10的认识

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1、10的认识教学目标：1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。l教具学具准备：投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片、PPT课件等。l教学设计：（一）创设情境老师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（课件出示0）b.能与0做邻居的又是谁？（课件出示1）c.在我们所学过的数字中谁最大？（课件出示9）d.故事：（课件出示动画）9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说

2、：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。（二）探究学习板书：10的认识齐读“10”。1.学习10的含义及10以内数的顺序。（1）联系实际，举与10有关的例子。我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来

3、表示。（2）做排队游戏。请小朋友们站成一排（8人），问共有几个人？（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？2.10的位置与大小。(1)尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察，9在8的后面，10在哪里，为什么？老师这里也有一把放大的尺子，谁知道空格里应该填几？投影仪出示：全班齐读010，再齐读100。（2）比大小。10和9中间用什么符号来连接？109反过来10（3）10的写法。我们学习了10的这么多知识，那我们该怎样去写10呢？在田字格里练习写10。你是怎样写10

4、的？生答：左边是1，右边是0，要占用两格。（由于学生已学过1和0的写法，所以书写时并不困难。）（4）10的分与合（1）情境引入一个星期天，小明准备去看望奶奶，给奶奶带点什么呢？对了，这里有10个苹果，给奶奶带去吧！但是一个袋子装不下，就把10个苹果分别装到两个袋子里，小明可能会怎样装这10个苹果呢？（2）五人小组合作，探究学习。请你拿出10个苹果学具图片，按照不同的分法把它们分成两堆。其中一人做好记录，说出不同的分法。（学生活动，老师展示苹果树图）（3）汇报结果（学生把苹果挂到苹果树上的合适位置）。（4）学生观察，巩固新知。刚才大家通过分苹果，知道了10的组成，可是，要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下，可以减少哪些记忆内容？引导学生说出：看一个，记两个，最后得出结论，只需记住5个即可。10101010101928374655用最快的方法记忆10的组成。（5）游戏，组成10。师生互动教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（三）课堂作业1.看挂图填数。学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学与生活的密切联系。说说生活中还有哪些类似情景。2.猜数游戏。正确猜出小贝壳下面的数字,奖励小贝壳。（四）课堂小结：师带领学生回顾本课内容，然后提问：你这节课最大的收获是什么？