《雨的四季》ppt

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1、雨的四季学习目标：1.了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3.体会作者的情感，感受万物的美好。4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力。情境导入天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈 早春空山新雨后，天气晚来秋。王维 山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南 绝句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼 六月二十 七日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。周紫芝 鹧鸪天雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙广阳山道中楚水结冰薄，楚云为雨微。孟郊 旅行夏雨冬雨 春雨秋雨说说这些诗句各写的什么季节的雨

2、走近作者辑诗歌。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的欢乐。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。刘湛秋（1935），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编范读欣赏1.圈划出本课生字词 2.理清文章的写作思路。3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？初读感知读 准 字 音静谧（）莅临（）吝啬（）（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）mllns dugung s初读感知解 释 词 语静

3、谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：安静。谧，安宁、平静。来到、来临（多指贵宾）。过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容气势汹汹，盛气凌人。初读感知最后抒发对雨的爱恋之情（6-7段）总写对雨的感受(第1段）描绘不同季节雨的特点（2-5段）春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨初读感知结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。合作探究 1.首段在文章中的作用？开篇点题，引起下文。合作探究 1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。2.文章没有直接描写春雨，而是写

4、万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?3文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?4凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？欣赏第2-5自然段，思考以下问题合作探究 美丽而娇媚 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。热烈而粗犷端庄而沉思自然而平静冬雨秋雨春雨夏雨合作探究 2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?间接地写了春雨的娇媚，表现了春雨给大地带来的勃勃生机。合作探究 4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，

5、收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。合作探究 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然合作探究 这一段在文章中有什么作用？品读第七段总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落作

6、用结构上内容上合作探究 思考：能否用四季的雨来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？合作探究 雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而四季的雨强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。v在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流。v例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻 的修辞并且还巧

7、妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。分析文章的语言特征分析文章的语言特征也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。拟人的修辞手法，拟人的修辞手法，“化妆了化妆了”，写出了冬雨的美，写出了冬雨的美丽与妩媚，丽与妩媚，“飘然莅临人间飘然莅临人间”从视觉角度写出从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。爱之情。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春

8、天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比喻的手法，从视觉，听觉角度，生运用比喻的手法，从视觉，听觉角度，生动形象的向我们展示出雨后春景；动形象的向我们展示出雨后春景；“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整她的每一个部分拟人

9、化，形象化，使之整体富有人的形态，体富有人的形态，“明亮的眼睛明亮的眼睛”“”“手臂手臂顿时柔软顿时柔软”“”“萌发的叶子像绿荫的波浪萌发的叶子像绿荫的波浪”更加生动，形象，也给了读者不一样的感更加生动，形象，也给了读者不一样的感受。受。1 1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。还娇媚。2 2、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。起了夏天的雨的交响曲。1、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相

10、比，形象生动的写出了春雨的无比娇美。生动的写出了春雨的无比娇美。2、作者将夏雨比作交响曲，而且是和、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣蝉鸣”、“蛙鼓蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。热烈。3 3、当田野上染上一层金黄，各种各样的果、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。4 4、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色没有叶的枝干，淋着雨的草垛，

11、对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。的天空，像一幅干净利落的木刻。3、作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象、作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。生动的写出了秋雨的沉静、稳重。4、作者将雨中的静物比作木刻画，形象生动的、作者将雨中的静物比作木刻画，形象生动的写出了冬雨的自然、平静。写出了冬雨的自然、平静。课外拓展 表示人：如娃娃、青年、农夫表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、爱情表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下名词是表示人或事物的词。课外拓展 作家、法律、刚才

12、、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间指人的：工人、作家、鲁迅指具体事物的：山、马、计算机指抽象事物：道德、法律、文化表时间的：明年、星期天、刚才表处所的：北京、亚洲表方位的：上边、中间为下列名词分类1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。花bo（）浇gun（）静m（）高邈（）莅临（）池畦（）课堂练习 苞mio灌l谧q课堂练习 2指出下列句子所用的修辞手法。（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（）（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（）（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）比喻比喻排比 拟人