幼幼儿园数学教案大班

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1、幼幼儿园数学教案大班【篇一：大班数学教案“结识不小于号、不不小于号、】 幼儿园大班数学活动：结识“不小于号”和“不不小于号”设计思路根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经结识“+”、“一”和“=”的基本上，引导幼儿结识“”和“”。根据“”和“”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。 活动目的1、结识“”、“”，初步理解不等式的含义。 2、根据“”、“”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。 3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性。 活动准备1、7只蜜蜂，5只蝴

2、蝶，两盘水果的图片、4朵红花、六朵黄花的图片。 3、数字卡片7、5、4、6、3、2以及“”、“”、“”卡片若干。 4、数字头饰两套活动过程一、导入课题：结识“”和“” 1、问：小朋友，谁到我们幼儿园来做客了？蜜蜂蝴蝶飞呀飞 ，飞到我们幼儿园里来了，人们看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，贴上相应的数字卡。 问：蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小师：“我们可以在7和5之间放一种符号，让人一看就懂得哪边的数字大，哪边的数字小。我们此前学过“”号，能放“”号吗？启发引导幼儿，引导幼儿结识“”，重点引导幼儿观测不小于号像张着嘴巴对

3、着大数笑，不小于号表达前边的数比后边的数大，初步理解不小于号的含义，说出“7”不小于“5”。 2、出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(3和2)，启发、引导幼儿说出“3不小于2”。 3、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“”，重点观测不不小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，不不小于号表达前边的数比后边的数小，说出“4不不小于6。” 二、启发幼儿找出“”和“”的内在规律。 “”和“”均有一种开口，长的也差不多，我们如何记住它们呢?你们有什么措施呢?小朋友们可以看一下，无论是“”还是“”，它们开口的方向都对

4、着哪一种数，尖尖的小屁股对着哪一种数? 三、学习儿歌：不小于号，开口朝着大数笑；不不小于号，屁股撅给小数瞧。四、表演游戏：学做“”和“”。 请两名幼儿做数字花，胸前挂上数字，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演“”、“”，教师在黑板上做记录，并请幼儿读出来。 五、摆一摆、读一读。 每个幼儿一份操作材料，随意取两个数字供幼儿自由摆放并读出来。 六、结束活动. 带领幼儿到操场上寻找多种物体进行比较【篇二：幼儿园大班数学教案：数数小本领】 幼儿园大班数学教案：数数小本领 设计思路： 一日，翻看超市广告册，无意间发现广告册上商品排列的方式非常故意思，有的是散点状排列，有的向不同方向有序排列，有的重

5、叠排列，有的部分遮挡排列，尚有的将商品藏在盒子里。当时我就想：如果让幼儿数数这些东西，会发生什么有趣的事?于是，按我自己的理解，把广告册上的物品提成四个层次，做成区角游戏材料，投放进区角，观测幼儿的游戏状况。一段时间后，我发现幼儿数数时的措施、速度、能力等都存有异同，这即成为我本次高构造活动的基点。 在观测了幼儿的经验水平之后，我借助平常生活中幼儿熟悉却不太关注的材料进行设计。 活动目的： 1在观测、比较、推理中，尝试借助材料上的提示发现可以将物品数对的的措施。 2倾听同伴的想法，乐意分享观测方式。活动准备： ppt、操作纸、垫板、夹子、笔、照片等。 活动过程： 一、引起爱好理解幼儿数数的能力

6、 1幼儿说出自己能数到的最大的数字。 提问：教师常常听小朋友数数，你最大能数到几? (此问题不仅和活动内容自身相呼应，还考量大班幼儿对自己能力的估计或肯定。在诸多幼儿的心目中，数到100是很了不起的事，教师可以迅速观测，用问题“谁和她同样”，寻找能数到100的幼儿。这样也能节省时间，进入下一环节。) 2幼儿倾听教师的“接数”规定，按规定数数字。 (教师请能数到100的幼儿起立。) (1)提问：我说一种数字，请你接着往下数4个数字。 98，预备开始! (教师一方面关注幼儿数得与否对的，另一方面关注幼儿从十位数数到百位数的数数能力。同步，观测其她幼儿，聆听每个幼儿的数数状况，可以及时理解与鼓励幼儿

7、。) (2)教师：你们能数到很大的数字，真了不起，不懂得你们数数的对的性怎么样?我们来玩数数游戏，看谁能数对的。 【设计意图：此环节看上去比较简朴，背后挑战的却是大班幼儿的倾听、理解以及对自己水平的认同能力。引导幼儿关注倾听，也为背面环节的顺利开展作准备。教师与每个幼儿互动，体现了对每个幼儿的关注。】 二、数数游戏发现对的数数的措施 1幼儿取出第一张操作纸，理解纸上的规定。 (1)观测纸上有哪些东西? (2)请你们看这幅图，数数有几幢房子?有几棵树?有几只兔子?这样的花有几朵?数完把数字记录在下面的空格内。 (教师站在幼儿身后观测幼儿记录的数字，理解个别幼儿记录该数字的因素。重点关注兔子和花的

8、记录状况。) 2幼儿交流自己观测记录的成果。(1)一起告诉我图上有几幢房子?有几棵树? (这两样东西大多数幼儿能数对的，可简朴略过。) (2)东西大并且少，容易数清晰。数兔子的时候就不太简朴了。你数到有几只兔子? (教师与幼儿一起倾听同伴说出的兔子数量。继而从说出的数量至少的幼儿开始询问。) (教师关注幼儿的体现，如方位与否清晰、声音与否响亮、语句与否完整等；还可以关注幼儿数兔子的措施。等该幼儿体现完后，请比她数数成果多1的幼儿进一步补充自己的发现。) (4)请告诉人们，多余来的1只兔子你是在哪里找到的?有什么措施可以把这7只兔子都数到? 小结：数数是有措施的，可以上下、左右、前后数，只要按照

9、一定的顺序就能数清晰有多少个了。 (5)这里花特别多，你是怎么数的?这样的花有几朵?多余来的1朵花要不要算上去? 小结：数数时不光要按一定的顺序，还要看清晰题目问什么，这样才干数对的。 (教师要关注幼儿说的答案是“12”还是“13”，引导幼儿发现题目规定与多余来的1朵花在颜色上的差别，思考是加上还是舍去。) 3幼儿观测第二张操作纸，理解纸上的规定。 (1)这次要数什么?数带鱼时“条”表达什么意思?数鸡蛋时“只”表达什么意思?数饼干时“种”表达什么意思? (教师要关注幼儿与否结识操作纸上的字，有无关注括号内的小字。继而协助幼儿理解“条”“只”“种”的意思，如数数有几条带鱼。) (2)都懂了吗?有

10、问题要问吗? (“种”是难点，由于幼儿或许不理解“种”的意思，这是操作中最容易浮现问题的地方。教师可以提示幼儿，并观测与否有人注意到这个问题。幼儿操作时，教师站在幼儿身后静心观测每个人记录的数字，个别理解幼儿这样记录的理由，做到心中有数。) 4出示ppt和有关照片，引导幼儿数数时可以选择有关小图操作记录。 5幼儿交流自己第二次观测记录的成果。 (1)(教师出示黑板上的表格。) 有几条带鱼?你是怎么数的?你数的是带鱼的哪个部位?为什么这样数? (教师把幼儿说出的答案呈目前黑板上相应的表格内。等幼儿交流完自己数带鱼的措施后，引导幼儿思考哪种措施能数得又快又精确?借助ppt的演示，和幼儿一起再数一次

11、。) *要数得对的，除了数数的时候要有序，还可用巧妙的措施来数，要找以便、容易的地方数。*出示一盘香蕉，问：怎么数可以数清晰有几只香蕉? (教师记录幼儿的答案后，继而从说出数量至少的幼儿开始询问，鼓励其清晰地体现自己在哪里找到一定数量的蛋。引起其她幼儿继续思考，多余来的蛋在哪里?) *观测蛋的排列，学着借用先数一排的措施，推出背面有多少数量。 *出示一盒酸奶，让幼儿试试能否用刚刚的措施对的数数一盒有几杯酸奶。 (3)这里有几种饼干?什么叫“种”?为什么是3种?如果非要写4(或其她数字)，把括号里的小字(量词)改成什么就对了? *要数对的，看清题目很重要。数不同的东西，措施也可以不同。 (教师记

12、录幼儿的答案后，追问幼儿什么是“种”，协助幼儿理解“种”的意思。如果先前幼儿已经问过教师“种”的意思，此时可以不再追问。梳理完对的答案后，教师可根据幼儿的数数成果进一步追问，观测幼儿的反映与理解状况。) 【设计意图：此环节由易到难地挑战幼儿多方面的学习能力：数数措施、观测分析能力、推理判断能力以及类概念。同步也挑战幼儿的学习习惯：倾听同伴说话的能力、关注细节的能力、借鉴运用的能力、不懂就问的能力等。ppt以及表格的运用起到了协助幼儿理解、归纳、梳理的作用，特别适合班级中能力弱的幼儿。数学需要反复练习，“数香蕉”和“数酸奶”就是幼儿迁移、练习巩固的过程。】 三、延伸活动关注身边事物的数量 1幼儿

13、猜实物图片中物品的数量。 (1)出示ppt实物图片。 (2)教师再给你们看些东西，数数里面装了多少东西。 (教师观测幼儿与否注意到包装上的数字提示，可根据幼儿的反映作合适提示。) 2为什么包装上面要标上这样的数字?家里诸多东西的包装上也有数字提示，请你回家留意一下，明天来告诉人们，你在包装盒上发现了什么。 屈教师【篇三：幼儿园大班数学教案：5以内数的加法运算】 五以内数的加法运算 活动名称：5以内数的加法运算 重要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步理解互换，互补规律。 活动目

14、的： 1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步理解互换，互补规律。 3.激发孩子爱好。 重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。 活动准备： 多种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一种。 活动过程： 一.以猴孩儿来做客的情境导入。 小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。 二、复习5的构成 目前我们和小猴子来玩一种我问你答的游戏吧: 师：小朋友，告诉我，5可以提成1和几?(同步播放课件) 幼：xxx，告诉你，5可以提成1和4. 三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件) 1学习2的加

15、法，理解加法的含义 师：小猴子来做客我们用什么招待她们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一种大桃子给小猴子,又拿一种小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几种桃子?你是怎么懂得的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。 小结：1+1=2这是一种加法算式，第一种 “1”表达一种大桃子，第二个“1”代表一种小桃子，“+”表达把两个数合起来，“=”表达前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。 2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步理解互换规律 师：教师先拿一种大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几种香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4， 小朋友互相说一

16、说，算式中每个数字和符号都代表什么意思?如何读这个算式?引导幼儿观测发现互换规律。( +号前后的两个数互换位置，它们的成果不变 ) 四、引导幼儿看图自编加法应用题，并能对的摆出加法算式 1、初步理解加法应用题的构造(播放课件) 教师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的构造 师： 五只猴子同样么?有什么不同?(教师根据猴子的位置和数量编加法应用题)。 小结：把物品的数量用讲故事的措施说出来并提出一种问题，这就是应用题。刚刚教师编出的是一道加法应用题。懂得两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一种问题：一共有几只小猴? 幼儿根据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5 引导幼儿观测并发现互换，互补

17、规律。 2、看图自编应用题，巩固幼儿相应用题的理解。 (播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。 看课件，以给猴子送玩具和送文具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。 分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。 活动反思：本次活动我通过为幼儿发明宽松的环境，以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的情境中积极参与，乐于倾听，更好的完毕教学任务。 从课程开始，运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，从而使幼儿一步步的跟着教师的思路进行课程，当教师出示多种形式的教具运用到授学时，提高了幼儿对课程的爱好，都积极的回答教师提出的问题。教师进一步让幼儿亲自尝试运用手中的学具，使幼儿对教师提出的问题更加的配合，在幼儿积极地思考活动中，课程自然结束，从而达到了预期的效果。