北师大版三年级上册《道德与法治》教案

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1、第一单元 温暖的家1. 我长大了 【教学目的】1.全面地理解长大的含义。2.感悟长大是一种丰富的过程。【教学准备】 1.这是道德与法治课的第一课，做好教学准备工作是十分重要的。建议教有关人员协商，运用其她课的时间，提前几天将准备工作布置下去。2.布置学生收集自己幼时的出生证、出生纪念卡、纪念册等反映自己成长的奥片、幼儿用品等。3.布置学生向家长调查自己的童年趣事。4.理解学生准备的状况。5.如果也许，还可以请几位热心家长到课堂上来参与教学活动，讲一讲自己孩子成长的事。【教学过程】 1.导人。“同窗们已经开始了新学期的学习。虽然人们的姓名不同，生活经历也不同样，但每个人均有一种温暖的家，每个同窗

2、都是从一种小娃娃成长为一名三年级的学生。今天让我们一起来回忆自己长大的历程。”板书课题:我长大了。请学生读教科书第47页乐乐和小文的话。用几分钟的时间让学生欣赏教科书第4-17页。请几位同窗刊登意见。2.小组调查。教师告诉学生:“每位同窗都和教科书上的小朋友同样，经历了一种成长的过程。今天我们一起来开展一种有趣的活动我的昨天，和今天。”分小组，测量每个人的身高和体重，与自己出生时的状况作比较。然后各小组向全班简介:自己小组哪位同窗体重增长得最多。 3.故事会。按照座位排列，就近的几种同窗构成小组，哪位同窗身高增长得最多。务:选择一件自己幼年时期最有趣的事情讲给人们听交流教师事先布置的任特别是那

3、些令爸爸、妈妈和自己难忘的事情。并且展示自己幼年时的用品，如小衣服、玩具店。4.全班讨论。请学生读教科书第7页小文发现小鞋的文字大了”的含义，并引导学生思考:长大了，不仅是指自己的身体长大了，并且是指我们懂得得更多了，生活和学习的本领更强了。5.教师总结:“通过今天的课堂活动，我们懂得了每一位同窗从呱呱坠地的婴儿到今天，都长大了许多。更重要的是，同窗们比此前更深刻地懂得了长大，的含义。但愿同窗们常常想到这一点，像个长大了，的孩子同样规定自己。” 【教学反思】2.我懂事了 【教学目的】 1.情感目的：尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。2.知识目的：学会关怀家庭，增强对家庭的责任感。3.能力目的：乐

4、于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。 【教学过程】 （一）游戏导入师：（出示一组学生小时候的照片）同窗们，今天教师要和人们玩“猜一猜”的游戏，请你们仔细看一看这些照片，猜一猜她们分别是我们班的哪些同窗呢？（学生猜） （二）引导对比1.师：（同步出示对比照片）瞧，这些同窗小时候多可爱呀！相信你小时候一定也是这样可爱吧！目前同窗们都长大了，和此前有什么不同样？2.学生结合收集的照片进行报告交流。（1）以四人为一小组进行交流，家长参与，倾听学生的发言。（2）全班交流，请家长进行补充，刊登意见。3.教师小结。师：你们不仅身体上发生了变化，变高了，变壮了，心理上也发生了变化，变得比此前懂事了。

5、 （三）交流感悟1.师：听到你们有了这样大的变化，教师真为你们感到快乐。教师懂得有一位叫乐乐的小朋友，运用假期的一天，去了爸爸的工作单位。回来后，写了一篇感想，你们想听听吗？（播放录音）2.乐乐的感想是什么呢？（父母工作辛苦，应当为她们减轻承当；自己的事情自己做，不给父母添麻烦。）3.师：你们不是也和乐乐同样，对爸爸、妈妈的工作状况进行了调查，你想说说吗？4.学生以四人为一小组，交流爸爸、妈妈的工作状况。5.学生以多种形式报告爸爸、妈妈的工作状况。（1）展示爸爸、妈妈工作时的照片，简介她们的工作状况。（2）交流理解了爸爸、妈妈的工作状况后的感想。（3）展示自己制作的报道“爸爸、妈妈的一天”，简

6、介父母的工作状况。（4）播放自己拍摄的采访录像（录像涉及父母的工作状况片断和对父母的访谈）。6.邀请部分学生家长补充和简介自己工作的辛苦。7. 师：听了人们的报告，你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗？你想为她们做点儿什么来体现你的心意呢？8.学生独立思考后，进行全班交流。 （四）采访父母1.师：听到同窗们都这样为爸爸、妈妈着想，懂得要为爸爸、妈妈分忧，教师都被深深地感动了。看来你们不仅长大了，并且懂事了，懂得体贴爸爸、妈妈了，懂得自己的事情要自己做了，教师想对你们说：你们真棒！今天尚有许多同窗的爸爸、妈妈来到了我们的课堂，不知她们看到你们今天的体现，有什么想法？你们想去采访一下她们吗？2.教

7、师请一位学生采访自己的家长。3.该学生家长对自己的孩子进行评价。4.师：你听了爸爸（妈妈）的这番话，有什么想对爸爸（妈妈）或是教师和同窗说吗？5.师：你们也想去采访一下你的爸爸、妈妈，听听她们对你的评价吗？如果今天爸爸、妈妈没来，你也可以去采访一下其她同窗的爸爸、妈妈和听课的教师，相信你们一定也有诸多话想对她们说。6.全班学生去采访家长和听课的教师。 （五）全课总结1.学生以四人为一小组讨论本节课的收获和感受。2.选派代表报告本节课的收获和感受。3.教师总结。师：今天，人们通过学习和交流，体会到自己发生了变化，知识、能力比此前提高了、进步了。我和你们的家长都觉得你们长大了、懂事了。再过三个月新

8、年就要来临了，你们又要长一岁了，但愿你们在新的一年里更健康、更懂事。 （六）布置作业1.贯彻自己的筹划，并理解家长的反映。2.贯彻筹划几天后，完毕教科书第13页“我的感受”。3.阅读妈妈节的由来，并查找资料，理解爸爸节的由来。 【教学反思】3.我爱我家3.1相亲相爱一家人【教学目的】1. 懂得家庭成员的角色和关系,2.懂得家庭成员之间要互相理解，相亲相爱。3.感受家庭亲情。教科书分析参见第2627页。【教学准备】 1.布置学生收集自己和亲戚的家庭照片，尽量有不同类型的家庭照。2.布置学生理解家庭成员的爱好、爱好和心愿。3.布置学生理解家庭成员平常在家做得最多的事。【教学过程】1.导人。“你家有

9、几口人?”“除了爸爸妈妈，尚有谁和你生活在一起?”“一起阅读教科书第14页上虎子的话。”你的家和虎子的家有什么同样或不同样的吗?”让学生说说家庭之间的相似之处和不同之处。2.讨论和解说。教师可把学生说出的多种家庭构造写在黑板上，让学生有最基本的家庭类型的概念;也可用构造图的方式画出家庭树，尽量多地写出称谓;还可以让学生填写家庭树并进行展示交流。 在此要特别注意: （1）保护那些单亲家庭学生的隐私和自尊，引导学生懂得从积极的方向看问题:虽然爸爸妈妈不和自己一起生活，她们仍然是爱自己的。 （2）随着二胎政策的出台。有些孩子对父母生二胎有紧张和抵触情绪，教师可以用品体事例让学生懂得有兄弟姐妹的快乐。

10、阅读教科书第14页下半部分文字。3.家人的爱好与需求。分小组讨论。“每个人所生活的家庭环境是不同样的，家庭成员的性格、爱好也不同样，当家庭成员之间的需求不同样的时候，也许就会产生矛盾。有时我们会觉得别人不理解自己，有时候，家长也会说我们不懂事。生活中会有诸多小矛盾，家人之间也会有争执。” “目前让我们一起阅读教科书第15页照片下面的内容，看看书中两位同窗所说的事，你是不是也遇到过呢?”“你都遇到过什么样的事?是怎么解决的”“请人们分小组进行讨论。讨论时要按照书上第15页豆博士的提示来做。如果有人们都解决不了或不明白的问题，可以记录下来，一会儿在全班讨论4.全班交流。每个小组派一名代表讲讲自己的

11、故事，分享自己解决问题的措施或小妙招。如果有问题也可以提出来。教师要随时板书记录学生的问题。 5.回馈与总结。教师根据学生的发言给子点评或反馈，也可合适让其她组的学生进行点评或提问。引导学生懂得:在家要讲理，更要讲情。生活中诸多事情说不清对错，角度不同，想法就不一同样，因此要学会“换位思考”。 家庭成员之间相亲相爱才是最重要的，家人和睦相处，我们才干体会到什么是幸福。家人所予以的幸福感是其她任何人无法替代的。家人是我们最可信赖的、可依托的大树。【教学反思】3.2居家生活有礼貌【教学目的】1.情感目的：协助学生确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感。2.能力目的：懂得文明礼貌可

12、以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一种暖意融融的家。3.知识目的：懂得在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为，并乐于去做，进而养成文明礼貌的行为习惯。【教学过程】（一） 调查和记录教师出示四种画面，请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。规定是：根据自己的真实想法和做法，对每个情景中的两种体现做出选择。 第一种情景：上午离家上学前A.向父母说“再会”；B.每天在一起生活，每天都会面，说不说“再会”无所谓。第二个情景：当有事要进父母房间时A.敲门，得到容许后再进去；B.都是一家人，没必要敲门，可以直接推门进去。第三个情景：妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭A.等妈妈起吃；B.都是一家人，

13、你等我，我等你，多累呀，可以边吃边等。第四个情景：回家之后，很累了A.坐要讲究坐相，再累也不能四仰八叉地；B.往沙发上一躺，怎么舒服怎么坐。（二）接着请各小组分别记录组内A，B选项人数的多少，然后全班记录A，B选项的人数。最后的记录显示：选A的有16人，选B的有24人。 讨论和探究师：目前人们可以看出选A和选B的人数相差不多，但你们能看出选A和选B的同窗代表了哪两种观点吗?（学生说得比较零散，有的说选A的表达一家人比较客气，选B的表达在家里很随意很自由等。板书A选项代表的观点：家人之间也应当讲文明礼貌；B选项代表的观点：家里是自由自在的地方，可以完全放松自己。）师：选A或选B的同窗能分别说说自

14、己的理由吗?（教师要给出争论的时间，让学生尽情论述自己的观点。）（这时学生发生了剧烈的争论，选B的学生坚持觉得，在学校都被管够了，在家里还要注意这注意那，累死了，家都不像家了；而选A的学生觉得，这样做家里人会不久乐和舒服，觉得选B的同窗太自私了。）师：刚刚你们说的听起来均有各自的道理，但都是站在自己的角度说的，让我们来看几种采访片段，听听家里人的感受吧。（三）体验和感受播放采访学生家长的录像片段，小记者向家长提出的问题：（1）妈妈正在做饭时，孩子自顾自吃起来和等妈妈一起吃，您的感受有什么不同？（2）孩子进您房间时，敲门好还是不敲门好，您的感受有什么不同吗？师：（提示学生）这都是我们学校我们这个

15、年级的学生家长，你们的爸爸、妈妈想法一定和她们差不多。（通过播放采访录像，学生发现站在自己的角度想问题和站在家人的角度想问题是不同样的。这时学生说出自己的想法有些只顾自己。例如吃饭，本来想一家人没必要等，但如果和爸爸一起等妈妈吃，妈妈是不久乐的。教师再启发学生联系自己的亲身经历回忆一下，自己对家人或家人对自己，讲文明礼貌和不讲文明礼貌时的不同效果。成果有的学生说爸爸进她房间，不敲门自己会觉得很不快乐，是“打扰我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎这个孩子”。然后引导学生将心比心。师：你但愿父母尊重你，那你对父母应是如何的态度呢？（得出结论：我们的家庭只有互相尊重，互相讲文明礼貌，才会让家里布满

16、爱和温暖。讲文明礼貌，实际给家里的每一种成员都带来了舒服温馨的感觉。）（四）讨论和总结请每个小组用一句话概括在家里注意文明礼貌的好处，全班交流。生：文明礼貌让家里每个人都快乐。（五）讨论和设计让学生思考家里尚有哪些地方应当做到文明礼貌、怎么做，并根据“什么时候”和“怎么做”的思路设计出家庭文明公约，并拿回家和父母交流讨论。学生有诸多较好的想法，如家庭成员不管谁有事出门，都要互相打招呼；回到家里也应当打招呼“我回来了！”；互相之间都不能翻私人的东西等。值得注意的是，学生多用了“互相”的概念，可见她们很注重自己在家庭中的地位，显示出了“平等”观念在家庭中的重要性，成人平时都爱给孩子提多种各样的规定

17、，却没有想到家庭的氛围和习惯是要由父母和孩子共同创设的。【教学反思】3.3居家生活讲节省【教学目的】 1.懂得勒俭节省是中华民族的老式美德;懂得节省是尊重劳动和劳动成果，是爱惜资源和爱惜环境。 2.乐于养成勤俭节省的生活态度和行为习惯。 3.可以在自己的家庭生活中赞成和支持勤俭节省的具体做法。【教学准备】 1.布置学生在课前调查自己家的节省状况。 2.寻找家里的旧物件，请爸爸、妈妈讲有关家里节俭的事。【教学过程】 1.导人。先让学生看第18页上的课文和图画，然后自由刊登见解，说说自己家里与否也有类似的做法，简介自家中的某些节省的做法。 “我们生活在温暖的家庭里，这个家庭是爸爸、妈妈发明的，家庭

18、的花销要依托她们的辛勤快动。我们来看一看教科书第19页的连环画，想一想这组连环画说的是什么意思?你有过类似的经历吗?你有什么想法?”请学生刊登意见。 2.探究活动。可以先请几种学生根据连环画的内容表演小品。然后通过全班讨论进行探究。连环画中小朋友的做法是在攀比，这在平常生活中是比较常用的现象。例如:看见其她同窗有贴画，自己也想有诸多贴画;看见其她同窗戴上了好看的发卡，自己也想要;看见其她同窗背上了好看的新书包，自己也要买一种新书包;看见其她同窗穿名牌服装，自己也想穿；一旦懂得其她同窗有了新的游戏卡，自己就一定要买更多的游戏卡;懂得其她同窗吃过洋快餐，自己就一定要去尝一尝等等。其实这样做都是不对

19、的，这种现象就叫做“攀比”。家长和教师都会教育同窗们，在生活中不应当“攀比”。谁能说说，为什么不应当攀比？攀比有什么害处？让学生自由发言，肯定和鼓励如下回答:攀比会导致挥霍、生活上攀比对自己进步没有协助、攀比助长虚荣等。“每一种人、每一种家庭的状况是各不相似的，不根据自己家庭的实际状况官目攀比是不对的。此外，选择生活用品也不是越多越好、越优越好，它也是有原则的，是什么原则呢?”(讲究实际，讲究节省)教师朗读教科书第19页一“节省，体现了对劳动和劳动成果的尊重。节省，也是爱惜资源和爱惜环境的体现。”提问学生这两句话是什么意思，并做合适解释。(可以与父母的劳动，与水、纸张、树木等自然资源联系起来进

20、行解释) 3.全班简介。各小组简介自己小组的讨论成果。 4.教师总结:“节俭是在健康生活的前提下，不攀比、不智侈、不随意丢弃有用的东西。节省就是尊重劳动和劳动成果。既是尊重父母的劳动，同步也是尊重其她人的劳动成果。节省就是爱惜资源和爱惜环境。既保证了物尽其用，又可以减少废弃物，减少环境污染。不攀比，讲节省，对人对已都是有好处的，是一种现代文明人的基本品质。”【教学反思】3.4居家生活讲安全【教学目的】1.懂得简朴的防火、防盗、防触电、防溺水的常识，懂得简朴的自教自护措施。 2.树立爱惜自己的身体和生命的态度，形成初步的安全意识。3.通过模拟活动形成初步的自救自护能力。【教学准备】 收集学生在家

21、庭生活以及个人在校外平常生活中安全面的事例。第一学时【教学过程】 1.导人。请学生朗读教科书第20页上方的课文。告诉学生，今天要讨论的是家庭生活和个人校外平常生活中的安全问题。2.自由讨论。提问学生:“在平常的家庭生活中，有哪些方面容易对我们的安全和健康导致伤害?同窗们与否遇到过或者据说过在家庭中发生的安全面的事故?”通过讨论明确:“在平常生活中，用电、燃气、火、水(俗话说:“水火无情。”)等都容易导致对我们的伤害，每位同窗都应当具有防备意识。下 面我们就来分项进行讨论。”请学生看教科书第20页安全用电和安全使用燃气的图画，并阅读豆博士的话，然后组织讨论或边演示边讨论:“为什么不能用手拉触电者

22、，而要用干木棍或不导电的器具切断电源，再进行急救?”(用手拉触电的人，电流立即就会传导过来，救人不成，反倒使救人者也触电了) “为什么发现燃气泄漏，千万不可以使用明火，甚至不能开灯，而要先切断燃气的泄漏源，打开门窗，再急救中毒的人?”(发现燃气泄漏，绝对不能开灯，由于这时室内燃气的浓度非常大，旦有微小的火花，瞬间就会引起大火，导致火灾) 3.模拟体验。“生活是复杂的， 在社会上尚有个别坏人。这些坏人对小学生来说特别危险，会做出伤害小学生安全甚至生命的事情。为了避免也许浮现的危险，当小学生独自在家的时候，遇到特殊的状况，就应当多动动脑筋。教科书第21页的图画，为我们提供了类似的情境，下面请同窗们

23、通过模拟活动自己来体验-一下，好好想一想，如果是你遇到这种状况，应当怎么办?”将学生提成小组，分别进行模拟体验活动。可以建议由一种学生扮演陌生人(可以是坏人，也可以是好人)，其她学生商量如何看待。教师巡视并且协助学生。(例如，陌生人要想出种理由规定进来，小学生则坚持不答应，提示她们可以让对方留下姓名、电话，答应转告父母具体的事情，请把要交给父母的东西放在门边，等等)4.全班交流。每个小组派代表为全班表演，向全班简介她们是如何解决这个问题的。教师简朴讲评，强调陌生人也许不一定是坏人，但在这样的状况下，小学生的对的做法定是不可以开门，不可以让她进来。核心强调:在家里没有大人的状况下，只要是陌生人，

24、就不可以让她进来。5.教师总结。第二学时【教学过程】1.自由讨论。分组讨论教科书第2224页的图画，按照规定进行讨论:如果遇到这些状况该怎么办?图画中正在玩风筝的小朋友有危险吗?为什么?讨论中教师要特别注意追问:“如果看到小朋友被高压电击倒，能不能用木棍切断电源?为什么?”回答是:千万不能。由于高压电会立即把木棍击穿，把救人者击倒。遇到这种状况，必须立即离开危险之地，向电工求救。“我会游泳，如果遇到小朋友溺水，能不能立即下水救她?”回答是:溺水的因素很复杂，由于同窗们年龄小，即便会游泳，也不一定安全。因此此时一定要大声呼救，请大人来救济。“在平常生活中，尚有哪些应当注意的安全问题？同窗们还懂得

25、哪些安全常识?”这一讨论可以合适展开，因地而异。例如:在农村，不在磨米机、水碓、水磨、拖拉机、骡、马和场院附近玩耍。2.模拟练习。让学生练习报警。可以让同桌的两个学生互相配合练习，规定按照三种状况逐个练习。可以一人做打电话报警者，另一人做接电话者。提示学生；报警电话要注意内容的真实性、报警语言的完整性。火警:地点、火势大小。匪警:地点、状况。急救:地点、病人状况等。其中，最重要的是地点。教师一定要叮嘱学生: “这三个电话号码是社会紧急救济电话，如果不是遇到紧急状况，平时是不可以打着玩或进行模拟练习的。” 3.全班活动。请学生上来抽签，然后按照所抽签上的内容，用教师事先准备的们电话模拟报警。根据

26、时间，尽量让比较多的学生有练习机会。4.总结。教师总结:“安全是我们健康生活的保证。只有人人心中有安全，时时事事注意安全，才有健康幸福的生活。同窗们是未成年人，是国家和社会的保护对象，无论是你们的父母家人，还是教师，以及所有的大人，都但愿你们健康安全地长大，一旦遇到紧急状况，大人们一方面想到的也是你们这些小学生的安全。因此，你们要记住，在遇到紧急状况时，一方面要争取逃生和自救。”【教学反思】第三学时【教学过程】 1.导人。“这几节课，通过多种各样的活动，同窗们学习了诸多内容，涉及文明礼貌、节俭、安全。今天，我们一起来检查一下，看看同窗们平时在这些方面做得怎么样？”2.讨论与检在。请学生阅读教科

27、书第25页“我的健康安全生活”。 （1）请同窗们刊登意见，对于教科书上所列的项目有什么见解?通过全班学生共同讨论，可以对教科书上所列的项目进行补充和删减。(2)请学生在自己的教科书上按照全班讨论的成果补充和删破，然后各自按照成绩单的规定给自己画“苹果”。 (3)同桌之间互相交流成果。3.全班调查。“同窗们都对自己平时的行为做了检查，同桌的同窗还互相进行了交流。那么，我们班同窗做得最佳的是哪-条？做得最差的又是哪一条?下面我们来记录一下。请几种自愿的同窗分别负责计算人数和在黑板上做记录。” (1)在黑板上画上三种不同的苹果。 (2)按照项目顺序，逐个记录得到多种苹果的学生人数。 （3)按照项目顺

28、序，逐个将得到不同苹果的学生人数写在黑板上。4. 教师根据记录成果宣布: “全班同窗做得最佳的是xx，做得最差的是Xx。”表扬学生做得好的方面，提示学生要注意那些做得不够好的方面，特别强调其潜在的危险。5.四人一组，下康乐棋。(教师可课前准备或让学生准备几种小骰子，也可以用橡皮、纸、土豆、白薯、萝卜或其她材料制作）【教学反思】备注第二单元 快乐的学校生活1.我和小伙伴1.1友爱和友谊【教学目的】1.理解伙伴之间和谐相处的行于为和方式。2.学会选择情恰当的行为和方式与同窗交往。3.体验伙伴之间和谐相处的乐趣。【教学过程】1. 导人。请学生朗读教科书第30页上的课文，朗读本页右下角的诗歌，欣赏教科

29、书第30页上的照片，并自由刊登感想。2. 故事会。“每个同窗均有自己的小伙伴，伙伴之间一-定曾经发生过诸多故事，今天我们就一起来召开一种故事会，人们来讲述小伙伴之间的故事。但是，今天的故事会有个特殊的规定，每个同窗不仅要讲一种故事，最后还要阐明，为什么这个故事给你留下了深刻的印象。请同窗们看教科书第31页，上面的照片和文字涉及了两个小故事，谁乐意说一说，是什么样的故事?然后，给故事做个阐明。”(一位同窗关怀自己没来上学的同桌，准备协助她。一位生病在家的同窗，在同窗们来看望自己的时候特别快乐。两个故事的阐明基本相似:同窗之间的互相关怀非常美好，同窗之间应当互有关怀，等等)为避免学生都去讲生病、看

30、望之类的故事，教师可以先讲一种自己与小伙伴之间的故事，例如一起玩的快乐经历、共同经历难忘的事情等，然后做简朴的阐明。将学生提成小组讲故事。教师巡视，强调每个学生都要讲，可以合适协助学生完毕阐明。3. 全班讨论。讨论的问题:同窗之间如何和谐相处?请学生看书，并提出问题。“先看一下教科书第32页，人们与否也有相似的感受?平时，同窗之间在什么状况下会发生矛盾?你遇到过什么样的事，是怎么解决的?如果你遇到书中呈现的状况，你会怎么办?”请学生自由刊登感想和意见，教师可以将学生的想法归纳出要点写在黑板上，并请人们投票，最后总结出“和谐相处”的方式。在讨论过程中，教师安要尊重学生的想法，如果有的学生体现出悲

31、观的或是报复性的心理，教师要予以注重，并以说理的方式加以引导。4.总结。教师肯定和鼓励学生所讲的故事，特别是刊登的多种意见、想法。“正像教科书上所说的，除了家里人以外，相处时间最长的就是同窗。每个同窗都是和小伙伴一起长大的，小伙伴是同窗们生活中最重要的人之一。平时也许不觉得，一旦分开，就会觉得缺少了什么。今天，每个同窗通过自己亲身经历的故事，尚有自己对故事的阐明，更加明白了小伙伴在自己生活中是很重要的，但愿同窗们此后更加和谐相处，小伙伴之间更加密切。”【教学反思】1.2学会和谐相处【教学目的】 1.懂得伙伴相处应当以诚相待的道理，学会彼此谅解。2. 初步掌握解决矛盾的简朴技巧。 3.体验同窗之

32、间密切友谊所带来的快乐。 【教学准备】1. 准备一两个有关朋友之间以诚相待的故事。2.可觉得小组探究活动设计某些情景。【教学过程】1. 导人。请学生阅读教科书第32页的课文。“请在和小伙伴相处的时候，发生过不快乐、闹过别扭的同窗举一下手。”“这样多同窗举手，看来，这种状况常常发生。为什么小伙伴之间会发生不快乐，会闹别扭?遇到这种状况可以怎么办?今天我们就一起来讨论。” 2.全班讨论。“小伙伴之间为什么会闹别扭?教科书上的照片和图画展示了某些，谁来说一说，这些状况是不是会使得同窗们之间相处时闹别扭和产生不快乐?因素是什么?”引导学生自由刊登自己的意见。教师可以将学生谈到的因素写在黑板上，例如，根

33、据教科书上的内容，应当有:不遵守秩序、不诚实等。然后进一步引导:“除了这些，尚有什么样的因素会引起小伙伴之间闹别扭和产生不快乐?”让学生继续发言，并且将所提到的因素写在黑板上。(如说话不算数、欺负人等) 3.小组探究。“其实，产生不快乐、闹了别扭也没有什么大不了的，核心是要解决好。小文说，遇到这种状况，爸爸妈妈总是问她:“你说呢?你觉得如何做才好?目前，教师也要问问同窗们，你们说呢?你们觉得如何做才好?请同窗们提成小组讨论一下，小伙伴之间应当如何相处?遇到闹别扭和产生不快乐又该怎么办?”将学生提成小组讨论，教师巡视。(承认错误、互相谅解、不“记仇”等)4.活动:做“请你猜猜她是谁”的游戏，让学

34、生填写“我的好伙伴”的表格，然后让一种同窗宣读自己的表格，其她同窗猜她的好朋友是谁。这个游戏很有趣，有助于增进学生之间的理解和友谊，也有助于活跃课堂氛围。教师可以将其作为“保存节目”在后来的课堂教学中继续进行。活动的目的是加深同窗之间的理解，让全班同窗均有交往和交流的机会，使人们都成为好伙伴。 如果有的同窗没有说出自己的好朋友是谁，阐明这个同窗不太合群，或者有多种各样的问题，为了不让这个同窗自卑，可以鼓励人们和她交朋友。引导同窗理解，其实每个人均有局限性，只要改正缺陷，就可以是好学生。人们一一起交朋友，就可以协助她改正缺陷，好朋友要一起进步，不要由于有缺陷就疏远她们，要学会协助有缺陷的同窗改正

35、错误。 5.总结。“同窗们讨论的成果较好，但愿人们此后可以按照这样去做，相信同窗们会相处得更快乐。”请学生把自己小组讨论的成果写在教科书第29页的空白处，容许学生自主选择其她小组讨论的成果。【教学反思】2.我们爱学习2.1每天在进步【教学目的】 1.结识和感受自己在学习上的进步。 2.增进对于学习的自信。 第一学时 【教学过程】1.导人。请学生阅读教科书第35页，然后说“今天，我们也来做做这样的作业”。 2.体验活动。请学生完毕教师事先准备好的_年级作业，然后同桌之间互相打分数。 3.全班讨论。教师简朴记录成绩:所有做对的、90分以上的、80分以上的等。教师表达:“我目前想说的话，和书上第31

36、页教师说的同样。”朗读书上教师的话，然后告诉学生:“谁能回答这位教师的问题?让我们一起来讨论一下。与一年级相比，成绩变化这样大，阐明了什么?为什么会有这样大的变化?”请学生自由发言。教师有选择地将学生的回答写在黑板上。(如:一年级时，这些题目对自己还很难，因此那时错误多。目前已经三年级了，学的东西多了，因此做当时的题目很容易。成绩变化阐明自己有了很大的进步，再做这些题固然不费力。目前汉语拼音已经非常熟悉了，结识的字也有诸多了，这些字早就学会了，等等)“从年级到三年级，同窗们始终在学习，也始终在进步，每个同窗都不例外。这些进步是一一点点地、不知不觉地发生的，因此平时也许没有觉得。今天的作业，让同

37、窗们有了充足的体验。下面，让我们一起好好想一想，与刚上学时相比，我们究竟学会了什么。”让学生读第3637页。 第二学时【教学过程】1.导人。“上次课，同窗们做了份特殊的作业。通过这份作业，每个人都验到自己在学习上有了巨大的进步。今天，我们来研究一下，这些进步是如何生得的。 2.探究活动。“同窗们也许早就发现了，在我们教科书开始的地方，有8个人的标记。谁能说一说，这8个标记都是什么?”(是8种不同的学习措施，在品德与社会课上我们常常采用这样某些学习措施)“那么，这些措施和其她课有什么关系?”(在其她课上，也会用到这些措施)“这些学习措施，和同窗们在学习上的还步有什么关系吗?”(依托这些学习措施，

38、学习知识，并且也提高了学习能力，情得了如何学习)“这些学习措施，是所有的同窗都共同采用的。，除了这些措施之外，教师发现，许多同窗尚有自己较好的学习措施、学习的窍门，运用这些窍门，学习的效果特别好。例如，有的同窗在上课之前，先把要学的内容看一看;尚有的同窗，总是把自己出错的作业重新做遍。” 让学生阅读第3839页。“今天，我们要召开一种学习交流会，每个同窗都为人们简介一一下，你最喜欢的学习措施是哪一种?你有什么学习窍门?”3.个人准备。教师可以在黑板上板书如下内容，以便协助学生做准备。 (1)我最喜欢的学习活动是为什么?(2)我学习的窍门是容许学生与同桌商量，提示她们可以参照教科书。4.小组交流

39、。将学生提成小组，交流自己喜欢的学习措施和窍门，并且归的订论成果，推举代表向全班简介。 5.全班展示。各个小组向全班简朴简介。 6.教师总结，肯定学生的讨论成果。通过自愿报名的形式，委托几种学生特人们讨论的成果出一期板报。【教学反思】2.2学习中的苦与乐【教学目的】1.懂得在学习中不可避免地会到困难。2.树立克服困难的对的态度。3.理解某些克服困难的措施，教科书分析参见第7475页。【教学过程】 1.导人。请学生阅读教科书第40页的课文。“就像教科书上所说的，学习中有许多乐趣，也会遇到许多困难，如何看待学习中的困难，这就是今天我们要研究的问题。请同窗们先看一看，教科书第40-41页上的小朋友遇

40、到了什么问题，她们是怎么做的。”请学生自由刊登意见。 2.全班讨论。“教科书上同窗们遇到的问题，我们是不是也遇到过呢?同窗们在学习中遇到过哪些困难?”请学生自由发言，教师将学生提到的多种困难写在黑板上。 3.小组调查。“这样多的困难，同窗们平时都是如何克服的?克服得好不好?是不是尚有更好的措施?下面，同窗们自由结合成小组，从黑板上选择两种困难，小组同窗一起讨论，找到解决问题的措施。最后，将措施简介给人们。”让学生自由结合，选择内容。学生讨论时，教师巡视，并合适协助学生，鼓励学生用小品等形式体现。 4.全班交流。让学生阅读第41页上的故事，各个小组向全班简介。 5.教师总结，肯定和鼓励学生，并且

41、规定她们在此后的学习中运用这些措施克服困难。【教学反思】3.我们的班集体3.1我们调查去【教学目的】 1.初步形成集体概念，懂得自己是班集体的一员，懂得自己的成长离不开集体。2.进一步理解自己的班集体及集体中的成员。3.增进热爱班集体的情感。【教学过程】导人。请学生阅读教科书第42-43页内容。教师将“集体”“班集体”“班集体的一员”几种词写在黑板上，然后向学生提问:“什么是集体?什么是班集体?什么叫作班集体的一员?今天，我们就来讨论这些内容。”通过全班自由发言和教师的引导，让学生得出比较合理的结论。教师根据学生讨论的成果在黑板上写出几种词的定义。 集体人们为了共同的目的一起活动。(我们的共同

42、目的是学习、成长) 班集体学校里学生构成的集体。(XX个同窗构成了我们的班集体)班集体的一员一每个同窗都是班集体的一员。体验活动。将学生提成若干小组，按照片上的方式将小构成员的腿绑在一起，然后并排迈进。教师计时，看看各组所走的距离。 游戏结束后，让走得最佳和最差的小组分别先谈感想，然后人们讨论，要如何才干在比赛中获得好成绩。(集体的荣誉要靠每一种成员的努力，哪怕有一种人没有竭力也无法获得) 3.全班讨论。教师引导学生:“班集体是由我们每个人构成的，集体的好坏影响着每个人。团结、温暖的集体有助于我们的学习和成长，反之，则不利于我们的学习和成长。每个同窗都是班集体的一员，我们的集体怎么样，是由每一

43、种同窗决定的。” 请学生阅读教科书第43页。教师提问:“这个班发生了什么事?她们在讨论什么?你们觉得她们的讨论成果是什么?如果我们的班集体遇到了这样的事情，人们觉得应当如何做?为了维护集体的荣誉，除了每个成员共同努力之外，尚有什么?”引导学生清晰地理解和阐明其中的道理。(靠不诚实、不正直的方式得到荣誉，不是真正的荣誉，虽然得到了红旗，也不光彩）4.分组完毕:说一说我们们的班集体。 教师在黑板上列出事先准备好题目，简朴阐明对各个题目的规定。“我们的班集体”(简介我们班的基本状况，如人数、性别、平均年龄、平均身高等)“我们班的好人好事”(简介班里曾经发生过的好人好事)“我们班的骄做”(简介班集体联

44、得过的成功相安会，阐明不定是有正式名称、奖状的)“我们班的人才”(简介班里有多种特长的同窗，特长应当是广义的，面不应局限于学习或艺术方面)“我们班的问题”(阐明班集体目前的局限性，并且提出改善的建议)将学生提成小组，每个小组负责一种题目，分别就题目进行准备。5.总结。全班交流，教师总结。 【教学反思】3.2让我们学会合伙【教学目的】1.体验在集体活动中分工与合伙的重要性。2.结识合伙的条件。3.具有初步的合伙意识和能力。4.在活动中体验合伙的成功喜悦。【教学过程】 1.导人。可以从提问学生开始，先在黑板上写出“合伙”两个字，然后问学生:“什么是合伙?”请几种自愿的学生刊登自己的见解，然后引出本

45、课题的目的和内容。2.体验活动-:“在集体生活中，合伙是十分重要的事情。今天，我们要通过一项活动来理解和学习合伙。就像教科书第44页上的同窗们同样，我们也要来捏熊猫，每个小组合伙捏一一种，每个同窗捏其中的一种部分。”此时教师不做更具体的提示和规定，将学生分组，把材料分发给各个小组。学生以小组为单位捏熊猫。 3.全班讨论。待各组完毕之后，各组交上自己的作品，全班-一起欣赏。由于学生在开始时没有进行小组协商，也没有明确合理的分工，因此熊猫也许捏得不太好，如头过大、身子太小、两条腿不同样长等。教师引导学生就熊猫捏得如何刊登意见，协助学生发目前捏熊猫的过程中存在的问题，启发学生想到要互相配合。 4.体

46、验活动二:再次分发材料，请学生按照本来的小组及其分工，重新捏一次熊猫，提示学生想一想，如何才干避免上次所犯的错误。完毕之后，让各组学生分别将第一、二次所捏的熊猫进行对比。5.探究活动。各组上交第二次作品，共同欣赏，教师引导讨论。“第二次捏得都要比第一次好得多。为什么?看来，合伙是一件挺有学问的事情。同样的小组，同样是捏熊猫，为什么第二次合伙的成果要比第一次成功?合伙成功的条件是什么?合伙失败的因素又是什么?同窗们刚刚进行了两次合伙，可以根据自己的体验讨论一下这些问题。”在黑板上分别写下:“合伙成功的条件”“合伙失败的因素”这两个标题。请学生自由发言，引导并在黑板相应标题下写下如下意见:成功的条

47、件:事先要商量、人人都要负责任、分工要合理、常常交流等。失败的因素:互相抱怨、各自单干、分工不合理等。分组讨论、列举生活中需要合伙完毕事情 6.拓展探究活动。阅读第46页课文的种类，并交流成功的条件。 7.教师总结:“合伙是集体生活中件非常重要的事情，同窗们在集体中有过许多合伙的经历，有时很成功，有时不太成功，甚至失败。今天人们讨论了合伙，懂得了成功的条件和失败的因素，但愿人们可以记住它们，在此后的集体合伙中取国更大的成功。”请学生参照黑板上讨论的成果，在教科书第45页上完毕“合伙成功的条件”和“合伙不成功的因素”。 【教学反思】4.我们遵守规则4.1人们熟悉的规则 【教学目的】 初步建立规则

48、的概念，结识规则的普遍性和必要性。 【教学过程】 1.导人。可以让学生欣赏教科书第4849页的照片和文字，然后向学生提出问题: “你们喜欢玩游戏吗?你们常常玩的游戏有哪些?每次玩得都很开心吗?这些游戏分别均有哪些规则?”然后进一步问学生: “如果不遵守规则， 游戏会怎么样?如果几种同窗玩游戏时，个别人总是不遵守规则，人们会有什么感觉?如果这个人坚持犯规，人们会怎么样?”请学生充足刊登意见。 2.模拟体验。选择一种人们都熟悉、喜欢的游戏活动，分小组分别从遵守规则和不守规则两方面呈现游戏过程。之后说说遵守规则和不守规则对游戏的进行有什么影响。教师引导学生:“游 戏中的规则是人们熟悉的规则中的一种，

49、 它是参与游戏的人必须共同遵守的规定，如果不遵守这些规定，游戏就进行不下去。”(板书:人们熟悉的规则) 3.全班讨论。教师提问学生: “学校里能不能没有规则?如果完全没有规则，同窗们想做什么就做什么，教师想什么时候上课就什么时候上课，行不行?与同窗们关系最密切的学校规则是什么?”教师引导学生: “跟我们玩游戏同样，人们在共同的活动中也要有规则，如公共交通的规则、体育比赛的规则。”让学生说一 说，如果不遵守规则，公共交通、体育比赛、保护环境、娱乐活动、公共财物会怎么样，启发学生归纳总结，教师把它们记在黑板上。学生讲的和书上不同样也没关系，只要能阐明道理就可以一没有规则， 生活就会非常麻烦。4.总

50、结。请学生按照自己的意愿，填写教科书第49页有关游戏的空白。 “同窗们的简介，阐明人们对于规则有了新的理解，懂得游戏规则是必须遵守的。目前，请人们想一想，人们熟悉的规则是怎么来的?下节课我们再仔细讨论这个问题。”【教学反思】4.2规则是怎么来的【教学目的】1. 从游戏规则的制定理解规则的产生。2.理解规则是由人们共同制定的。3.体验制定规则的过程。4.理解举手表决的基本常识。【教学过程】 1.导人。教学活动可以这样开始:请两名学生事先略做准备，表演游戏规则的产生。她们在开始之前互相商量玩跳棋的规则，如隔个棋子跳，隔两个或三个棋子跳等。也可以表演跳皮筋，两个女生在玩之前互相商量玩法，第三个学生介

51、人，提出新的玩法，三个人共同商量、制定玩的措施(规则)。向学生提出问题:“你们与小伙伴一起玩的时候，是不是常常这样，需要事先制定游戏规则?游戏的规则是谁制定的?”请学生看教科书第46、47页中的三幅照片、插图和课文，然后讨论一下，是不是批准课文中所说的:“游戏的规则是参与游戏的人们共同制定的。如果游戏没有规则或者有规则不遵守，游戏就无法进行。”鼓励学生用实例回答。2.探究活动。阅读教科书第51页。教师引导全班讨论:“学校里面也有多种各样的规则，例如小学生守则，它们是由谁制定的?”让学生自由发言。学生也许会提到，应当由小学生自己制定，教师要肯定学生这种回答的合理性。既然是小学生守则，是要小学生遵

52、守的规则，固然应当像游戏规则同样，由小学生自己制定。可以提问学生:“如果让你们来制定，准备一节课上多长时间?准备上些什么课?每个班打算安排多少学生?”(让学生充足刊登意见，肯定其合理因素，委婉但清晰地指出不当之处，协助她们自己发现难以解决的问题)然后阐明:“由于小学生年龄小，很难制定出可以保证自己健康成长的规则，因此学校里的多种规则是由成人，涉及教师、教育专家、心理学专家等人替代小学生制定的。固然，在制定这些规则时，她们必须把自己当做是小学生的代表，仔细地研究小学生身心发展的特点，还要以多种方式听取小学生的意见。”3.体验活动。教师引导全班体验制定规则的过程。“学校中的规则是对全校学生起作用的

53、。事实上，每个班级均有自己特殊的、与其她班级不同的状况，这样，就需要有自己的班级规则。三年级的学生可觉得自已的班级制定班级规则了。今天，就请同窗们为我们班制定班级规则。”教师强调，班级规则与每个同窗均有关系，因此每个同窗均有发言权，每个同窗都要参与。 先请学生讨论她们觉得需要哪些如果在讨论中对某项规定有争论，班级规则，生，如果不批准可以不举手。一一般状况下，应让学生自由争论，最后举手表决通过。告诉学生，无论自己与否举手表达批准，在通过之后都必须服从，固然，可以保存意见，在下次讨论时争取支持，但行动上绝对不能违背。提示学生，人们制定的规则要靠人们遵守。如果执行一段时间后觉得这条规则不太合适，还可

54、以再讨论修改，再次举手表决。4. 总结。提示学生，自己制定的规则一定要遵守。请学生自愿报名，将课上制定的规则用板报、壁报等形式制作出来。【教学反思】4.3我要守规则【教学目的】1.养成乐意自觉遵守规则的态度。2.在原有基本上，更加深人地结识自觉遵守规则的重要性。3.将对于外来规则的服从逐渐内化为自觉遵守规则的行为。【教学过程】1.导人。教师可以从复习前面所学的内容开始上课。“前面两节课，有关规则我们已经讨论了多次，目前谁乐意说一说我们学过的内容?”在黑板上分别写下:“生活中到处有规则”和“规则是怎么来的”。请几种同窗发言，将她们的回答写在黑板上，询问学生完毕上一节课布置的家庭作业状况，家长对学

55、生们制定的规则有什么见解。2.自我检查。“无论是对于我们这些小学生还是成年人，规则都是不可缺少的。就像人们学习过的，如果没有游戏规则，游戏就无法进行;如果没有多种各样的社会规则，在生活中就会遇到许多麻烦。既然规则是人们制定的，那么就要由人们来遵守。今天我们人们起来自我评价一下自己对于规则遵守得如何，就像教科书中说的:在家里、在教室、在操场上、在电影院、在商场、在公园、在马路上，你是不是守规则了?请学生认真想一.想，然后在教科书中的自我评价表中填上自己的行为。教师特别想阐明的是，自觉遵守多种规则的能力和习惯需要在很长时期内逐渐养成，因此，也许许多同窗曾经有过多种违背规则、不守规则的行为。教师觉得

56、，把它们写出来是故意义的，它们可以提示自己，督促自己。填写完毕后，我们人们再互相交流。”请学生填写“自我评价表”。教师巡视，在合适的时候阐明，遵守规则时觉得“很平常”是好事情，阐明这种行为已经是自觉的行为了。同步提示学生，如果一时记不起，可以不必填满表格。3.小组交流。将学生提成小组，互相简介自己的评价表。然后人们谈谈感想，例如小构成员基本都能遵守交通规则，许多不遵守规则的行为发生在学校里等。教师巡视，并且合适地插话，肯定她们的发现和感想，鼓励她们进一 步思考此后应当如何做。4.归纳总结。(协助学生归纳总结有关“规则”学习的体会和结识)教师如下面的话结束:“相信每个同窗都会比此前更好地遵守规则

57、，我们的学校和社区会由于每个同窗自觉遵守规则，变得比此前更美丽。”【教学反思】5.我们的教师5.1学校里，谁在为我们工作【教学目的】 1.懂得自己的成长离不开教师和学校里其她工作人员的劳动。2.形成尊重教师的情感，体验融洽的师生关系。3.从个人的真实经历出发，结识和理解学校里所有工作人员对自已成长的作用。第一学时【教学过程】 1.导人。请学生朗读教科书第54页的课文。然后问学生:“回忆你们刚刚人小学的时候，想想你们第一次见到小学教师的时候，给你们留下的印象是什么?和课文里面说的同样吗?”请学生自由发言。2.小组讨论。教师可以通过某些回忆性的思考引导学生:“我想问同窗们一种问题，自从你们成为小学

58、生以来，一共有多少教师教过你们，在与教师接触的过程中哪些事情给你留下了深刻印象?让学生分组讨论。教师巡视。每个小组挑选一两个最精彩的故事，讲给全班同窗听。 3.总结及布置下个课题的学习。教师对学生所讲的故事刊登感想，从教师的角度谈听到学生这样的故事后自己的感想。告诉学生，作为教师，最大的愿望就是学生健康成长，每个学生的每一点进步，都会给教师带来快乐和幸福。请学生阅读教材第55页。告诉学生，下次课也要去访问理解自己学校中从事不同工作的人们。请学生议论一下并将学生提成几种小组，小构成员商量一下调查访问筹划。教师巡视，理解学生制定筹划的状况，协助她们协调，以免反复;并注意提示她们，应当事先与要调查访

59、间的对象联系一下，拟定好时间。(下一次道德与法治的课的时间)第二学时【教学过程】1.导人。“上次课结束时，教师给同窗们布置了今天的任务，各个小组还做了准备。目前，请各个小组说一下，你们准备调查访问什么人，准备问些什么问题，联系的状况怎么样。”让各个小组报告。2.调查访问。各个小组按照事先拟订的筹划进行调查访问。3.全班展示。各个小组向全班简介自己调查访问所得。4.教师总结。肯定学生的成绩，感谢学校里工作的人们，并且协助学生总结调查活动的收获。布置家庭作业。5.2我心中的教师【教学目的】通过为教师制作礼物，进一步增进对教师的感情。教科书分析【教学准备】1.按照学生人数准备一此大小相似的纸张、信封

60、。2.为学生举办“我心中的教师”的壁报做准备，在教室的墙壁上贴好衬纸，准备好胶带或胶水、彩笔等。【教学过程】1.导人。请学生阅读教科书第56-57页上半部，请她们刊登感想，“作为一名教师，我懂得所有的教师都像我同样，但愿同窗们健康成长，我还懂得，同窗们也都非常尊敬和爱戴自己的教师。教师收到乐乐和小文这样的礼物定非常快乐。”2.个人制作。“今天，我们也来为自己的教师制作份这样的礼物。”阐明规定:第一，选择一位教师，班主任、科任教师、学校里工作的其她人都可以。第二，除了贺卡，想做其她礼物也可以，但一定是自己亲手做的。第三，在礼物上写上一句心里话，应当是自己最想对这位教师说的。在学生为教师画肖像或为

61、教师制作礼物的过程中，教师巡视，可以刊登带有导向性的评价，鼓励学生大胆实践。3.小组交流。将学生提成小组，让每个学生在小组内交流，简介自己制作的礼物。4.集体制作。让学生将自己的作品贴到事先准备好的壁报衬纸上，所有完毕后，师生共同欣赏。5.总结。赞扬学生的制作，并且提出建议，几天之后，把贺卡送给你心中的教师。布置家庭作业【教学反思】第三单元 生活中的你、我、她1.我们生活在一起1.1邻里之间【教学目的】 1.感受并且结识邻里之间的交流、交往在2.形成与邻居和睦相处的意识。 3.理解某些邻里之间和谐相处的基本规定。4.乐于采用相应的实际行动。 【教学准备】1.课前让学生通过询问自己的父妈妈，理解某些发生在邻里之间的故事。2.教师应当事先准备两个有关邻里之间的小故事，应当是比较常用和典型的。第一学时【教学过程】1.导人。通过提问引人本课的内容。例如，“同窗们一定据说过邻里之间这个词，请人们说一说，邻里这个词是什么意思，指什么?”让学生自由刊登意见。然后，在学生回答的基本上解释:“邻里是指住在自己家庭附近的人们，无论在乡村还是城乡，人们均有自己的邻里。”请学生阅读教科书第62-63页。接着继续提问:“教科书中向我们简介了某些邻里之间相处的情形。事实上，每个同