2012年道外区教师考试

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1、2012年道外区中小学区级骨干教师评定 化学试题(初中)题 号一二总 分(一)（二）得 分可能用到的相对原子质量：H1 O16 C12 Cl35.5 Na23 K39 Fe56 一、专业知识解题部分(共40分)(一)选择题: 选择一个答案的序号填入括号内, 每小题5分,共25分)1.九十年代初国际上提出了“绿色化学”的概念。下列实验符合“绿色化学”思想的是( ) A.在空气中点燃硫进行的燃烧 B.一氧化碳还原氧化铜C.卡文迪许所做的将可燃性空气与氧气以体积比2:1进行的燃烧D.拉瓦锡测定空气中氧气体积分数的实验2.人类总有一天会离开地球,登上其它星球。冥王星上的“大气”成分是甲烷(相当于地球上

2、的空气)，若人类登上冥王星，在冥王星上做饭，可用作燃料的气体是( ) A.O2 B.H2 C.CO D.CH43 .将10 g某物质放入90 g水中，对于形成的溶液其溶质的质量分数为( ) A.一定小于10 B.一定大于10 C.一定等于10 D.不能确定4.建筑材料红砖中含有Fe2O3成份，而青砖含有Fe3O4，若一块红砖转变成青砖，根据煤火炉中发生的不同反应，将红砖放在煤火炉的里煤层的( ) A.上层 B. 中层 C.下层 D. 哪层都可以5.当你要蒸一锅馒头时，需21.2克苏打粉，当你到商店买时，但商店没有，你只能买小苏打粉，若你买回来21.2克小苏打粉末，则蒸出的馒头将会( )A.正好

3、中性 B.发酸 C碱大 D.无法判断化学专业考核试题第1页(共8页) (二)非选择题:6.(10分)请你阅读科普文章恒星和太阳，回答右侧提出的问题：在宇宙中，处在壮年期的恒星都是巨大的气团，内部发生着复杂的“燃烧”例如：太阳是一团氘气，太阳“燃烧”时其内部飞速的中子不断的射入氘(do)原子核内，使氘原子变成氚(chun)原子。其变化如上图，将产生的氦3向宇宙中抛撒，由于月球没有大气和磁场，太阳核反应产生的氦3通过辐射直接落入月球浮土的砂石中，需要加热才能释放出氦3气体。处在壮年时期的太阳再经过50亿年，内部的燃料即将燃尽时，太阳的体积急剧膨胀，形成巨大的红巨星，此时将水星、金星和地球等行星全部

4、吞噬，太阳系(如下图)将不复存在，当太阳的燃料耗尽时，体积塌陷形成白矮星，当不再发光发热时变成“褐矮星”，黯然消失在茫茫的宇宙深处，结束它光辉而平凡的一生。而质量更大的恒星进入晚年期时，内部燃烧引发新星爆炸，恒星内部压强极大，巨大的恒星体积急剧收缩便形成中子星，中子星进一步收缩变成黑洞。请你阅读左侧的文章时，回答下列提出的问题： (1)观察左图，氘和氚属于_(填名称)元素，判断的依据是：_(2)太阳的“燃烧”使氘气变成氦气(填“是”或 “不是”)_化学变化，理由是：_(3)为什么太阳产生的氦3落入地球土壤中很少，原因是：_ (4)当一个质子遇到一个电子时，质子便转化为中子。请用原子结构的知识解

5、释，当巨大的恒星在晚期时能变成很小的中子星的原因是_ _ _ _化学专业考核试题第2页(共8页)7.(5分)已知水的密度水=1g/cm3 ，如图是电解水的实验,粗细相同且均匀的两只试管直立倒扣在水中，且露出水面的高度相同，停止通电时，此时试管内氧气的高度是h，氧气的压强为PO2 氢气的压强为PH2 .试证明：PH2 PO2 =水gh (式中g=9.8N/kg 水=1g/cm3)二、教学能力考查部分(共8小题，共60分)8.(5分)教材理解：教材在介绍酸、碱时，开始没有给出酸和碱的定义，当讲完酸和碱的性质和用途后，介绍了酸、碱溶液的导电性，这种做法的目的是什么？请你阐述。9.(5分)作业优化：少

6、留作业，优化作业是减轻学生的课业负担的途径之一，将习题改成开放题或一题多变，以培养学生的发散思维能力。下题是初中化学教材八年级96页的习题，计算硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的质量分数 要求：将此题改成5个一题多变小题； 每个小题考察知识角度不同每个小题又有情景铺设； 每个小题之间要有情景联系可借用其它化学式 题型不限改1. 改2改3 化学专业考核试题第3页(共8页) 改4 改510.(8分)改题：从题库中随机抽调出一道习题:37.小明和小霞两同学在同一实验台做实验，小明同学加热氯酸钾和二氧化锰混合物制氧气,充分反应后，小霞同学将残渣全部取出放入烧杯中，在20时连续三次向烧杯中加水，测定每次加

7、水后不溶物的质量将数据记录如下表，请回答下列问题：加水次数第1次加水第2次加水第3次加水加水质量(g)202020不溶物质量(g)14.27.46.1 (1)写出上述化学反应的化学方程式：_； (2)充分反应后制得氧气_g； (3)实验结束后，过滤出残渣将所得的滤液蒸发0.4g水后，溶质的质量分数为_。要求:对实验记录的表格改成“ ”流程图的形式 第二次加水为15g，第三次加水为10g，每次加水后进行过滤，并将不溶的物质质量作相应的改动(完成要求:5分) (3)问蒸发水改成加入水，试计算质量分数整除不用抄题，只写流程，试题改编后作出答案(完成要求:3分) 化学专业考核试题第4页(共8页)11.

8、(8分)信息技术能力：作为骨干教师，要能熟练使用微机，组合式卷编辑图片，现要求你做出一个二氧化碳的分子立体模型(如图)，你的做法是： 你的做法是：打开Word后（如图）点击( ) 点击( ) 点击( ) 点击( )再点击( 确定 ) 复制几个原子后再移动进行组合12.(9分)动手能力：班级随处可见丢弃的一些矿泉水瓶子，利用这些废弃物设计出三个化学实验， 将实验名称和设计的装置画在方框内 实验名称_ 实验名称_ 实验名称_化学专业考核试题第5页(共8页)13.(7分)试题评价：近来我市中考试题中出现了感悟建议题，其产生的背景是什么？ 答：根据你对感悟建议题的理解，请你并对下列中考试题进行评价20

9、08年哈市中考题：33(3分)请结合图示，回答下列问题： (1)请你在图中用画图或文字表述的方式简单形象地表达“地球”的感受。 (2)这种现象可能对人类生存环境造成的不良影响是 (3)你的建议是_（不作答案） 评价： 14.(7分)编题：在教材中有许多插图，当你看到教材当中的任意一幅图片时，就能看出这幅图片所体现或能链接哪些化学知识，蕴藏那些化学原理。如图是教材的一幅图片，请你根据此图编写一道知识整合习题(包括4个小题)，题中体现：是什么？为什么？怎么办？要求：考查(1)化学式；(2)化学方程式；(3)小简答(为什么或原因是)；(4)你的做法或怎么办？(考查学生动手能力)；(5)4问难度依次增

10、加；(6)考查的知识是教材的核心知识；(7)命题后作出答案编题：化学专业考核试题第6页(共8页) 答案：15.(11分)教学设计：在讲解金属的腐蚀和保护时，教材有如下活动与探究，化学专业考核试题第7页(共8页)请你按科学探究的形式进行设计金属的腐蚀和保护 要求：提出猜想后要指出猜想的依据；反思交流要深刻（反思和评价3个）；重视评价；有拓展和应用；每种探究要素多以问题形式出现 答案 提出问题进行猜想设计实验反思交流拓展应用化学专业考核试题第8页(共8页)2012年道外区中小学区级骨干教师评定 化学专业考核试题(初中)答案一、专业知识解题部分(共40分)(一)选择题: 选择一个答案的序号填入括号内

11、, 每小题4分,共20分) 1C 2A 3.D 4.A 5.B(二)非选择题:6.(每空2分，(1)题每空1分)(1)氢；它们都含有1个质子 (2)不是；化学变化元素种类没有变化；(3)地球有大气和磁场，阻挡了氦3向大气中抛撒；(4)1个质子和1个种子带的电量相等但电性相反，电子被挤压到质子上后电性中和，质子变成中子，且原子塌陷，所以中子星很小7.(5分)证明设：液面以上试管的高度为H 此时停止通电时：P0 = PO2 水g(Hh )(1)(2分) P0 = PH2 水g(H2h )(2)(2分) (2)(1)整理得PH2 PO2 =水gh (1分) 8.首先学习酸和碱的性质和用途是学生有了一

12、些对酸碱的感性认识，(2分) 再通过学习酸碱的导电性来说明酸和碱为什么会有一定的共同性质(2分)9.(形式多样)如：(1).某玉米地需100KgNH4NO3问:其中含_Kg氮元素(2).某玉米地需280Kg氮元素问:买多少KgNH4NO3(3).买含280Kg的NH4NO3没有此化肥有(NH4)2SO4买_kg(4).买280Kg的NH4NO3没有此化肥有下列化肥买哪种质量最少运输最轻 A.NH4Cl B.NH4HCO3 C.(NH4)2SO4 D.CO(NH2)2(5).当你买NH4Cl化肥测定其氮元素质量分数为25%,可能混入哪种化肥_A.NH4HCO3 B.(NH4)2SO4 C.CO(

13、NH2)2 D.NH4NO310(6分)（流程和数据正确5分） 流程： 答案（略）11.(8分，每空1分) 点击( 圆圈 ) 点击(填充颜色) 点击(填充效果) 点击( 中心辐射 )再点击( 确定 ) 复制几个原子后再移动进行组合12.(9分图2分，名称1分)其它答案合理均给分 实验名称：简易净水器 实验名称：测定空气氧气分数 实验名称：证明CO2溶于碱13.(7分)新课程具有三维目标分别是知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观（2分）为了考察情感态度价值观，中考题引入了感悟建议题（2分） 此题选取的素材较好，能触动学生的情感（2分） 但不应当答地球的感受（1分）14.(7分，每项要求1分)

14、 (1)化学式；(2)化学方程式；(3)小简答(为什么或原因是)；(4)你的做法或怎么办？(考查学生动手能力)；(5)4问难度依次增加；(6)考查的知识是教材的核心知识；(7)命题后作出答案15（11分）金属资源是不再生资源，应使其更好的利用，并得到应有的保护，在生活中，铁生锈是常见的现象，为此有如下探究： （1分）提出问题铁生锈是和空气中的那些物质发生了反应？ （2分）进行猜想Fe+O2+H2O铁锈，这种猜想是根据你在生活中知道_ _ （3分）设计实验根据上述猜想设计实验，请你完成下列实验报告：实验装置实验现象结论几天后你看到的现象是_铁生锈是和空气中的氧气和水发生了反应 （3分）反思交流(1)实验时，处理久置的蒸馏水的方法是_ 该处理方法是依据_ (2)该实验设计采用的科学方法是_ (3)为了进一步说明铁生锈时确实和空气中的氧气发生了反应，有人设计了如右图实验，请你评价该实验_ （3分）拓展应用(1)受到上述实验和的启示：当家里的菜刀（非不锈钢）长期不用时，为防止其生锈，请你提出四种切实可行的防锈的方法： _ _ _ (2)对于金属资源的保护，根据你的学习请你提出四点建议： _ _ _