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1、榆林实验中学“1243”高效课堂学习方案科目：语文 年级：七年级上 班级： 姓名：科 目语文课 题风雨授 课时 间2设计人赵文宁 序 号5学 习目 标1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2. 学习作者运用比喻、夸张等修辞手法及侧面衬托来表现风雨的高明手法。3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。一、【新课导学】 “1”4分钟左右1、温故知新：上一课我们收获了什么？2、新课导入：大风暴雨中的景物你也许不知见过多少回,但能像贾平凹如此观察细微、描写精美、让人身临其境的纯属稀罕。今天，就让我们一起走进他写的风雨。二、【自主学习】 “2”8
2、分钟左右1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2.读课文2遍，初步了解文章内容。3.字词 1)给加横线字注音偌大（ ） 刹那（ ） 蜷曲（ ）屋檐（ ） 疏忽（ ） 锥形（ ）2)解释词语偌大：刹那：疏忽：4.走近作家作品贾平凹（1952），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具风格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说浮躁、废都、秦腔等，曾多次获得文学
3、大奖。5.题目解读 汉乐府古歌云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇风雨，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。6、我的读后感：三、【授课点评】“4”16分钟左右1.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 第5段： 第6段： 第7段： 第8段： 2.作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？明确：3、精读课文，学习写作技巧1）.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？明确：
4、2）. “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？明确：3）. “一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？明确：4）. “一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？明确：5). “槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？明确：四、【练习研讨】“3”12分钟左右1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？明确：2. 读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？明确：2
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