21掌声jsp (2)

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1、小学语文三上 第七单元掌声 21、掌声（第一课时）学习内容：掌声学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案【学习目标】 1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。【活动方案】活动一：初读课文，自学生字。1、自主。自由读课文，读准生字词，读通句子，读顺课文。2、合作。（1）在小组内读读下面的词语，组内成员互相正音。默默 落下了残疾 投向 演讲 慢吞吞 情况 一摇一晃 镇定 讲述 情况 经久不息 注视 持久 轮流 愿意 情

2、绪 忧郁 鞠了一躬 舞蹈房 困境 珍惜 低头 调来（2）小组按小节轮读课文。（组内成员互相正音）（3）讨论交流易错字和相关词语的意思。（4）组长将易错字和重点词语写在黑板上。3、展示。指定小组进行汇报，其它小组正音、补充。活动二：学习第一自然段。1、默读课文，思考：你觉得小英是一个什么样的小姑娘？你从哪里知道的？2、她为什么总是这样子呢？3、小组交流。4、指定小组进行汇报，其它小组进行补充。活动三：学习第五自然段。1、现在你看到的小英是个怎样的女孩？2、读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？ 【检测反馈】 1、写习字册。2、朗读课文。一、掌声引入，揭示板书课

3、题。同学们，请你们伸出左手，再伸出右手，把你们的左右手相互击碰，让它们交汇出美妙的声音，好吗？刚才左右手交汇出来的那美妙的声音是什么声音？你经常在什么情况下听到掌声？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？请同学们伸出手和老师一起写课题。板书课题：掌声 齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。二、初读课文，扫清阅读障碍。1、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。2、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。3、课文里的词语都会读吗？老师来考考你！出示词语：默默 落下了残疾 投向

4、演讲 慢吞吞 情况 一摇一晃 镇定 讲述 情况 经久不息 注视 持久 轮流 愿意 情绪 忧郁 鞠了一躬 舞蹈房 困境 珍惜 低头 调来（1）自己试着读一读，不认识的问问同学。（2指名读，正音，全班跟读。（3）把词语放进课文的句子中读，并试着理解。（4）还有哪些词语你不理解的，说出来大家一起讨论解决。（5）提示多音字：落、调三、学习第一自然段。过渡：读了课文，我想请一个同学来回答：谁送给谁掌声？为什么要送给小英掌声？我们先来学习第一段，了解小英的情况。1、默读课文，思考：你觉得小英是一个什么样的小姑娘？你从哪里知道的？（她总是默默地坐在教室的一角）小英不开心是一次两次吗，从哪里你知道她一直都不开

5、心？板书：忧郁她为什么总是这样子呢？她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。（板书：自卑）（3）体会小英的忧郁、自卑。多么忧郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通过你有感情的朗读告诉给刚调来的，对小英还不了解的老师吗？2、指名读第一自然段，指导强调“总是”“默默地”“一角”读得轻一点。过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请读读第五自然段。四、学习第五自然段。出示句子：她不再忧郁（y），开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房（小黑板）现在你看到的小英是个怎样的女孩？她不再忧

6、郁，变得开朗自信了。读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？（板书：自信、开朗）这个问题就留做大家课后的朗读思考题，下节的语文课我们来检查，看谁最会读课文。五、作业布置。1、生字描红，抄写。2、熟读课文，找出小英变化的原因。板书：掌声忧郁自卑 自信开朗21、掌声（第二课时）学习内容：掌声学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2通过对关键词句的感悟、品味，得意、得文。3通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。学生活动单教师导学案【学习目标】1能

7、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2通过对关键词句的感悟、品味，得意、得文。3通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。【活动方案】活动一：走近小英，掌握“掌声”的内涵。1、朗读第4自然段，找出描写两次“掌声”的句子。2、这两次掌声分别出现在什么情况下？是怎样的掌声？画出相关的词句。3、默读2、3、4自然段，想一想，同学们在给小英鼓掌之前看到了什么？把描写小英神态、动作的句子用波浪线划下来。4、同学们想通过两次掌声告诉小英什么？5、组内交流。6、全班展示，朗读、评议。活动二：学习书信，想

8、象“掌声”的神奇。 1、默读5、6自然段，发挥想象，在自己心中觉得掌声是什么？ 掌声是（ ），（ ）！2、组内互相说。3、各组指定组号进行汇报。活动三：熟读成诵，内化语言。1、 女同学，请轻轻地把课文的最后一段话告诉自己。2、 男同学，请真诚地把这段话告诉你身边的朋友。3、 全体同学，请大声地把这段话告诉所有的人。4、 小组展开背诵竞赛。【检测反馈】默写最后一个自然段。一、揭示课题、复习主要内容。1、这节课我们继续学习21课掌声，齐读课题。让掌声再热烈些。（再读课题）2、通过上节课的学习，我们知道，这掌声是同学们送给小英的，掌声之前小英是怎样的？（板书：自卑）掌声之后的小英又是怎样的？（板书：

9、自信）过渡：掌声竟然有如此大的魔力，让小英从一个自卑、忧郁的小姑娘变为一个自信、开朗的人。课文中就有一段具体描写了演讲课上小英得到的“掌声”？请同学们速读课文，找一找，用做标记。二、感受小英的内心世界，掌握“掌声”的内涵（一）学习课文第4自然段，找出两次“掌声”。1交流出示：（刚才我转了一圈，看到同学们找的都很准，出示课文第4自然段）一读：请同学们拿起书读读这一段，思考：这段话掌声出现了几次？二读：请同学们再读这段课文，思考：这两次掌声分别出现在什么情况下？交流：A、第一次掌声出现在什么情况下？你能找出相关的句子吗？（板书：站定一刻）B 这是怎样的掌声？ （板书：热烈、持久）C、第二次（板书：

10、演讲结束 经久不息）指导读好这两个词（热烈、持久 经久不息）刚开始的时候掌声是怎样响起的？出示（“骤然间”）指导读好突然间响起。停的时候是“渐渐平息”(卡片出示词语)（骤然间、渐渐平息对比读）放入句子中读好。3、男女生合作读好这两次掌声。女读：就在小英，不知是在谁的带动下，男读：骤然间。那掌声。女：掌声渐渐平息，小英也。当她结束演讲的时候，生：班里又。男：小英（体现“静扬静扬”的过程，理清文脉）（二）学习24，感悟掌声前小英的情感变化。1、刚才同学们说第一次给小英掌声是因为她能勇敢地站到台上，但小英不是一下子就走上去的，老师觉得她走上讲台上是很不容易的。（板书：上讲台前）（出示）轮到小英的时候

11、，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。请同学们自读这三句话，用上“先接着最后”说说小英走上讲台的过程？（板书：低、站、走）请三名同学分读三个过程。指导读。小组比赛读，老师要看看那个小组最能读出小英矛盾、痛苦的心理。2、小英虽然走得很难看，可她最终鼓起了勇气，甚至是豁出去了，怪不得在小英刚刚站定的那一刻不知是在谁的带动下，引读此时此刻，你就是小英班上的同学，请问通过这掌声，你想告诉她什么呀？3、看来，小英一定是听懂了同学们掌声中的话语，感受到了同学们的真情，因为

12、她（指课件引读感动得流下了眼泪）。4、引读第二次掌声师：掌声渐渐平息，当她结束演讲的时候，班里又同学们，此时，你又想通过掌声告诉小英什么？掌声让小英发生的天翻地覆的变化，第一次掌声让小英鼓起勇气，第二次掌声让小英重拾自信，让我们再次品读那非比寻常的掌声吧！（三）学习书信，了解掌声的神奇力量。过渡：掌声让自卑的小英变得自信和勇敢，所以后来小英虽然离开了我们学校，但在给我的来信中是这样说的，引读：“我永远”指导：把这两次掌声对小英刻骨铭心的感觉读出来。是啊，多么难忘的掌声啊！所以从那次演讲以后，引读：小英（出示第5节）小结：读到这儿，你们有什么感想？在顾老师心中，觉得掌声就是，因为，发挥你的想象，

13、在你的心中，你觉得掌声是什么？前后讨论一下，也用老师的句式来说一个。说话训练：掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的自信！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！掌声是 ， ！过渡：是啊，掌声是多么的重要，多么的美妙，所以我们要向文中的小英一样，当别人给你掌声的时候，要懂得珍惜。同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。三、总结升华，揭示主题1、女同学，请轻轻地把课文的最后一段话告诉自己。（课件：课文最后一段）男同学，请真诚地把这段话告诉你身边的朋友。（课件：课文最后一段）全体同学，请大声地把这段话告诉所有的人。（课件：课文最后一段）2、是啊，掌声有无穷的魔力，我们要珍惜别人的掌声，同时，也要毫不吝啬地献出自已的掌声。因为，人人需要掌声。（板书：人人需要掌声）愿同学们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长，把掌声送给自己。四、作业：1抄写文中让你感动的句子。2用实际行动给身处困境的人以鼓励与帮助。 6