江城子密州出列

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1、江城子密州出猎教学设计一、教学目的二、教学重点三、教学难点四、教学准备五、教学过程设计六、教学多媒体设计七、教学过程设计与分析八、教学过程流程图九、语文活动课应用模式十、教学课件构造一、教学目的：真情出质文，体会文章体现的艺术；文学即人学，真情滋润心灵的绿洲。二、教学重点：通过诵读以达到感悟、欣赏、品味的目的。三、教学难点：1、学会欣赏词的音乐美、画面美、情感美；2、通过扩展阅读试着走近诗人，学会评价诗人。四、教学准备：教师：制作多媒体教学课件，学生：课前预习课文。五、教学过程：朗读品味扩展教学过程（一）、导入（营造氛围，体会情感）进入初中这三年来，同窗们学习了不少的诗词。我们也都懂得词根据风

2、格可以分为两大派，还记得是哪两派吗？我们学习过婉约派代表李清照的词，也学习过豪放派代表苏轼的词，今天，我们再来学习苏轼的另一首词江城子密州出猎（演示课题）。在你心目中苏轼是一种什么形象？结合学过的诗句回答。一门父子三词客，天下文章四人们苏轼（103711），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东 坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州

3、、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。苏轼博学多才，是出名的散文家，为唐宋八人们之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是出名诗人，她同宋代出名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，她同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是出名的书法家，她同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；苏轼还是出名的画家。此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都获得了重要的成就。在你心目中苏轼是一种什么形象？结合学过的诗句回答。（课件）水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，浓

4、妆淡抹总相宜饮湖上初晴后雨人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。水调歌头谁道人生无再少？ 门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡。浣溪沙 大江东去， 浪淘尽， 千古风流人物念奴娇 赤壁怀古（豪放、豁达、浪漫、风趣） “词至东坡，倾荡磊落，如诗、如文、如天地奇观。” 刘辰翁讲到词我们不能不讲到苏东坡，“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪壮总在历代壮土耳边回响。苏东坡开创了豪放词风，今天我们要学的江城子密州出猎就是她最早的一首豪放词。 （二） 初读，理解。1、听录音范读（激发情感）2、学生自由读词，注意下面几种的字音 擎 貂 裘 骑 酣 鬓 妨 遣 3、学生自由读注释，理解大意

5、 课件展示思考（1）、上阕描绘的是如何的内容？你懂得词中哪个字写出了她当时的心情吗？这首词起句陡兀，用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。苏轼时年四十，正值盛年，不应言老，却自称“老夫” ，又言“聊发”，与“少年”二字形成强烈反差，形象地透视出、流露出内心郁积的情绪。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲 射虎，看孙郎。”好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一种狂飚式的人物形象：太守出猎而 “报”知人民跟随去看，其狂一也；出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也； 自比孙郎，其狂四也。 她左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣的帽子，身披貂皮的外衣，一身猎装，气

6、宇轩昂，何等威武。，太守倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让人们看看孙权当年搏虎的雄姿。上阕写出猎的壮阔场面，体现出作者壮志踌躇的英雄气概。 （2）、上阕描绘这样隆重的出猎，目的是什么？上阕写出猎的盛况，体现了她英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，体现了词人不凡的气概。同步也为下阕抒情作了铺垫。（3）、“亲射虎，看孙郎”的典故是怎么回事，作者在这里用这个典故有什么作用？是以孙权自比，说全城人都跟着去看她射虎。孙郎即孙权，三国志记载在一次出行中，孙权的坐骑为虎所伤，她镇定地在马前打死了老虎。词人的意思是作者为回报人们倾城而出来观看太守狩猎的盛情，她要像当年的孙权那

7、样挽弓马前射虎, 这就在浓墨重彩地描绘出猎的群众场面后，又特别突出地体现了作者虽然年龄已经不小,但是仍有着少年狂气.（4）、词的上阕以什么体现方式为主？描绘了如何的一幅画面？词的上片记叙本次出猎的状况。记叙了一次装备齐全，人数众多的热热闹闹的狩猎。出猎者情绪高昂，精神抖擞。她左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣的帽子，身披貂皮的外衣，一身猎装，气宇轩昂，何等威武。太守带领的队伍，势如磅礴倾涛，何等雄壮。全城的百姓也来了，来看她们爱戴的太守行猎，万人空巷。这是如何一幅声势浩大的行猎图啊。上阕写出猎的壮阔场面，体现出作者壮志踌躇的英雄气概。 （5）、下阕哪个词集中抒发了她的情怀？表目前哪些诗句上？开张

8、豪壮鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （6）、“持节云中，何日遣冯唐”体现了诗人如何的愿望？“遣冯唐”,据记载:汉文帝时,魏尚为云中太守,抵御匈奴有功,只因报功时多报了六个首级而获罪削职.后来,文帝采纳了冯唐的劝谏,派冯唐持符节到云中去赦免魏尚.这里作者是以魏尚自喻,体现但愿朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己. （7）、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句该如何理解？“射天狼”,天狼星,据说是“主侵掠”的,这里用以代指从西北来进扰的西夏军队.苏轼在结句体现了自己要报效国家,抵御入侵者,建功立业的决心.（8）、词的下阕以什么体现方式为主？ 抒发了作者如何的思

9、想感情？下阕下片以抒情为主，作者尽管鬓发斑白却壮心未已。北宋仁宗、神宗时代，国力不振，国势羸弱，时常受到辽国和西夏的侵扰。苏轼由出猎联想到国事，联想到自己怀才不遇，壮志难酬的处境，不禁以西汉魏尚自况，但愿朝廷能差遣冯唐同样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，作者以形象的描画，体现了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。下阕借出猎体现了自己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。（三）拓展探究： 欣赏苏轼的此外一首江城子 乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来

10、幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。课件配乐朗读比较1、比较一下同一词牌名的词作在韵律上有哪些相似之处。押ang韵2、这首词作抒发了如何的思想感情？公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡，新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，天资聪颖，一对新人可谓才子佳人，琴瑟和谐。王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、叮嘱。可见王弗生前，不仅是苏轼生活上的伴侣，并且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘，红颜薄命，王弗二十六岁时就谢世了。这对诗人无疑是一种沉重的打击。 公元1075年，东

11、坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十日，她梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。这首体现了对亡妻诚挚之恋难以割舍的词被誉为中华第一爱情词。本篇直抒胸臆，感情诚挚。由于作者对亡妻怀有极其深厚的情感，因此虽然在对方去世十年之后，通过梦境和回忆来酣畅淋漓地抒写自己的真情实感，既无避忌，又不隐晦。“不思量，自难忘”，“无处话凄凉”，“相顾无言，惟有泪千行”等句，都反映了直抒胸臆属自然这样的特点。特别是料得年年断肠处，明月夜，短松岗，短松岗，即指王弗的坟场。诗人推想妻子的亡灵在年年的明月之夜，在遍植松树的坟地上，该是何等伤心

12、断肠！ 3、通过对这两首词作的学习，你觉得苏轼是一种如何的人？谈谈你对她的结识。一种达观、开朗、风趣又多亲情的苏轼。我们着迷她“我欲乘风归去”欣赏她“门前流水尚能西， 休将白发唱黄鸡”钦佩她“但愿人长期，千里共婵娟。”，你们可以接受一种子女情长的苏轼吗？陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，至死不忘复国大业，可谓铮铮铁骨的男子汉，可是写出了“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”何意百炼钢，化为绕指柔啊。 齐读全词 正所谓问世间情为什么物，直教人生死相许。（学生活动）（四）、小结豪放，是气魄大而无所拘束之意。豪放派的特点，大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放。婉约，是委婉含蓄之意。婉约派的特点，重

13、要是内容侧重子女风情、辞别之思。这一节课我们进一步走近宋词，初步接触风格迥异的宋词两大流派，对诗词的意境、形象、风格的分析措施有了更多的理解，但愿人们下去后来广泛阅读，进一步思考，认真分析，对中国文学史上的两座丰碑有更深刻的理解和结识。六、教学多媒体设计：序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方式占用时间媒体来源1江城子资料音像创设情景引起动机播放-谈话3分下载2课程录音图片、文本指引学生对的诵读播放诵读7分下载3补充资料图片、文本、音像开阔视野出示理解-讨论3分自制4拓展练习文本设难置疑引起思辨出示讨论总结5分自制七、教学过程设计与分析目标_真情出质文，体会文章体现的艺术；文学即人学，真情滋润

14、心灵的绿洲。资源_1、学生：运用课本参照书进行预习，掌握本科资料2、教师：运用远教资源，准备有关文字、图片、音像资料，并制作成课件。整体划分时段（分）教学内容媒体使用使用方式效果与评价活动操作过程_导入21、展示一幅古代太守狩猎图媒体演示谈话、欣赏创设情境恰当、学生积极性高，有效调动学生求知欲望2、教师谈话导入课题。阅读欣赏6展示资料学生和在小组内展示交流在课外收集的资料课外阅读收集小组展示交流培养收集信息能力增进合伙5录音范读给学生提供激情的录音范读媒体演示演示创设情景，易于体悟15交流信息学生交流自己的感受体会文本交流欣赏阅读开拓视野丰富知识，取长补短4教师布置任务江城子有关思考题课件提示

15、、阅读、回答通过提问，引导学生积极解决问题的能力3抒发情感1、 如何看待作者的情感2、 如果是自己又如何文本谈话、回答抒发情感、拓展思维，感情得到升华评价2活动收获学生谈谈在这次活动中的收获和体会交流巩固、总结1评价自己评价一下自己在这次活动中的体现交流自我评价1评价教师评价一下教师在本节课中的体现回答评价她人开 始课件展示思考题，对全文进行整体把握学生自由读注释，理解大意 学生交流自己预习以及学习思考后的成果听录音范读，注意几种的字音学生阅读欣赏抒发情感、拓展思维 学生讨论回答结 束演示课件 江城子教师创设情境、激情导入学生欣赏课件 配乐朗读苏轼的另一首词江城子 乙卯正月二十日夜记梦展示江城子资料教师指引学生先进行初读，理解文意自评、生评师生评八、教学过程流程图符号阐明： 教师活动 评价判断 学生活动 媒体运用创设情景，展开中心带问探究，协作学习意义建构，交流展示总结评价，发展提高小组协作自主学习建构展示鉴赏品味众评互评总结提高文本、图片、超文本链接、资料下载编辑CAI课件师生共同协作修 正 控 制新 的 活 动 需 求制定活动目的活动三维目的反馈九、情景式语文活动课应用模式十、课件构造图江城子 密州出猎教学课件构造图卫星收视 英特网下 载组合 自制封面图像 课题名称主 页导 入上 网演 示退 出文 本江城子音像资料图 片音 像拓 展评 价