核心字的基本意思，然后结合课文的具体环境解释词语。）三）说写双通道有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，想像一下，面对这种状况，欧立希是如何鼓舞助手的士气的？试着说一说。 有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，面对这种状况，欧立希不免有些气愤，她提高了嗓子说：“我们可以中断研究，但可恶的传染病菌会中断危害人类吗？”平了口气后来，她又接着说，“我们是医生！我们的责任是治病救人，我们能看着传染病菌肆意地虐害我们的亲人，我们的同胞，我们的伙伴，而心安理得吗？” “我做不到！”她越说越激动。（提示：语文教学说究竟,除了寓德于教,就是要让孩子能说会写.）