一碗清汤荞麦面-教案

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1、一碗清汤荞麦面说课稿我说课的篇目是粟良平的短篇故事 一碗清汤荞麦面，根据中职语文教学大纲的规定，对于本节课，我将从教材分析，教学目的分析，教学措施分析，教学过程分析，四个方面加以阐明。一、 教材分析一碗清汤荞麦面是高等教育出版社语文第二版（上册）第三单元中的第四篇文章。本文是一篇略读课文，但文中这种奋斗和坚持的精神以及人与人之间的温情很符合目前中职生价值观教育的实际。本节课重在引导学生感悟这种奋斗和坚持的精神和人与人之间的关怀，有了这种精神，“人的高贵在于灵魂”才不会是一句空话，遇到生活的挫折乃至打击才会得到来自精神层面地支持；有了这种人与人之间的关怀，和谐社会的构建才干变得更加简朴。通过教学

2、，教师要让课文中地母子三人称为学生的学习楷模，鼓励她们顽强奋斗、不断进取。二、教学目的及重点、难点的分析中职语文教学大纲明确指出，中职语文教学注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基本；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸取人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗入情感态度价值观，并把前面两者充足体目前过程与措施中。借此，我将三维目的进行整合，拟定本节课的教学目的为：一 知识与能力目的 1引导学生自学，梳理故事情节。2文本意义解读述情节，理构造，初步体验感动。 二 过

3、程与措施目的 1通过讨论故事情节，寻找感动，体验感动。2学会通过对比，体会作者的用意。三）情感、态度与价值观目的。1引导学生评价故事人物的同步，发现人性中的善和美。2领略人性的善和美对人生的重要作用。四、重点 难点1重点：寻找动人情节，领略文章主旨。 2难点：品味人物人性美、精神美。三、教学措施分析教学是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，情感才干发生共鸣，才干弹奏出优美的教育乐章！学生、学法、教法三者之间的关系：我觉得学生是课堂的主体是基本。没有学生主线就谈不上教师的教法，而不同的学生根据自己的学习特点、喜好采用不同的学法。教师应在充足考虑学生及其学法的基本上采用有效而实用的教法。让学生从

4、机械的接受观点向体现观点转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为课堂的主人。本次课在指引学生的学习措施上、培养学生学习能力方面重要采用：行为探究法和讨论法。四、教学过程分析【教学理念】一碗清汤荞麦面以活动单元的形式层层推动，共设计了三个活动单元，涉及理情节、找感动、寻主旨。在教学中营造特定的情境，使学生在特定的情感氛围中得到较为真实的体验，以融情入微的体验达到情感审美和教育功能。阅读教学中贯穿人文关怀，情感熏陶，审美情操的原则。采用多层次提问的方式启发学生走进作品，走进人物的内心，使学生能在一种较大的思考范畴内品味作品的语言，发现人物的可敬可爱之处，感受作品传达的人性美。为有序、有效地进行教学

5、，本节课我重要安排如下教学环节： (1) 复习旧知，温故知新设计意图：构建主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，故事的基本要素是本节课进一步研究重点、难点的认知基本，这样设计有助于引导学生顺利地进入学习情境。 (2) 创设情境，导入新课以一种小故事作为导入，故事情节如下：一种风雨交加的夜晚，一种人看到一辆车被陷在了野外的泥坑里，她懂得在漆黑的夜色里，如果自己不去救的话，那车里的人就走不出这里了。于是她把车开过去，救了那个陷入困境的人。回去后，被救者要感谢恩人，恩人只是说：“如果你真要谢我的话，你就给我一种承诺，那就是，在此后的日子里，你碰见有困难的人，你要竭力去协助她们.”六年后，这个人被困

6、在一种小岛上，合法她决定面临死亡的时候，一种年轻的小伙子驾船来到了她面前，把她救了，她正要谢谢那个小伙子时，却听到一句她终身都不会忘掉的话：“如果真要谢我，就请你给我一种承诺，此后你要竭力去协助你身边所有需要协助的人.” 不懂得那个爱心承诺传给了多少人，只觉得有一种感动的情绪萦绕在心头。当时如果没有救别人，没有留下那个份爱心承诺，今天就不会有人来救自己。 爱心就象一串项链，说不定那个协助你的人，就是你曾经协助过的人。 (3) 自主学习 合伙讨论 单元活动一 文本意义解读述情节，理构造，初步体验感动活动环节一：请一位学生具体完整地复述故事情节。 故事情节是我们读故事要掌握的第一要素，通过课前的预

7、习，相信人们已有所理解了，请一位同窗来复述一下。活动环节二：在复述的基本上，高度概括故事的故事情节。这篇故事写两个孩子的爸爸死于交通事故，生前欠下八个人的钱。妈妈把抚恤金所有用于还债。还不够的部分，每月五万元分期归还。大儿每天送报赚钱支持妈妈，二儿每天买菜烧饭协助妈妈，让妈妈可以安心工作。遭受沉重打击的母子三人，大年夜来到北海亭面馆，“头碰头”同吃一碗清汤荞麦面。后来她们又去过两次。妈妈由于工作努力，得到了公司的特别津贴，借款提前还清了。通过十几年的不屈抗争，母子三人从逆境走向光明，当她们第四次来到北海亭面馆吃每人一碗清汤荞麦面的时候，两个儿子都已长大成才。大儿通过了医生的国家考试，在京都的大

8、医院里当上了实习医生，并将要到札幌的综合医院去工作，二儿也进了京都的银行工作。一家人和和美美，前程光明。活动环节三：环绕“吃面”这一中心事件，找寻母子三人吃面的次数、碗数和妈妈点面时的语句，进而理清构造，明确线索。单元活动二 找感动活动环节一：寻找感动，体验感动。活动内容：在文本中找出令你感动的细节，并简要说说感动的理由。讨论一：故事最令人感动人物评比（寻找感动、体验感动）故事最感动人物为母子而感动（课件）两个男孩子女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。 妈妈还是穿着母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。“妈妈也吃呀”弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。母子三人，静静地，互相握着手，良久，继而又

9、欢快地笑了起来。故事最感动人物为老板夫妇而感动（课件）领到接近暖气的二号桌抓起一堆面，继而又加了半堆“谢谢，祝你们过个好年！”将已经灭的炉火重又点燃起来单元活动三寻主旨对比鲁迅作品孔乙己，发现两篇文章中的相似之处和不同点。地点 ： 人物 ： 结局 ： 主旨:本文 面馆 母子三人 渡过难关 赞颂 老板夫妇孔 酒馆 孔乙己 生死不明 批判 看客 (4) 小结归纳，拓展深化勇气、团结、不屈、奋发一曲奋斗者的生命赞歌善良、同情、尊重、关爱一曲布满人性美的爱的赞歌 (5) 布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一种反馈，选做题是对本节课知识的一种延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。【板书设计】一碗清汤荞麦面 地点： 人物： 结局： 主旨：人物：母子三人 、店主夫妇 本文 面馆 母子三人 渡过难关 赞颂 老板夫妇情节：四次吃面 孔酒馆 孔乙己 生死不明 批判 看客（一碗 一碗 两碗 三碗）