《观潮》教学反思_1

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1、?观潮?教学反思?观潮?教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学才能，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是搜集整理的?观潮?教学反思，希望对大家有所帮助。?观潮?教学反思1?观潮?这篇课文记叙的是作者经历观潮的情景，作者耳闻目睹了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描绘了大潮由远而近、奔腾而去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到有恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、宏伟、壮观！上完课后，也有许多的感受、体会。回忆整堂课的教学，有以下教学思想：一、以学生为主体，比拟充分地发挥了学生学习的主动能动性和进取性，调动学生学习兴趣，进步了课堂质量与效率。

2、表达了以人为本，以学生为本的学生观。二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的进步，为以后的写作奠定了良好的根底。三、恰当地使用现代化教学技术手段，以进步课堂教学的效率；通过这节课，我体会到了多媒体课件有时是可以以它直观形象的画面较快地打破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。我们运用多媒体课件也应根据实际情况，因课施教。?观潮?教学反思2?观潮?这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，我注重了以下几方面的教学。一、是感知“天下奇观。

3、钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。?观潮?这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的宏伟壮观、惊心动魄的景象。“奇,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急迫心情的描写,从侧面突出了一个“奇。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮势不可挡，进一步突出了一个“奇。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来,风号浪吼地离去，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍然是一个“奇。二、是以读贯穿全文，想象感悟。读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验

4、，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在有了第一步的根底后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的宏伟壮观。划出有关句子，朗读交流。孩子们对潮来时的描写特别感兴趣，因为它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮了。三、是图文结合，情感收场。在大量的读、说，体味、想象后，钱塘江潮水在孩子们的.闹中留下深深的印象。这时，我出示了录象，观看钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：

5、“站在观潮台，面对如此的潮水，你想说什么？将它写下来。孩子们写后几句话，进展了交流。说的就是感受、感慨、神往一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握的不太好。一是字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年级过渡的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的时机。再是对学生的理解，由于刚接过这个班，对学生的学习等各个方面情况还不熟悉，有些包容，只对出现的问题点到为止。在读书时对于生生互动、点评做的还不够好。争取在以后的教学中加以改正。?观潮?教学反思3?观潮?是一篇文质兼优的写景的文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮观，气势非凡

6、景观的描绘，抒发了热爱壮丽山河的思想感情。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主注重了以下几点：一是为了进步语文教学的效率，这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，到达入情入境的效果。接着播放潮来时的录像。第一次整体观潮，对大潮有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。二是在对词语的理解上我运用了比照法，如

7、“闷雷滚动对“山崩地裂，“风平浪静对“白浪翻滚让学生说感受，体验钱塘江大潮的声音、气势的变化。还运用了画画法进展比照。如从“一条白线到“万马奔腾让学生在画笔下感受钱塘江大潮气势的不同，在比照中学生们充分发挥想象力，画出了自己心中的钱塘江大潮。最后再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深入的印象。三是抓住文章的重点，围绕“观这个字，按照“潮来前潮来时潮退后的思路，引导学生整体感知课文。1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来表达钱塘江大潮的宏伟壮观？2、找出你认为最能表达潮水宏伟、壮观的词语。同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线、“白色城墙、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。“从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的情境中，邻略到大自然的美妙，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。