父母、老师的教育态度和方法对孩子的影响

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1、父母、教师的教育态度和措施对孩子的影响在拜读了日铃木镇一的神童作坊之后，我深深地感受到了父母和教师的教育态度和措施对幼儿的发展有着重要的影响，因此，我选择了以此作为我这次报告的题目。铃木镇一是日本出名的小提琴教育家，在小朋友音乐教育上获得了令人惊叹的成就，她倡导的“铃木教学法”掀起了超越国界的少儿教育风暴。不少人在说“铃木镇一每年都要培养出700个小提琴神童”，而铃木镇一却说这样的话令她感到不安，她所倡导的教育历来就不是所谓的天才教育，甚至从不觉得真正存在着所谓的天才一切的天才都是后天教育的成果。用中国人的话说，不是生而知之，而是学而知之。铃木镇一信奉的理论是“培养不出优秀的人才是由于采用了不

2、对的的教育措施；培养出了平庸的人是由于被平庸的人所培养的必然成果。”而在本书中我也深深体会到了她的教育思想。我觉得铃木镇一的神童作坊大体上可分为初期教育、才干教育和教育措施这三方面的内容，也是我本次报告的内容的三个重要方面。如下我将分别来论述我的观点。一方面，谈一下初期教育。铃木镇一在此书中的诸多方面提到了初期教育的重要性，也举出了诸多例子来证明初期教育对孩子的发展有深远的影响。她觉得人的才干遵循的是递减法则，年龄越小，潜能越大，而当长到一定年龄时，才干伸展的也许性就徐徐减少了。因此，才干教育实行的越早，效果也就越好。在铃木教师所教的孩子当中，那些从二三岁就开始跟随她学习的孩子，有不少后来都成

3、为了世界各国出名交响乐团的第一把交椅。此外，她的女儿映子也是一种较好的证明。映子从两岁半开始跟随铃木教师进入教室学习小提琴，是所有孩子当中最小的一种。固然，刚开始学习时也会遇到困难，进度非常缓慢。映子的妈妈也曾由于心疼孩子而一度想要孩子放弃，但在铃木教师的劝告下，映子坚持了下来。一年后，映子的进步速度越来越快，最后成为了小提琴教室里的顶尖人物。很显然，这其中应映子父母对的的教育措施起到了很核心的作用。任何一种孩子，哪怕被人觉得是愚笨的，她的身上都蕴藏着不可估计的，让人惊叹的巨大潜力。每个孩子都是天才，核心的问题在于我们如何去开发她们，发掘出这种潜力。3岁是一种人最核心的时期。因此，父母和教师在

4、这一核心期给孩子提供良好的受教育环境，用科学的教育措施去教育孩子。在铃木教师举出的众多例子中，许多父母觉得“天才固然是生而知之的”，“天才肯定和我不同样，我们天生不如别人”这显然是片面的、有害的。作为父母、教师与孩子的成长有密切关系的人，一定要持有对的的教育思想，看待孩子要有对的的态度。要懂得能力不是靠遗传而是靠后天培养的，孩子的能力差，只能阐明没有得到对的的培养措施，任何一种孩子，如果有对的的教育措施，并通过不断的努力，都可以成才。在铃木教师的学生当下也不乏有双目失明的孩子、患小儿麻痹症的孩子以及无法控制身体协调的孩子，在对的的教育措施及自身努力的状况下，获得了不错的成绩的。总之，初期教育对

5、孩子的发展是至关重要的，父母和教师要注重在这一时期孩子的教育。用对的的教育措施科学的培养孩子，看待孩子要有耐心、爱心，为孩子提供一种好的受教育环境，让孩子在快乐中学习、成长，为孩子将来个方面的发展打下基本。另一方面再来谈一下铃木教师倡导并推广了20近年的才干教育。片面单一的才干等于无能。当今社会的许多家长都以分数作为判断孩子与否优秀的唯一原则，这样，也就导致了孩子把分数当成了学习的唯一目的，学习的过程也就变得枯燥无味，学习的目的也就只是为了一种对她们来说毫无意义的分数、名次。其实，这些家长的想法是错误的。分数并不等于能力。教育的对的目的是培养孩子的求知欲以及她们解决生活的能力。这才是孩子们最重

6、要的。学习知识是一种快乐，而不是一种争名夺利的手段。如果学习只是为了分数，只为了争第一，那么，学习知识尚有什么快乐可言呢？那只能是一种痛苦。学习应当是一件轻松快乐的事情。倘若学习变成了一种承当，那就不仅无趣并且无奈了。要注重孩子的全面发展，内在的修养和实际能力。本正浩夫是一种科学迷，她八九岁时就已经在进行“科学”研究了，年龄很小时就已经背熟了牛顿的那些力学定律和不少的物理公式，还时常津津有味的讲给别的孩子听。她因此得到小伙伴以及教师和父母的夸奖，被称为“天才”。但在铃木教师与她谈话时发现，本正浩夫除了爱好物理和化学外，没有其他的爱好，她把所有的时间都花在了她所谓的科学研究上了，觉得只有一心一意

7、地做一件事，才会有所成就。固然，用心致志地致力于某一件事是一种美德，但这种过早的“专一”只能使她局限在狭窄的视野中不可自拔。以致她后来不仅没有在物理、化学等科学领域里有所建树，并且变成了一种呆板、淡漠、没有丝毫热情的人。可见，没有丰富的知识来充实自己，缺少丰富的想象力和广泛的爱好，任何一种人都不也许成为有所作为的伟大人物，更不也许获得完美而快乐的人生幸福。片面单一的才干等于无能。性格造就能力。性格是人最重要的一种能力。小林本山是一种大学毕业生，恶劣的性格使她落入了一次次找工作，又一次次地被开除的怪圈里，最后只能露宿街头，成了流浪汉。小林的爸爸是一种渔民，由于父母的无知使她从小就没有机会得到良好

8、的初期教育。她的爸爸长年在海上捕鱼，由于时常遇到危险，再加上生活的艰难，从而变成一种脾气古怪而暴躁的人。在这样的家庭环境中长大的小林因此形成了恶劣的性格。其实，人的性格是可以变化的，并且在不断的随着生活环境的变化而变化。我们时常看到，有些老是指责孩子的坏习惯，但如果只是停留在一味的抱怨孩子性格不好而不去采用对的的措施去引导她们，某些坏习惯以及不良性格永远也不会变化。如果父母家长都能以积极地态度看待孩子，为孩子发明良好的生活环境，那么，一切都会向着健康的方向发展。合适的表扬使孩子形成优良的性格多鼓励孩子，宽容地看待孩子，多从她们的角度考虑问题，关怀理解孩子，这不仅可以培养起孩子良好的性格，也为她

9、们的将来打下了坚实的基本。教育不仅仅是教会孩子一种技能，更重要的是要把孩子培养成一种自信的人。培养孩子的第一步是从她们的内心开始的，培养孩子成为乐观自信的人。诸多父母和教师常常忽视孩子的内心世界，总是觉得她们还小，什么都不懂。其实否则，孩子从一出生开始，她们就已经具有了对人生的思考能力。在诸多家庭中，每当小孩子对父母说“我很苦恼”，“我很难受”的时候，父母们往往付之一笑，会说“小孩子会有什么痛苦”之类的话。觉得小孩子主线就不懂得这些。然而，正是由于父母的这种忽视，从而导致了诸多小孩子成人后变得庸庸碌碌、毫无作为。父母应当多关怀一下孩子的内心，多给她们某些精神上的支持，把小孩子和成年人放在同一水

10、准上一视同仁，不因她们的年龄小就忽视她们，她们一定会更加优秀。鼓励孩子变得自信，鼓励意味着父母对孩子的尊重，对孩子的信任，对孩子的承认。只有得到尊重和信任的孩子才可以充足发挥她们的潜能。相反，责怪与打击只会使孩子们的才干徐徐消失。父母们总是当着孩子们的面对她们抱怨不休，同步又用通过赞扬别人的孩子来进一步打击自己的孩子。在这种责怪和打击下，任何一种孩子都会产生对抗的心理，任何一种孩子都会采用“逆反”的方式与家长的权威和武断相抗。我觉得，虽然孩子不听话也为不应责怪，应当用自己的爱心和温情去对的地教育和引导孩子，用恰当的方式去充足培养她们的能力。会玩的孩子才是最有才干的孩子。爱好是非常重要的，爱好是

11、学习知识的动力，它甚至是一种人人生的重要决定因素。爱好是每个孩子乃至每个成人学习知识、从事事业的最大动力。从本书中的许多例子中都可以看出，年龄幼小的孩子之因此能迅速而高效地提高能力，全在于她们一点也不觉得学习是件苦差事，而是有趣、快乐、轻松好玩的事情。只有爱好才会引导她们全身心地投入到学习中，从而获得惊人的成果。鉴于此，父母和教师在教育孩子时要会用对的的教育措施，让孩子在快乐中学到知识。用“好好玩吧！”取代“快用功学习！”如今诸多父母觉得孩子的学习需要随时随处的进行监督才行，要是一眨眼的功夫没看到孩子在学习，家长们就会心慌。“快去用功学习”这是家长们最常对孩子说的话，而许多家长在对孩子们说这些

12、话的时候自己却在看电视、玩电脑。殊不知，孩子天生具有好玩的天性，这样做主线不会产生一点作用。父母在为孩子发明一种轻松快乐的学习氛围的同步应当为孩子做好楷模。例如：铃木教师在发现一种六岁左右的孩子可以每天坚持练小提琴四个小时时，就询问她的妈妈，这样长的时间要坚持下来会不会有困难？而孩子的妈妈却说：一点也不，她还很喜欢呢。孩子的妈妈业余也爱拉小提琴，每天练琴前就对儿子说“快来和妈妈一起玩。”后来孩子都是积极叫妈妈快来和她一起玩。可见，用“好好玩吧！“取代“快去用功学习”会故意想不到的收获。最后，神通作坊这本书中，铃木教师还简介了许多教育孩子的对的措施，我觉得很值得父母和教师去借鉴。夸奖教育法造就一

13、代伟人。父母在无意中都会说出“你怎么这样笨啊！”“错啦！错啦！又错啦！”“唉，你看人家的那些孩子那么能干，那里像你？”“我的脸都给你丢尽了”之类的话，家长们在说这些话时，也许没有注意到，这种无意中说出的话，对一种年幼的孩子来说，其杀伤力有多么的大。别说孩子了，就我们自己来说，在受到批评时也会感到伤心、情绪低落。而孩子们一无所知地来到这个世界上，从连吃饭走路都不会到一切可以独立自主，在这个从无到有的过程中，她们的进步布满了艰苦和努力，难道我们不应当夸奖、赞美和鼓励毫不吝惜地加在她们身上吗？爱因斯坦小时候是个成绩糟糕的孩子，被人称为“笨小孩”，然而她的爸爸没有任何指责和抱怨，反而想方设法地鼓励她，

14、激发她的自信心。她的爸爸还教爱因斯坦拉小提琴，并告诉她说：“音乐是治疗人生伤痛与绝望的最佳良药，有了它，再灰暗的人生也将布满光亮，再悲观的人生也会变得积极。”爱因斯坦的爸爸就是用这种夸奖教育法造就了一代科学巨匠。“抽签”教学法。孩子不像大人，注意力不容易集中，枯燥而机械地学习会使她们疲倦不堪，甚至尚有的会产生厌学情绪。一次偶尔的机会铃木教师发现了“抽签”教学法，获得了较好的课堂效果。铃木教师在一次同妻子去百货公司购物时，看到公司正在开展抽签中大奖的促销活动，顾客们特别踊跃地参与，疯狂拥挤的情形时，受到了启发。第二天她就把这种措施运用到了她的课堂上，她把当天要学的几首曲子的名字写在竹签上，放在住

15、竹筒里，让孩子们抽签来决定自己今天要学哪首曲子，孩子们都很乐意接受这种学习方式，练的比此前认真多了，由于这是她们自己抽签抽中的，练不好多丢脸呀！诸如此类的措施，在这本书中铃木教师还简介了许多，如：风趣教学法、游戏法等等，相信读过这本书的人都受益匪浅。虽然这本书是从音乐的角度写起的，但我觉得音乐教育，学习的不仅仅是音乐，这其中尚有许多的人生道理、做人处事的措施，或许有人会说孩子太小，什么都不懂教了也是白教。而我却不这样觉得，这只是措施的问题，教孩子学习东西要有对的的措施，把知识灌输在游戏当中，让孩子在玩学知识与孩子们今天我们来学习什么什么知识、什么道理，然后就开始一味的开始灌输，这两种教学措施的

16、效果是完全不同的。因此，这就需要父母、教师有耐心、爱心、责任心，学会用对的的合用于孩子们的教学措施来教育孩子，这说起来简朴，其实很具有挑战性，不单单是本书中写到的许多家长，涉及生活中我们看到的家长、教师，能真正做到耐心的用对的的教育措施去教育孩子的也是很少的。而此书对我的启发是要更加严格的规定自己，读过此书，我深感自己的无知，在后来的学习生活中我要充足运用时间去向那些学前教育界的教师去学习，充实自己的理论知识，假期再去实习，理论结合实践，为做好一名优秀的幼教工作者做好准备。虽然觉得本书中的教育很完美，完美的甚至让人产生怀疑，但我还是乐意去相信，这也是我心中的抱负的教育，现实固然残酷，但我相信抱负终有一天也会变成现实。