班级管理试题与答案解析

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1、班级管理一、单选题(下列各题所给选项中只有一种符合题意的对的答案，答错、不答或多答均不得分)1学校行政体系中最基层的行政组织是()。A共青团组织B教导处C总务处D班级2率先正式使用“班级”一词的是出名教育家()。A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭3班级管理的重要对象是()。A班级公共财产B班级信息C学生D班级资料7做好班主任工作的前提和基本是()。A组织和培养班集体B全面理解学生C培养优良的班风D做好后进生转化工作8奠定了班级组织的理论基本的著作是()。A论语B一般教育学C大教学论D抱负国9学校对学生教育管理的具体执行者是()。A任课教师B班主任C教导处D校长10班级管理的基本功能是()。A运

2、用教学技术手段精心设计多种不同教学活动B调动班级成员参与班级管理的积极性C协助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D进行社会角色的学习11目的管理的班级管理措施，是由美国的()提出的。A德鲁克B马卡连柯C杜威D布鲁纳12现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A学校B教师C教育内容D学生13班级组织建构的首要原则是()。A有助于教育的原则B目的一致的原则C可接受性原则D有助于身心发展的原则17国内目前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是()。A“教学中心”的领导方式B“集体中心”的领导方式C权威型的领导方式D民主型的领导方式18班主任工作的中心环节是()。A理解和研究学生B组织和培

3、养班集体C做好个别教育工作D统一多方面教育力量19班集体形成的条件和迈进的动力是()。A共同的奋斗目的B班主任的规定C班级内部的矛盾斗争D共同的活动20班集体形成的重要标志之一是()。A成立了班委会B开展了班级工作C形成了对的地集体舆论D拟定了班级工作筹划二、多选题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的对的答案、不答、少答或多答均不得分)1班级管理涉及()三个基本环节。A制定筹划B组织实行C评价总结D科学规范2班级目的的设计根据()。A国家的教育方针政策B学校的培养目的C学生的个性特性D班级群体的现实发展水平E班主任的授课领导方式3班级管理的几种模式涉及()。A常规管理B平行管理C民主

4、管理D集体管理E目的管理A培养对的韵集体舆论B树立楷模C严格规定D反复实践E开展班会7班主任在班级管理中的地位是()。A是班级人际关系的艺术家B是班集体的设计者C是班级组织的领导者D是班级的教育者E是班级制度的贯彻者8班会的特点有()。A集体性B科学性C自主性D针对性9规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有()。A规范B管理C控制D教育10班主任领导方式一般可以分为()种。A权威B民主C专制D放任三、填空题(在下列各题的空格中填入对的的内容)1班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的规定、_、校正学生的行为等功能。2根据班级教育活动的时间分布重要有_教育活

5、动与_教育活动构成。3班级是开展教育、教学活动的_。419世纪初，英国学校中浮现了_这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。5班级管理的重要管理手段有筹划、组织、_和控制。6班级平行管理的理论源于出名教育家马卡连柯的_的教育思想。7实行班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生参与班级全程管理，二是_。8目的管理是一种以_为中心的管理模式。9班集体的正常秩序涉及必要的规章制度，共同的_以及一定的活动节律。四、名词解释1“导生制”2班级管理3班级目的4班级5班级目的管理五、简答题1班级管理的功能有哪些?2班级的规章制度由哪些部分构成?3班主任在召开主题班会时应注意什么问题?4良好的班集体具有

6、哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?5班主任理解和研究学生的措施有哪些？六、论述题作为一名人民教师，你觉得目前班级管理中存在哪些问题?应当如何改善? B夸美纽斯 参照答案与解析一、单选题1D解析班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识限度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工作的基本单位。2A解析文艺复兴时期的出名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。3C解析班级管理的对象是班级中的多种管理资源，重要是学生。4A解析通过制定和执行规章制度去管理班级的常常性活动是班级的常规管理。5C解析在学校教育体系中处在核心地位的是教学工作，管理工作也很重要。6D解析班级文化是集体问题，教师和个别

7、学生的密切关系不涉及在内。13A解析班级组织建构重要是为了教育，因此其首要原则是有助于教育的原则。14D解析班级建设设计以班级建设目的的制定最为重要。15A解析学生只有通过交往才干结识同窗，发展自己的人际关系。16C解析教学质量管理是教学管理的核心。17A解析由国内班级目前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的领导方式。18B解析组织和培养班集体是班主任工作的中心环节19A解析共同的奋斗目的是班集体形成的条件和迈进的动力。20C解析班集体形成的重要标志之一是形成了对的地集体舆论。二、多选题1ABC解析由班级管理的形成常识可知。2ABD解析班级目的是一定期期内班级所盼望达到的境界，它的设计要

8、根据国家、学校、班级群体三方面实际水平。3ABCE解析班级管理重要涉及四种模式：常规管理，平行管理，民主管理和目的管理。4ABCD解析由班级管理原则可知。5ABDE解析一种班的学生群体还不能称为班集体。班集体形成的基本是成员具有明确的共同目的，并且具有一定的组织构造，有共同生活的准则，集体中存在平等、心理相容的氛围。6ABCD解析良好的班风是一种班集体舆论持久作用而形成的风气。教师应通过多种措施和手段来树立。7ABCD解析班主任在班级管理中扮演多种角色。从班集体的建立到管理，都起到重要作用。8ACD解析集体性、自主性和针对性是班会的特点。9BCD解析学校规章制度的作用就是管理、控制和教育。10

9、ABD解析班主任领导方式有三种即权威、民主和放任。三、填空题1增进学生的发展2平常性的、阶段性的3基本单位4导生制5协调6平行影响7建立班级民主管理制度8自我管理9生活准则10班会11主题12拟定主题、精心准备13导演14书信联系、电话联系15主题班会四、名词解释1“导生制”：19世纪初，英国学校中浮现了“导生制”。它是根据小朋友的年龄和发展水平划分级别，对进度相似的小朋友系统性开设科目，编制班级，实行同步教学；并且除教师之外，还配备“导。生”，她们在教师的指引下对低年级的学生进行教学和管理。2班级管理：是教师根据一定的目的规定，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的多种资源进行筹划、组

10、织、协调、控制，以实现教育目的的组织活动过程。3班级目的：是指在一定期期内班级所盼望达到的境界。4班级：学校开展各类活动的最基本的基本组织，是按照一定教育目的、教学筹划和教育规定组织起来的学生群体。5班级目的管理：是指班主任与学生共同拟定班级总体目的，然后转化为小组目的和个人目的，使其与班级总体目的融为一体，形成目的体系，以此推动班级管理活动、实现班级目的的管理措施。五、简答题1(1)有助于实现教育目的，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。2(1)教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度；(2)学校根据教育目的、上级有关批示制定

11、的学校常规制度；(3)班集体根据学校规定和班级实际状况讨论制定的班级规范。3召开主题班会要注意如下几点：(1)拟定富有教育性、针对性的主题。(2)选择灵活多样的体现形式。(3)发动所有的学生参与到活动中来。(4)做好充足的准备工作。4(1)良好班集体的教育作用如下：有助于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展；有助于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学生交往与合伙，学会对环境的适应；有助于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最佳载体

12、。(2)建立良好的班集体应做到：进一步细致地理解学生。学习规范，树立常规，建立良好开端。善于发现学生的长处，多鼓励。班级问题及时解决。培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。5(1)通过阅读学生的有关材料来理解学生，涉及记载学生多种状况的登记表、登记表和学生活动成果登记表等；(2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地理解学生，涉及谈话、问卷、座谈等；(3)在自然条件下，有目的、有筹划地对学生在多种活动中的行为体现进行观测。六、论述题答案要点：(一)目前班级管理存在的问题有：1由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实行管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任始终在从事着程式化的

13、教育教学工作，工作是高强度的。她们最关怀的是两件事：一是如何使学生在考试中获得好成绩，保证班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从教师，以维护教师的权威不受损害。教师必须实行班级控制，以保证班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实行个人专断管理的活动过程。2班级管理制度缺少活力，学生参与班级管理的限度较低在班级中设立班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样某些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只当作是荣誉的象征，有关“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部当作

14、是“教师的助手”，忽视干部是“群众的代表”，在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺少自主性是比较普遍存在的问题。(二)对策：建立以学生为本的班级管理的机制1以满足学生的发展需要为目的老式的班级管理就是教师在班级中实行对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先盼望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是老式班级管理所追求的目的。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最后归宿。2确立学生在班级中的主体地位现代班级管理强调以学生为核心，建立一套可以持久地激发学生积极性、积极性的管理机制，保证学生的持久发展。因此要从人主体性源泉出发去发掘学生的主体性，增进人的积极和谐的发展。3训练学生自我管理班级的能力以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：合适增长“小干部”岗位，合适进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。