寓教育于轻松幽默

《寓教育于轻松幽默》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寓教育于轻松幽默（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、寓教育于轻松幽默之中寓教育于轻松幽默之中老子说“大辩无言，大音稀声，大象无形，对待幼稚 顽皮自控能力不强的学生，春风化雨的教育胜过电闪雷鸣的 批评，而能化雨的最有效的莫过于运用极富哲理性、批评性、 趣味性、娱乐性的幽默语言。前苏联教育家斯维特洛夫说过: “教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。现在美国 评价一个优秀教师的标准之一就是要有幽默感。有幽默感的 教师更受学生欢送。教师恰当运用幽默可以增添师生的生活 乐趣，消除师生教学时面临的困境，减少不愉快的情绪，可 以使学生精神放松，使教学气氛更加轻松融洽，教育教学更 富成效。下面介绍笔者运用幽默成功进行教育教学的一些经 验，以期对大家有点启发。

2、巧妙提醒犯纪的学生，调控轻松愉快的课堂气氛 仁妙用古诗俗语。同座两个男生，其中一个开小差，紧紧握住同座的手。被握 的男生听课遭扰，想抽出手而不得。我说：“大家看，某某 对同学情深深意切切，紧紧执子之手。旁边的学生哗然， 因为大家想到了“与子偕老。这样，既提醒了那位同学， 又让大家轻松地体会了古诗的妙用。一生斜坐回头和同学说笑不已，我示以眼神制止，仍然不停， 我微笑说：“人生难得一知己，高山流水逢知音。要珍惜呀， 有什么悄悄话，下课再告诉你的朋友。讲话的同学不好意 思再讲话了，而他们的友谊也得到维护，其他人也感觉到老 师善意的提醒，听课更认真了。2、明褒暗贬，让学生意识到自己的错误。某生全身摇晃

3、，四处寻人说话，笑不可遏，我眼望着他含笑 说：“今天有位同学情绪多好，笑魇如花，很有感染力。 旁人也被引得笑起来，该生不好意思停止了活动。有个学生平时爱找人讲话，有次竟然声音无法控制，我停下 来：“同学们，我们班谁的声音最亮最美？林逸！如果他从 现在开始专攻声乐，一定是世界未来的第五位男高音歌唱 家。不过当他成名之时，我作为名人的老师有个小小的要求， 请他买些金嗓子喉宝给我。林逸遂止。有个学生经常上网，晚睡，上课时候精神恍惚，眼睛眨巴， 我说：“看，某某，很有毅力，正在努力三打瞌睡虫。他 一笑，精神为之一振。3、虚拟生活，让学生意识到课内课外的区别。有个学生伏在桌上，我说：“查票查票，你买的是

4、坐票，怎 么睡了？补张卧铺票！ 他在大家的笑声中，精神振作全神 贯注听课了。世界足球赛期间，人人着迷，有时候忍不住把足球明星的画 册在课堂传阅。我说：“现在红牌警告：上课不得传阅，如 果再犯，就出示黄牌把他罚下场去。学生自然明白此为课堂而非球场。4、拿自己开涮，夸大破坏纪律的危害。有个同学在大家专注听课的时候竟然旁假设无人引颈而谈， 众人侧目，老师不得不停下来，静默几秒种：“大家千万不 要在课堂上打断老师，我的思路一被打断，就仿佛提前进入 了老年痴呆。可见，面对学生的缺点和缺乏，用幽默语言包含批评的方式 予以纠正，能普遍收到较好的效果。巧妙组织教学在课堂教学中切合教学内容，运用幽默语言，有利于

5、启发学 生认真学习，大胆训练，加深对教材、课题的理解，有助于 推进教学。某次，我们正在抽查诗歌背诵，有几位同学你拉我扯撺掇同 座上台一露身手，可就是不好意思。我说：“你们看，某某 和某某要争先恐后上台表演背诵，他们差点打起架来。现在 请某某上台背诵！ 被点到的人在笑声中走上讲台，胸有成 竹地背诵了诗歌，获得了大家热烈的掌声，他也感受到了成 功的喜悦，其他人也跃跃欲试。分男女角色朗读课文时，有一些同学不开口朗读，我说：“没 开口朗读的同学，你到底是男生还是女生呀？ 众人皆笑， 没投入朗读的人自然认真了。教?花的话？时，我安排了学生前后四人分角色扮演众花比美 论贵，大家兴致盎然，该结束时仍然意犹未

6、尽，我说：“花 儿们，花儿们，请安静，看二月兰默默无闻不张扬的精神， 你们也不要再比美论贵了。大家一笑，心领神会，自然安 静下来。不仅教学得以顺利进行，学生还更深入体会了文章 的主题思想。某日课堂上，训练学生怎样观察人物描写其神态动作。“注 意！你们看我进教室之后有哪些动作。我说罢，走出教室 掩上门，然后敲敲门，大步走上讲台，眼光扫视教室一周， 拿起一支粉笔，转身在黑板上写下两个大字然后让学生 口述我的动作神态，大家兴致很高争先恐后要求口述。这时 有个迟到的学生在门口喊“报告，此时如果当众批评他不 守时，挨批评的学生一定难受，也势必影响良好的课堂气氛。 我灵机一动，对全班施个眼色，大家心领神会

7、。我拉开门， 那学生就准备往座位上走，我笑着拉住他，问了他几句，他 很害臊，急急地敷衍两句走到座位上去了。同学们仔细地观 察着这一切。我在黑板上写下：“一个迟到的人请大家口 述。同学们纷纷发言。这样，大家既学会了怎样观察人，又 学会了怎样描写人物的神态动作语言。某日课前，几个同学不知什么原因打起架来。时值学习完？ 人民解放军百万大军横渡长江？，我用新闻播报的语气说：“下面请听一那么快讯：2班时事报讯今天上午10点5分，长沙市一中初二二班教室内发生了一 起打架斗殴事件请各位记者前去采访与事件有关的人 员，弄清楚事件发生的原因、经过和结果。并请各位记者就 此事赶快写一那么新闻。大家当场快速写出了一

8、篇篇新闻 习作，并争先恐后宣读。在一片笑声中，大家不仅把握了新 闻的特点，初步学习了新闻写作，而且也明白了冲动打架的 危害，当事人自然也知错了。三巧妙消除学生的紧张心理，鼓励学生大胆发言有位同学腼腆，上台发言极不自然，摸耳朵，揉鼻子，拉头 发，扭腰，踢腿，无所不用其极，腼腆得实在好笑。我笑道:“看，某某上台演讲先进行热身运动，精彩的故事在后面呢， 请大家支起耳朵听。众人大笑，台上的同学自然也笑了， 很轻松的讲起故事来了。某女生声小如蚊蚋细假设游丝，我用？好一朵茉莉花？的曲子 唱道：“好一株含羞草，好一株含羞草该生倍受关爱 中，明白了含羞草的缺乏。为了让大家克服紧张心理，我告诉大家：发言时，只当

9、台下 的人不存在，要作到“目中无人。但是有个学生在上台说 话的时候，不是眼望天花板就是低头看脚尖或是东张西望， 真正是目中无人。我又授之以法：如果不紧张了，就要心有 观众目视大家，用自己的眼神征服观众。巧妙改变学生内向的性格有个学生不苟言笑，人矮个小偏偏神情严肃，少年老成得让 我心疼。这天轮到他课前三分钟演讲，只见他照样老成，我 笑道：“我们班最酷的人是谁？严肃得像个总统，现在请他 发表就职演说。他终于裂了裂嘴露出一丝笑容。“看，总 统举止就是庄重，即使笑都恰到好处，不像你们，笑得东倒 西歪好没风度。此言一出又引得大家一阵爆笑，他终于忍 不住，露出了他这种年龄本该有的自然的笑。也许感受到了 大

10、家的友好，渐渐地，他变得开朗了，能与同学讨论问题了， 脸上的笑容也不是稀罕之物了。五巧妙进行审美教育一个长长暑假之后，新学期第一节课训练大家的口语，我宣 布：“现在请大家上台讲述自己的暑假生活。“蹬毛狮 王！“蹬毛狮王！没想到大家齐声叫道。我莫名其妙，顺着同 学们手指的方向看去，才发现男生刘永昌根根头发全被发胶 固定束束直立，实在滑稽。原来，此君为了彻底改变形象， 竟然弄了个最时尚的头发，真是冒校规之大不韪。“蹬， 是长沙方言，即直立的意思，“蹬毛狮王正如毛发竖立的 狮子王，这个绰号好生贴切！我忍俊不禁。学生一见，更加 起劲喊“蹬毛狮王。阵阵喊声让他有点不好意思，腼腆地 笑着。我一时有点为难，

11、如果处理不当，这种违规的发型不 知会以怎样的速度蔓延。我趁势道：“刘永昌决心从&Isquo; 头’开始重塑自我，现在请新星上台！ 他不动，众 人掌声雷动，他更不好意思了。我满含深意坚决地说：“是 不是一个全新的自我，在形象方面你已经获得初步成功，关 键看你有没有信心上台了。他犹豫了一会儿，在大家的鼓 噪声中终于大步上台去了，开始讲述自己的假期生活。这样， 不光是他，连大家都意识到改变自我该从塑造心灵开始，心 灵比外表更重要。因为，后来并没有一个人模仿他的发型， 他本人的头发不久也规矩了。六巧妙提出要求鼓励学生学生邹丽娜期中期末考试都是84分，我说：“看，邹丽娜 多坚决，凭你们或上或

12、下，任你们狂奔如飞，我自纹丝不动， 立场坚决，真是撼泰山易，撼邹丽娜难。与她在一起的几 个学生也善意地笑她。“谁说的？才不是这样呢！她很有 信心地说道。对于一个比拟自觉上进的学生来说，这句话恐 怕印象会很深刻吧。其他同学也会意识到学习应该不断进 步。恰当运用幽默为什么能给教育教学带来了意想不到的效果 呢？单就学生而言，中学生正处于“心理断乳期，其心理 常常表现出矛盾状态。对于老师的教育，他们有两种截然相 反而又互相交叠的心态：一是渴望老师正确引导，以帮助他 们判断是非真假，区别善恶良莠，认识美丑优劣；二是抵触， 过分看重自己的自主能力和自尊心理，认为自己已经长大 了，听不进直接批评。而采用幽默

13、的批评方式，正切合其心 理需求。它既不是放任自流，不闻不问，也不是生拉硬拽， 强拉就范，正视在心理趋向的顺应中，到达教育目的。德国 演讲家海因雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理， 比直截了当地提出更能为人接受。如何在实践中更好发挥幽默的作用，使教育更富成效呢？我 觉得要把握好以下几点：首先，老师要热爱学生，一切教育只能从爱开始。有了对学 生发自内心的爱，就能平等地对待学生。在实践中不管遇到 怎样的偶发事件，都会从学生出发，营造民主和谐的师生关 系，使学生感觉到老师的真爱。所以，运用幽默的语言必须 “和颜悦色，心宽气朗老舍语那种冷冰冰的挖苦是 无法实施教育的。也只有爱，才能激发教师的语言机

14、智。 其次，一定要结合具体情景恰当使用。不分场合，不分对象 反而会弄巧成拙。“执子之手如果用男女同学之间就不恰 当。那位新潮同学如果敏感暴躁，就难以领悟到老师同学的 真诚信任。那位成绩持平的同学如果分数过低，就会认为老 师是在挖苦她，其自尊心会受到伤害。更糟糕的是，会普遍 导致师生对立恶化师生关系。在课堂教学中运用幽默语言， 要切合教学内容，而不应当随便运用与教学无关的幽默语， 对教学活动打岔，使学生分心，虽然活泼了课堂气氛，却是 为乐而乐。第三，要加强幽默语言的修养，学习幽默技巧。订阅有关口才训练 的书刊杂志，研究一些著名主持人、语言艺术家的语言艺术， 掌握幽默的根本要领，多看多听幽默语言，多在实践中练习 和运用。只要充分意识到幽默语言的奇妙作用，用心学习，大胆训练, 持之以恒，就一定能把握幽默这种威力无比的武器，在教育 教学方面发挥其强大的作用。2021/1/24