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1、Unit 2 Ways to go to school说课稿说教学目的与规定:1可以听、说、读、写短语：onfoot，byt；2.可以对的使用上述单词和词组谈论交通方式；能完毕本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活；说教学重点、难点分析:本学时的教学重点和难点是掌握四会短语和PartA；说教学准备：多媒体课件；说教学环节和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲；说教法：说教学目的与规定:1可以听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。2. 可以对的使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How do
2、we get there? ?能完毕本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。说教学重点、难点分析:本学时的教学重点和难点是掌握四会短语和 Part A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的体现法。说教学准备：多媒体课件。单词图片说教学环节和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲说教法：1 教法设计根据英语这门课自身的特点及六年级学生的爱好，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同步创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行故意义的练习与实践，充足发挥她们的学习主体性，培养她们学
3、习致用的能力。2. 学法指引引导学生通过比较、观测、猜想的措施逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3 教学手段根据本课的教学内容、教学目的、学生的年龄特性和心理特性，为了更好地激发学生学习爱好，从而能积极积极参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一种个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说过程：Step1warm-up(1)greetingsT:Good morning,class,S:Good morning ,teacher,how are you?T:I
4、am fine.and you?S:I am fine too.thank youT:that is ok,(2)let us watch and do观看完后，谈话引入所学词组by car(板书分开写by和car) Step 2.Presentation1单词呈现Lets learn(1)教师做多种动作引出所学词组，并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读.同法专家on foot，by taxi，by train,byplane，by ship，by subway。设计意图 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一种话题向另一种话题过渡，从而开始了本节课trffic tools
5、的话题。同步英语并不是仅仅是一种工具，它是可以体现出情感的。在此给学生进行安全教育(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by短语旁边，设计意图 在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生不久有疲劳的感觉，从而减少学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段理解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。（3）观看视频，正音理解句意2 Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：“How do we get there?” “ b
6、y?”.Step3 .Practice1、 看图快读单词。2、 根据提示猜词组3、 Make sentences设计意图 在这儿浮现了一封的书写方式，同步较好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。Step4 Production、write and say。China your school USA your home设计意图 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设立，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理睬让她们充足发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让她们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。她们不断调动出潜能，能于同窗互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一种积极的参与氛围。Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、 Homework :学生背诵并抄写本学时的四会单词。设计意图 巩固所学，将课内的学习延伸到课外
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