六年级上册数学教案5.2.1折扣︳冀教版（202X秋)(9)六年级折扣教案

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1、六年级上册数学教案-5.2.1折扣冀教版（20XX秋)(9)六年级折扣教案小学数学 折扣教学设计 长沙市芙蓉区燕山二小 杨利 教学目标： 1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。 2、了解“打折”在日常生活中的应用， 懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。 3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 学情分析： “打折”这个概念，学生并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解,但学生的这些认识还

2、只是停留于感性认识。另外,在六年级上册,学生已能解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题。因此，本人在设计教案时，大胆让学生去自学，本节课主要是解决“打折”的实际问题，沟通各类百分数的问题的联系。学生通过解决问题，能进一步理解折扣的含义和实际应用，灵活掌握数量关系。 教学重点： 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点： 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，让学生了解数学与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学过程: 一、课前给学生布置前置作生及

3、自学任务： 折扣前置作业 （一）、复习： 1、一年三班共60人，其中45%是女生，问女生有多少人？ 2、一年三班有27名女生，占全班学生数的45%，问：一年三班共有多少名学生？ 3、一年三班共有60名学生，其中女生有27人 ，求女生占全班人数的百分之几？（二）、自学： 1、什么是折扣？ 2、打折后商品的价格比原价增加了还是降低了？商家为什么要打折？ 3、几折表示什么？ 4、九折、八五折表示什么？ 三、小试牛刀： （1）填一填： 四折是十分之（ ），也就是（ ）%。表示（ ）是（ ）的（ ）%。 六折是十分之（ ），也就是（ ）%。 一折是十分之（ ），也就是（ ）%。 七五折是十分之（ ），也

4、就是（ ）%。 九二折是十分之（ ），也就是（ ）%。 （2）下列百分数各表示几折： 78%（ ）折 45%（ ）折 86%（ ）折 90%（ ）折 10%（ ）折 30%（ ）折 50%（ ）折 65%（ ）折 二、 新课教学： （一）、反馈前置性作业及自学情况。 1、 今天老师要和你们一起来研究折扣问题。板书：折扣。 2、 老师知道你们对于折扣并不陌生，都有了一定的了解，昨天，你们在家也自学了有关折扣的知识，现在我们先来看看你们的自学情况。 3、 课件出示前置作业一： (1)、一年三班共60人，其中45%是女生，问女生有多少人？ (2)、一年三班有27名女生，占全班学生数的45%，问：一年

5、三班共有多少名学生？ (3)、一年三班共有60名学生，其中女生有27人 ，求女生占全班人数的百分之几？ 师指名回答，并提问：谁为单位“1”？ 4、 课件出示前置作业二： (1)、什么是折扣？ (2)、打折后商品的价格比原价增加了还是降低了？商家为什么要打折？ (3)、几折表示什么？ (4)、九折、八五折表示什么？ A:现在你们拿出自己的前置作业纸，在小组内交流你在自学部分所了解的有关折扣的知识，看看自己有没有要补充的或要改正的。 学生6人一小组交流自学部分自己的自学收获。 B:集体反馈交流。 交流自学部分第3个问题时，板书：几折表示十分之几，也就是百分之几十。 师：这个十分之几、百分之几十是表

6、示谁是谁的十分之几，谁是谁的百分之几十？ 板书：现价是原价的 5、 课件出示前置作业三： 教师指名回答。 （二）、解决问题： 通过你们的自学与刚才的交流，我们对折扣有了更进一步的了解，现在我们就用我们所学的知识来解决问题。 1、 （1）课件出示：有两家店卖“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么? （2）课件出示A原价:95元;B原价:80元，现在你们能判断了吗？要准确判断去哪家店去买，我们需要干什么？（计算出现价）A：学生动笔计算； B：小组内交流结果； C：集体交流。 板书：95 80% =76(元) 80 90% =72(元)（3）小结：谁能说说

7、我们刚才是怎么计算出现价的吗？ 板书：原价折扣=现价 2、 小练习1：算出下面各物品打折后出售的价钱：（单位：元）（1）师：买一送一是什么意思？相当于打几折？为什么？降价5%又相当于打几折？指名回答。 （2）学生动笔计算，算完后组内互查。 （3）集体订正。 3、小练习2：一个足球原价120元，现在打八五折，比原价便宜了多少元？师引导学生一题多解。 4、我们知道怎么样计算现价，那现在我们一起来看看：原价折扣=现价这个关系式，利用这个关系式，想想看，如果要求原价该怎么算？求折扣呢？ 板书：现价折扣=原价 现价原价=折扣 5、 那现在我们一起来利用这两个关系式来解决一些问题。 （1）妈妈买了一件大衣

8、，打八八折，花了264元，这件大衣原价多少钱？ （2）妈妈还买了一套化妆品，原价360元，现价198元，这套化妆品是打几折销售的？ 学生独立完成，指名板演后集体交流。 6、师:面对折扣,老师曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗?有一次我买衣服,门口写着全场五折起,我一看挺便宜呀,就想买一件,我看中了一件标价200元的上衣,一问却要160元,这也不是五折呀,这是怎么回事呢? 师小结:看来我们不但要准确理解折扣,还要学好语文,不要被商家所骗。 7、师:折扣是一种促销的方式,那么除了折扣还有哪些促销的方式呢?这些标语相当于几折？ 重点分析：满300减180元 满300送180现金券 师：这两种折

9、扣方式如果让你来选择，你更喜欢哪一种？为什么？ 小组内交流后集中汇报。 师小结：师:看来在购物时,不但要看折扣,还要看自己的实际需要,客观的选择最佳策略。 8、 货比三家： A商场:原价是230元，现在按八八折出售，且按打完折后的价钱，满200减20元现金； B商场:原价是230元，所有商品一律降价20%出售； C商场:原价是230元，现在按九折出售，会员可在九折的基础再享受九折的优惠。 老师想买一件衣服，了解了这三处商场的价格，请你们帮我比较一下，我去哪个商场买最划算？（三）全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？（四）结合你的收获,课后请同学们完成这道实践作业: 有一款海尔空调,进价是4000元,现标价为5000元,你是这家店的老板,会设计怎样一条打折广告,来促销这款空调? 看看哪位同学的设计最合理,最能吸引顾客。 第 8 页 共 8 页