怎样确定写作的中心说课

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1、怎样确立写作的中心作文指导课说课教案孙英锦哈尔滨市阿城市朝鲜族中学校2013-6-24 大家好，我是来自哈尔滨市阿城区朝鲜族中学校的教师孙英锦，今天我说课的题目是怎样确立写作的中心，它是我校承担的哈市课题“小班额下材料作文的有效教学”中第二阶段的第一环节，是高二下学期的一篇写作指导课。下面我就按照说内容、说学生、说教法、说学法、说教学目标及重难点、说教学设计六个环节进行说课:一、 说内容我校子课题研究项目为“小班化汉语材料作文有效教学的研究”，第一阶段：各种写作技能训练已于20122013学年度完成，“怎样确立写作的中心”是第二阶段“材料作文的审题、立意、行文”中的第一环节。在课题第二阶段开始

2、之前，通过调查，知道学生作文中普遍存在以下问题：1、不知道从哪个角度写，2、不知道怎样拟题目，3、不知道怎样运用材料，4、不会写开头儿，5、不知道该如何突出主题。针对以上问题，我制定了第二阶段课题实施的阶段目标。二、 说学生如果问学生是否喜欢写作文，我估计至少有一半的学生是不喜欢的。尤其是在我们朝鲜族学校的学生，怕写作文的心理还比较普遍。为什么不喜欢写作文？为什么怕写作文？这些作为我们老师来说要了解。然后针对原因去找对策，既要指导学生“写什么”更要指导学生“怎么写”，以帮助学生克服作文恐惧症，提高学生作文的兴趣。对大部分的学生来说，学生的阅读量、知识储备、写作水平等方面是比较薄弱的。三、 说教

3、法教学中主要采取了以下的教学方法：1、引导点拨法，发挥教师的主导作用2、比较法。通过比较启迪思维，提高认识。3、讲练交流结合法。作为作文指导课，这恐怕是最基本的教学方法，既体现教师的主导作用，又体现学生的主体作用。四、说学法主要采用以下学习方法：1、自主、探究、交流。写作是学生自我心智、情感的外在流露，是自我进行表达的一种活动，这种表达有时需要学生进行探究辨别选择，而合作交流又能帮助学生提高探究的能力。2、学以致用法。学语文最终目的是用语文，“学以致用法”应是语文教学的一种非常重要的方法。本节课的设计考虑是边学边用。五、说教学目标及重点难点l 教学目标：1.知识目标：了解新材料作文的特点。2.

4、能力目标：（1）学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。（2）熟练运用审题立意步骤和方法。3.教育目标：培养学生对祖国语言文字的热爱之情。l 教学重点：1.多角度、多方面地分析材料。2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。教学难点：运用所学“荒诞变形，表现本真”方法进行写作，并且有创意，有独特见解。教学工具：多媒体辅助六、说教学过程设计：(一) 【展示学习目标导入】1、 了解新材料作文的特点。2、 学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。3能够熟练运用审题立意步骤和方法确立写作的中心。（二）【研习新课】1.何谓“新材料作文”？ 新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不

5、规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思” “不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。2.那么，新材料作文如何审题立意呢？ 下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。3.举例：阅读下面的文字，根据要求作文。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领

6、该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。阅读这则材料，思考：（1）这则材料描写了哪几个主要对象？这则材料中主要描写的对象：乌鸦、牧羊人、小孩 、老鹰。（2）它们都有哪

7、些行为？乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了；牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行了评价，说它是一只忘记自己叫什么的鸟；孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说它是一只挺可爱的鸟。老鹰的行为：抓住了羊。（3）乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么？原因是她的身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了。（4）“身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了”这只是乌鸦被抓住的表面原因，透过这个现象，我们分析乌鸦被抓住深层的原因是什么？换句话说同样是抓小羊，老鹰抓小羊为什么不被抓，而乌鸦却被抓住了？因为老鹰有锋利的爪、牙，强健的翅膀，快速的飞翔速度，而这一切乌鸦都不具备，但他却盲目（机械）地模仿、照搬，这是造成它被抓住的本质原因。

8、（5）面对乌鸦的这一行为和结果，牧羊人和孩子分别作出了评价，从这个评价中，我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？牧羊人，否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件，盲目模仿的行为。孩子，肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想的精神。（6）通过以上的分析，我们分别从乌鸦、牧羊人、孩子、老鹰这几个角度去立意，可以提出怎样的观点？（讨论，自由发言）知人难，知己更难；要考虑自身条件（要量力而行）；摆正自己的位置要有自知之明；要敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想实力是成功的前提（7）总结：回头看看，我们刚才是通过哪些步骤，运用那些方法来确定这些立意的：首先，我

9、们抓住（寻找）材料中描写的主要对象，确定了立意的角度有四个：乌鸦、牧羊人、孩子、老鹰（一般说来，材料中有几件事或几个人物，就可以从几个角度去立意）；其次我们抓住了能够表明描写对象思想倾向的关键语句，运用由结果追溯原因的分析方法，来分析材料，从中“悟”出道理，确定立意。这正是新材料作文审题立意的步骤和方法。4.学以致用（模仿例子自己提问并且列表格，确定立意）（1）阅读下面文字。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树

10、苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”阅读这则材料，思考（投影）：（1）这则材料有哪几个描写的对象？ （2）这些描写对象有哪些行为？（3）这些行为导致了怎样的结果？（4）从不同的行为和结果中，你确定了什么立意？请将你的立意写在

11、表格上。对象内容原因立意老人沙尘暴后，树没有被吹倒。树苗成活以后，很少浇水施肥。在子女的教育、人才的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光。年轻人沙尘暴后，树几乎全被风吹倒。树苗成活以后，依然经常浇水施肥。一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。胡杨树没有人经常浇水施肥的树没有被吹倒，而有人经常浇水施肥的树被吹倒。没有人经常浇水施肥，只得把根扎到地底下的泉源中去，反而在灾难中生存了下来。一定要夯实基础. 生于忧患，死于安乐。（2）阅读下面的材料，从不同角度立意。新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是，小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了。墙角的竹笋

12、嘲笑他柔弱才疏、动作迟钝，路边的小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了墙顶。举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。”小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了深思思考：（1）这则材料有哪几个描写的对象？哪一个描写对象是材料的主角？ （2）这些描写对象有哪些行为？（3）这些行为导致了怎样的结果？（4）从主角的行为中，你确定了什么立意？（5）爬上墙顶后心情有着怎样的变化？为什么会有此

13、变化？对象行为立意爬山虎妈妈靠自己的力量爬上墙顶成功要靠自己，成功需要付出努力牵牛花不在意别的看法。（无论是是嘲笑讽刺还是羡慕）做一件事情难免会招来不同的看法，重要的是走自己的路，不要因别人的看法，而轻易改变。竹笋、小草太阳伯伯、风姑娘在鼓励下爬上墙顶真诚的友谊助你成功爬上墙顶后的心情爬上山顶后，心里甜丝丝的。助人为快乐之本（7）比较立意的优劣：面对这样多的立意，我们应该怎样取舍？（结合爬山虎谈审题的优劣）一般说来，较为优秀的立意是指那些立意较为新颖、认识问题较为深刻的立意。5.总结：今天我们学习了新材料作文的审题立意的步骤和运用因果推导确定立意的方法，希望同学们能够掌握这种方法，并运用到自己的写作之中。请同学们将本堂课的学习心得写成学后记，写到学案纸上。6.作业：就以下材料写议论文，请你从不同角度审题立意，拟三个写作中心。 两只陌生的蜗牛在某个路口相遇了，他们彼此碰了碰触角，互相问候，然后继续向前爬去。但不幸的是他俩拥有相同的想法：对方这么急着朝我来过的路爬去，肯定有什么事，一定是那路上有什么宝贝，我没发现。这样想着，两只蜗牛便同时折转头，朝来路爬去。在同一个路口，两只蜗牛又相遇了，他们又彼此友好的碰了碰触角，各自继续往前爬去。忙碌了一辈子的蜗牛不知不觉中又爬回了起点。【板书设计】怎样确立写作的中心 抓对象 “悟”道理 抓关键语句 定立意 因果推导